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应该

您好，很高兴回答您的问题

应该放养，孩子毕竟是个个体，也是要进入社会的，在社会上生存的，父母不能精养孩子一辈子的，惯子如杀子。授之以鱼不如授之以渔

这个问题很经典，仔细想想有点我们像小时候听得故事：我们去山上砍柴，不看没有斧头，全村借了一遍，只找到一把钝斧头需要打磨，但我们家里也没有磨刀石，就又去找磨刀石，有了磨刀石，自己又不会磨斧头，又去找会磨斧头的人…结果拿到光亮锐利的斧头，突然傻了，我拿把斧头干啥？一句话过程太长，以至于忘了初心！

教育是什么？咱们用通俗语言来讲：分开看，有教，有育。教，教知识、技能、文化礼仪等，注重身心发展的内在传承与提升。育，就是生养，就是吃喝拉撒长身体，偏向于在外塑造。人类教育最早的组织形式就是父母的言传身教，师徒传承，没有学校，这时期有点像题主认为的“散养”。但此处无教胜有教，生活处处有学问，问道自然，…那时候的教育，有点像今天的“生活即教育”的理念，处处留心皆学问，全靠你能不能向神农氏一般遍尝百草教人农事，或骑青牛或者菩提树下参禅悟道。那时候向长者，智者，能人求教，其目的更直接单纯，其求教的目的也最接近现代教育的本质：教会生存，教会相处，教会认知，教会生活。

随着生产力发展组织的丰富，特别是社会的出现，统治阶级不用再去田里刨食了，脑袋里开始琢磨，怎么能产更多粮食，怎么能有更大地盘和顺从的臣民的时候，就出现了专门靠知识和技能换粮食的人，最早给他们的称呼就是“教授”，“师傅”这样的称呼，这个时候学堂或者说学校吧，就出现了。为什么？和今天一样，因为教授老师们要招更多的学生赚取更多的食俸，统治阶级要让自己的财富和权利更好的传承。而且我国教育从独尊儒学以后产生了一个弊端，我们把技能教育，或者今天说的职业技术教育，交给了民间，给了农民，给了木匠，石匠，甚至给了少林寺武僧…跑的有点远，这段是为了告诉大家，我们历代的官方教育多偏向于儒学人文以出仕当官为目的，散养民间付不起学费的孩子多数为了生存，拜师学艺从事体力劳动，而被轻视至今。

现在回头再看散养问题，就能推导出两方面的启示：散养要孩子有很高的悟性，或者自学自控能力很强，散养的孩子多处在自然环境中，生性积极乐观，意志坚强，身体和体能也会高于常人，创造和动手能力也很强；你培养孩子多倾向于理工技术方向。但社会发展至今知识信息高度发达，分工越来越细，我们已经很难有老子，孔孟，墨子等集大成者出现了，即使孩子悟性很强也得有老师点拨，再喜欢散养也得有系统的培养很深度学习，所以最佳的方案是吧圈养的学校教育和散养的民间教育相结合，比如欧美国家的森林学校，比如我们国家近些年倡导的研学游学教育等，都是在进行这方面的尝试。

如果单纯从让孩子少受禁锢和约束自由发展的散养角度或者放在农村放养，这里不做讨论，因为这不是教育！

散养动物的肉普遍卖的比饲养的贵。

你放养试试！

孩子就像一棵小树苗，要想让他成为一棵参天大树，就得不断的修剪

对孩子的教育，完全的控制和任意的放养都不对！应该相互配合才对。什么时间该做什么都给他规划好，该学习时专注学习，注意力集中，该玩耍时，放心让他玩耍，给他提出要玩自己感兴趣的东西，不强迫他去做当时不愿意做的事。本来应该让孩子学习兴趣知识，如果当时不愿意学，不要紧，启发，先前心理侵蚀，也很重要，例如，他喜哼歌，就多让他听有活泼情绪的歌曲，有的歌还可以反复让他听几十遍，慢慢他就会唱了。他不喜欢画画，别强迫他。空余时间，多让孩子做点具有动手能力的事，容易获得成功感，提高心理愉快体验，开心容易增强应对能力。所以，完全放养容易造成孩子注意力不集中。

不应该放养，也不应该过度控制

应该多关注孩子的状态，适当引导

半放养式吧

放养说白了、简单点就是家长对孩子只知道给点钱，不在孩子的身上倾注情，给点钱后让孩子自生自灭。对孩子的成长放任自流。孩子如能在成长过程中不走偏路那更好，如果走偏了，那也是孩子的路，与我家长无关。这样的家长往往都有孩子读什么年级了？在哪个班？班主任姓啥？孩子在学校表现怎样？成绩怎样？孩子每天什么时候回家？等等情况都是不知道。

管教孩子的时候，许多家长常常发现这个“度”不好控制。该管得严呢，还是松呢？定下规矩后，应该“执法必严，违法必究”比较好呢，还是应该放下家长的架子，一切由孩子做决定比较好呢？

今天来说说放养，我认为放养不等于放任，那么何为放任呢？

放任式的教养就是人们常说的溺爱。和疏忽式不同，放任式的父母对孩子的需求几乎是有求必应，他们竭力避免和孩子发生冲突。放任式的家长几乎不给孩子制定规则，也几乎不给孩子安排家务。

放任式的教养有以下特征：

1.你不为孩子制定规矩。即使有规矩，如果孩子情绪不佳，你也会放弃执行。

2.你避免和孩子发生冲突，比如从不大声呵斥孩子的不良行为。

3.你想成为孩子的朋友，而不是家长。

4.当你想让孩子做什么事的时候，你总是用丰厚的奖品引诱他。

放任式的好处在于，孩子总能得到足够的爱和物质满足，但是整体而言放任式的教养利大于弊。因为在放任式的教养中，规则是不存在的，或者从不被严肃地执行。因此在孩子的成长过程中缺乏秩序和结构，这使他们容易失去自控能力。

比如，发表在《青春期期刊》（JournalofEarlyAdolescence）上的一项研究发现，放任式的教育下，青少年酗酒的可能性是其他教养方式的3倍。同样，2014年发表在《酒精与药物研究期刊》（JournalofStudiesonAlcoholandDrugs）上的一项研究表明，酗酒的青少年的父母多是放任式，而不是独裁式的；而在中庸的教养方式——权威式教养方式下，酗酒的青少年数量远少于两种极端教养方式。

此外，放任式的教育对孩子还有这些不利影响：

1.由于没有受到约束而缺乏安全感。

2.社交技能很差，比如无法和他人分享自我中心。

3.由于缺乏成就动机，学业成就较低。

4.常与权威冲突，如和老师吵架。

放养还是不能吧，毕竟孩子的行为塑造需要大人去完成的。可以最大程度地放飞天性，但是遇到原则问题，一定要把好关，比如对长辈不尊重的问题，小时候不纠正不重视，长大了害了他们自己。