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首先要搞清楚，老师为何要求写九遍。如果是因为孩子犯了错，老师惩戒性的那就要根据具体事实，让孩子接受，让他明白犯错是需要受到责罚的。如果是单纯学校课业重复性训练，那就需要家长先确认孩子的确掌握了知识要领后，再决定写不写。真会了可以不写，如果是孩子自以为是，那就得写，九遍不行就十九遍，直到会了为止！

需要继续写，根据记忆规律，学习达到150%时，记忆才最深刻

这是一个普遍的问题。作为老师方，布置抄写作业的目的一方面是帮助孩子记忆，另一方面也是希望孩子学会观察和思考，包括字的结构，造字的含义，字词的引申含义等等。

但问题在于观察和思考是需要时间的，家长对孩子的引导也是需要时间的。

在当前孩子作业量普遍较大的情况下，孩子是没有时间观察和思考的。

我曾在陪孩子抄写时（我和她一起写，这样她不会觉得烦躁）引导她一起思考讨论。基本上一个小时能抄完的，加上提问，思考，回答，要两、三小时才能完成。

这是我们现行教育最大的问题，我们做的一些所谓的教研成果，最后都变成家长的作业，成了学校成绩的装饰品。这就是我们评价体系的问题。

我们是评价过程？还是结果？我们是否给了学生探索过程的时间？

举个例，现在最爱布置的一项作业就是手抄报。我们要求一份合格的手抄报

图文精美

（我们不能接受笔触幼稚，内容贫乏，不够美观的手抄报——不管孩子是什么年龄，不管孩子是否擅长绘画，也不管孩子是否尽力——我们只主观的以结果来认定他的态度）而我们留给孩子的时间只有1-2小时（还有其他作业要做，兴趣班要上.....）所以没有时间查资料，没有时间做设计。于是场外选手们纷纷上场了（我女儿美术兴趣班老师就经常帮孩子们做手抄报模版）。我们要的是孩子获得探索的体验，还是一个可以上墙的效果呢？

现在国家正在实施的中考改革的方向就是取消考试大纲，优化出题，减少机械记忆的题型。我们的教学是时候转向重过程，学方法上了。现在是信息社会，不再需要把什么都记在脑子里，知识的获取渠道很多，我们需要的是能够从众多信息里迅速整理（阅读能力），精准甄别（辨别能力），自我转化（分析思考）、辩论写作（文字输出）的人才。

我们的作业应该考虑孩子如何在过程中获得更多。真正“授之以渔”。

不论老师布置这样的要目地是什么。但老师肯定是想要你的孩子掌握知识点。才会有这样的要求，如此，如果你的孩子真的背了下来，是非常棒的。

但是，老师要求抄九遍，我认为，你应该监督他完成这项作业，原因有二：

一，你有去确定你的孩子是不是真的会背吗？他是不是不想写作业，说了假话呢？其次，会背了，就真的理解了吗？这也不一定吧，因此当孩子抄了三遍不想写了，不管孩子是否理解，务必监督其完成，宁愿让他把字练得好看些，也不要让他有了时间去碰手机。因为这是学校老师布置的作业，你要求他写完，孩子不会像你要他写那么反感。“这是老师布置的作业，你去问问老师可不可以不写，不要问我，我啥也不知道”

二，老师布置作业后，是要验收的。全班的孩子都交了，就你的孩子没交，你要老师怎么对待？特殊对待？那对其他的孩子公平吗？那以后只要说一句：我理解了。就不必写作业了。那老师的权威何在，怎么管好整个班级。从老师的角度来说，大概率不会接受这种行为。

务必监督其完成作业，配合好老师的工作，对孩子来说，是好事。

如果我是家长，我要先问这九遍作业是怎么来的？

如果老师的学业要求抄写九遍，老师自然有老师的原因，当然希望家长学生都能配合。想当初我们初中假期英语作业是每个单词抄十来遍，抄完整本书的课后新单词也连中文翻译一起抄。那时候我们单纯，父母也单纯都没想那么多，老师布置下来的就做。想的就是老师不会害学生，都是为学生好。我们抄了的后果就是初中的英语功底无坚不摧，以至于高中英语没怎么学，没背单词，高考能刚好考及格。大学英语没怎么练四级就一次性考过了！

如果要求抄九遍是因为之前背不到书，被老师罚抄的，那更应该抄。现在你孩子抄两遍就会了，老师叫背之前你孩子怎么不先抄两遍呢，这样就能按老师的要求背到书拉。你的孩子是在赌，赌老师抽不到自己来背书。抽不到，那就没事。可没想到被老师抽到了，背不到书，就只能罚抄了。罚抄两遍，发现能背了。那之前干啥去了呢？老师这样做是让你的孩子长记性，能做的事要提前去做。不过如果你有好的建议你也可以跟老师提。罚做别的可不可以！

希望家长不要太溺爱孩子。

首先问下，每天的作业都是这样吗？还是只有一次是这样的，是全班同学都写9遍，还是只有你家孩子？

如果是只有你家孩子写9遍，可以问问孩子或老师，这样做的原因。

如果是全班同学都这样的话，既然孩子已经掌握了，就没必要写9遍了，但是3遍跟老师的差距太大了，可以让孩子写4-5遍，巩固一下，老师让孩子写那么多目的就是让孩子更好的记住。

我们家孩子上小学一年级，从开学到现在，抄写汉字基本都是两遍，预习课文有让读4-5遍的，但是在家里我们预习的时候，孩子读两遍会了的话，我们就不读了。

我们发现其实写字也不是一次性写的越多，字就写的越好，尤其是一年级孩子，握笔时间长了，孩子手会比较累，写到后面字没有越来越好，反而越来越乱，越来越差。

所以写9遍其实是疲劳战术，对孩子没有好处，也达不到老师原本希望要达到的效果。

另外，孩子不只有一门作业，还有其他作业的，一门作业耗时太长，那么孩子整体写作业的时间也会被延长的。

如果做作业太晚的话，一方面影响孩子睡眠时间，孩子也没时间做别的事情和玩耍，时间久了，会让孩子失去学习的乐趣的。

建议跟老师私下里说下孩子的情况，告诉老师孩子写几遍已经达到老师的要求了，把时间省下来阅读或者拓展别的。

只要孩子的学习上去了，达到老师的要求我觉得老师会同意的。

如果老师不同意，我觉得孩子如果写4-5遍后确实掌握了，就不写了，不行，家长帮着写，实在不行，就那样吧，老师批评就批评吧。老师批评的时候就虚心接受，下次还是不改，哈哈哈！

如果老师一直这样布置作业的话，跟老师沟通也无果的话，可以跟学校反应。不过，我觉得现在的老师也是与时俱进的，这种老师很少的，只要孩子成绩上去了，老师也希望孩子在家多拓展阅读的。

《好妈妈剩过好老师》的作者也是老师，就经常帮自己孩子写作业，我们也有时候帮孩子写作业，有时候孩子作业没做完，在老师发现之前，先跟老师发消息报告，先承认错误，跟老师保证以后如何，如何…哈哈哈

当然，我们这样说也不是欺骗老师，也不能让孩子养成由此不写作业的习惯，如果真是这样，最后吃亏的还是孩子。

所以，还是要看情况，家园共育，尽量配合老师，做出对孩子最有利的安排。

大量抄写课文生字的这种教育模式已经落后了。既然孩子已经会背，那么家长可以考考孩子。如果真的会了我会和老师说明情况

首先，作业的目的在于让学生掌握所学，并能够灵活运用！诚然，每个孩子对知识的接收，理解能力不同，有的写三遍就会了，有的九遍还只掌握个大概！但老师留作业只能统一要求，不可能因人而异，特别是中小学生阶段！

其次，学习是为了谁？或者说你是为谁而学？三遍也好，九遍也罢，你一遍不写就会了，爸爸更为你骄傲！关键是写完后你做了什么？比别人少写那六遍的时间，能不能做点相关知识的拓展？这样是不是更能反映出你对这个知识点掌握的熟练程度？这样的作业交上去，老师看到的不仅是你的”听话照做！”还有你主动积极的求学精神！也会激发老师“教”的欲望。

最后，做为家长，“风物长宜放眼量”！眼睛不要只盯着那几张纸，和纸上的成绩，今天多了明天少了的！而要多关注它背后的东西，毕竟学习是长久的，孩子是自己的！

如果孩子说会背了，那就抽查一下孩子，如果他背得很熟了，那就没必要在背下去，因为很多时候你这样强迫他去做他会做得事情，孩子就会觉得，大人不相信自己！慢慢得孩子就会不自信！

还是要写的，这并不是要让孩子写多少的问题，而是要让孩子字会服从

老师布置的作业要求写9遍我觉得不过分。我记得我小时候是要求写10遍。所以有些聪明的孩子可能写一两遍，最多三遍他就能背出来了。能背出来也就是那一时刻他能背出来。过了很久他能背出来那说明他真的是印在脑子里面去了。我儿子他们就是抄的少，经常在学那一课的时候随便默都可以摸出来，过久了他经常忘记这个字怎么写，那个字怎么写。

我个人认为，既然老师布置了还是要继续写。看起来好像一直重复在做没有必要的事情。从中还是能锻炼孩子的一个耐力。更重要的是如果不继续写下去，就是否定老师的教学方式方法。如果孩子确实是觉得没必要花太多时间在做抄写这方面。鼓励孩子自己跟老师沟通，让孩子自己去告诉老师，他自己完全掌握了，没必要抄那么多。

其实老师的方法也是需要稍微的调整一下，我儿子他们班级的抄写词语是这样子的。如果你前面一课抄写的词，老师评个A星，那么下一课抄写只要由原来四个变成抄两个。孩子每次都是非常仔细认真的写好，因为他不想在下一刻还继续抄4个。

本人家大宝今年也是一年级，男孩子，对于刚上小学的学生来说，这是个很重要的过渡期，幼儿园主要以游戏为主，也就是说多以活动为主，而上了小学主要以课堂教学为主，一节课一般45分钟，对于刚上一年级的孩子那绝对是考验！每天放学老师都会留几项家庭作业，这里我们要正确理解家庭作业的意义。

第一，家庭作业是为了巩固学校所学内容，

小学一年级重要课程一般都在上午，无非数学，语文，再就是国学，之所以都在上午，也是符合这个年龄段的孩子而设置的教学安排。上午孩子们脑记忆活跃，精神状态好，大部分孩子都能在课堂上消化，那么下午的课程都是以动手，户外活动，第二课堂为主，这样可以增强孩子的学习兴趣和动手能力。那么到了晚上放学回家，这中间已经过去很长的时间，人的记忆是会淡化的，所以有必要留些家庭作业回家来巩固学校所学知识，尤其是需要背诵的，孩子们经过一天的学习，记忆也会淡化。

比方说我家大宝头一天背的很熟的课文，第二天再让背总会卡壳，所以多重复练习，多几次学习是没有坏处的，有的时候不能一味的迁就孩子，他们的学习行为习惯是需要我们大人来培养和调整的。

第二，培养孩子学习专注力，加强学习行为习惯，

个人感觉家庭作业没有多少一说，只有孩子能不能适应，一个磨蹭的孩子即使留一丢丢也会坐上1.2个小时，这就是学习习惯的养成。不留作业，回家干什么呢？看电视吗？玩手机？玩玩具？一年级是个很重要的习惯养成阶段，这个时候能坐住，后面会很好养的，不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳，那就太难了！就是做过十遍的题同样还会有错，背的滚瓜烂熟，隔几天同样有的遗忘。学习就是个重复的过程。

既能很好的完成作业，也可以加深记忆，何乐而不为呢！一味地迁就纵容，会坑了孩子，都听过聪明反被聪明误吧，如果要求背诵的次数多，可以分开背，不一定非得一次性都背个9遍，我家大宝背东西，我会自己先录到手机里，在他洗漱的时候播放，躺在床上要睡觉的时候一起再看看，第二天起来的时候会继续在他洗漱的时候播放，这叫熏耳朵，我们学英语也是这样的，培孩子一起学习，培养好的学习习惯，从家长做起。