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小学英语应该还是比较简单的，我觉得可以从以下几点来做：

1.先看考试那部分是孩子薄弱点？音标？词汇量？语法？阅读？听力？口语？然后有针对性补习加强

2.学英语音标拼读基础打好后，要多读，多看，增加词汇量，跟语文一样，书读千遍其意自现，读书即能理解语法运用又能加强理解能力。

3.养成背诵习惯。可以看些感兴趣的英文版电影或动画

不必太过担心，孩子还小刚刚起步，还没有完全掌握学习英语的技巧。英语是要靠熟记和背的，但是背英语也是有技巧的，死记硬背的效果不但达不到理想的效果而且孩子学习起来也会很吃力，所以多为孩子找找方法，让孩子爱上学习英语。

英语主要是靠多读、多背、多写，多读就是每天都要拿出一些时间去读英语单词、读课文，熟读了才可以把它背下来，边读边写，边背边写，增加记忆。课堂专心听老师讲课，认真完成作业，坚持加努力就是成功。

感谢邀请。

不知道题主说的“没办法达优”是不是指考试成绩。如果只是考试成绩不高，那就不必太担忧。因为，现在的考试，从小学到高中，都是超出学生的实际能力。而且越是低年级，超的越厉害。为什么这么说？如果有时间，你可以到书店找一本上海译文出版社出版的《英汉大词典》。词典的附录里有个单词测试表。里面说的很清楚。如果测试结果是6000词，那只是英语国家的孩童水平，读写交流有困难。我们国家考研才要求5500词。剩下的我就不说了。

小学阶段主要是培养孩子对语言的感性认识。让他多听多读。要听熟读熟。在此基础上要求他会写，不能只是单独记单词。最近微信朋友圈传播一个视频，介绍一个以745考上清华的学生分享学习经验，他说“英语和语文，最笨也是最有效的办法就是大声朗读。因为课文都有完整的故事情节和语境，能帮助你很快地记住生词，另外，当你对课文熟读成诵之后，一些基本的句式就印在脑子里了，下次做类似的题时，光靠感觉也能做个八九不离十。”新概念的作者，亚历山大也说过，一切都在课文里。所以，要想让孩学好英语，一定要让他在听和读上下功夫。尤其是低年级。只要听读的功夫下到了，提高成绩就是时间问题，不太担心。

但如果为了提高成绩而一味地做题，孩子可能就会失去对语言的兴趣。那可是非常麻烦的事。他如果开始讨厌英语，这辈子你就别指望他能学好英语了。因为好多时候孩子感觉做题是很难的，他不会做就毫无办法，但读课文却是他能够做到的。就算自己不会读，跟着录音读应该不是问题吧。记住，小学和初中阶段，一定让孩子去做他能做的事情。如果要求他去做超出他能力的事情，他很快就会失去兴趣。不跟你玩了。

感谢问答的邀请。

①培养孩子英语学习的兴趣。

兴趣就是学习的第一推动力，既然孩子的英语成绩不理想，那么很有可能是孩子对英语学科没有足够的兴趣。

培养英语学习兴趣的方法，只能是通过孩子亲身实践才能确定适合自己的方式。建议从孩子易于接受的娱乐方面入手，比如看英文版电影、听英文版歌曲等等途径。孩子慢慢对英语文化有所“喜爱”，自然会对英语学习逐渐感兴趣。而后紧接着偏向于学习方面，比如看英文原版小说、名著等。最后孩子不仅对英语感兴趣，而且在此过程中很可能对英语语感、听力、语法、单词等也掌握了一些，对正式英语学科学习是大有裨益的事情。

当然，根据孩子的实际兴趣点出发就可以。比如孩子喜欢阅读，那么可以从读英语书籍入手，不一定非得按照我提供的步骤原封不动的照做，我只是给大家提供一个思路而已。

②培养孩子的英语学习习惯。

英语学习差的另一个重要原因，很可能是孩子没有养成良好的学习习惯。英语学科是一个文科学科，基础知识尤其是单词是需要记忆的，而且是反复记忆才能够为自己所用。所以需要孩子记忆的英语基础知识必须每天制定合理的计划去学习。很多孩子没有这一过程（没有自制力），家长也不管（有时是心有余而力不足，有时确实是疏于管理）。如果英语基础都不牢固，那么英语学习肯定不会理想的，只会是越学越差劲，越学越费劲。

英语基础知识固然重要（温故＋知新），英语基础知识做题同样也非常重要。因为我们学习英语的直接目的是考试，成绩是非常重要的。虽然这与学习英语，掌握一门语言的意愿不太一致，但是这就是中国教育的现状。所以做题练习必须每天坚持，至少老师布置的作业按时完成，务必弄懂。除此之外，家长或者孩子在给自己制定合理的计划，多做一些自己薄弱的题型。我相信，如果每天坚持完成，可能前期孩子会不适应甚至感到痛苦，但是慢慢养成习惯后就会变得很轻松的。

③辅导班培训。这是我不太建议的方法。但是我认为确实最高效的方法。我认为家长如果有能力教孩子最好，如果不行在网上搜搜免费的，口碑好的视频、音频等资源还是比较方便的，甚至给孩子买个英语学习机（手机软件有很多同类型功能的，所以也不建议购买）。这样既有培训辅导的效果，又便捷省钱。辅导班的费用高，而且又不方便（听过后也没有回放，所以不会也就不会了，虽然能够找老师问清楚，不过以后再忘记就没有老师教授了），所以尽量别找辅导班。

巩固小学英语有方法，做到以下四点，不仅能提升对英语这门语言的兴趣，英语成绩还会有个质的飞跃！

六年级的孩子英语没达优，不等于没基础，如果方法得当一个暑假就能学透小学英语。

一、语音

英语和汉语的最大差异首先就是语音的差异，单词的发音至关重要。从英文字母开始重新复习，首先对26个英文字母的发音通过音标达到准确到位。

26个英文字母要用音标能准确标注出发音，然后反复练习音标的准确到位的发音，特别是几个喉头内部发音的音标，一定要死扣找准音，坚实的音标发音基础，是为单词的拼读奠定基石。从网络上找英语是母语的外教的音标视频，发音的准确到位关系到拼读单词和听力。

口语和听力首先要求的就是发音的准确到位。准确到位的单词拼读，首先可以敢于开口说，那么随之也会通过磨耳朵式反复的听力训练达到提高单词的辨识。自己的单词拼读准确到位，才能听懂辨识出听力中的单词句子，口语和听力是相辅相成的。

二、

掌握单词的多义词性，单词的各种词性关系到单词在句子里所能承担的句子成分。

掌握单词时还要尽量拓展，把每个单词的多义词性都能掌握到，因为单词的词性关系到单词在句子中所能承担的具体成分。

比如单词like：

Ilikehim.（我喜欢他）like在这里是动词，做谓语。

Iamlikehim。（我像他一样like在这里是介词，likehim构成介词短语，做表语。

如果没有准确的学习掌握单词的各种词性，没有系统的学习语法，这两句话也许不会翻译的如此准确贴切，语言就是要表达的贴切啊！单词的词性决定所能做句子的具体成分，掌握单词的各种词性与语法息息相关啊！

1、利用五个元音字母在单词里的拼读规律来掌握单词，看到单词会读，听到单词会写，再也不用死记硬背单词了。

英语的五个元音字母咱们知道它们在单词的拼读里各有两个发音，字母本身的发音和另外的短元音发音。仔细用心的熟练了五个元音字母的拼读规律，单词再也不用死记硬背了，我们可以轻松的一劳永逸的把单词掌握牢固了。

a[ei][əe]e[i:][e]i[ai][i]o[əu][כ]u[ju:][ʌ]

那么这五个元音字母在单词的拼读里都是遵循哪些规律的呢？

（1）、开音节：以辅音加一个元音字母结尾的音节。在重读开音节里这个元音字母在单词中按照它字母表中本身的发音，是长元音。以发音的元音字母结尾的音节，例如：he

元音字母后有一个辅音字母（r除外)加一个不发音的e，也是开音节。如果是重读音节，这个元音字母的发音也是字母的本身长元音。以元音字母加辅音字母（r除外）+不发音的e结尾的音节，例如：make

在重读的开音节中元音字母按字母本身读音。

（2）、闭音节：含有一个元音字母，并以辅音字母（r，w除外）结尾的音节是闭音节。在重读的闭音节中元音字母发音是它的短元音。

以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间有一个元音字母的音节，称为闭音节。例如：desk

在重读的闭音节中元音字母读字母的短元音。

（3）、元音字母在所有不重读的的音节中都读[ə]。

2、双元音字母组合的发音

aaaeaiaoau

eaeeeieoeu

iaieiiioiu

oaoeoiooou

uaueuiuouu

双元音的记忆和使用，常见的以下九种。

（1）、以e结尾的双元音，以e为结尾的元音字母组合，即，ee、ie、oe.例如bee，lie，toe，第二个e它不发音，那前面一个元音字母就要发长元音，长元音也就是字母的本身音。

（2）、含有字母a的双元音，ai、ea、oa.单词aid，sea，boat，第二个元音字母不发音，把发音时间给了第一个元音字母，发第一个元音字母的本身长元音。

（3）、9个里面有6个是只要念第一个元音的字母本身音。

现在也就剩下oi、oo、ou.却不再是发第一个元音字母的字母本身音的。

两个元音字母在一起，应该发长音，如果长元音对应不起来，可以把两个短元音拼在一起变成长一点。oil，oi=[ɔɪ]把o的短元音[ɔ]和i的短元音[ɪ]组合在一起变长。

然后就是oo，book和tooth对应了它的两种可能性[ʊ]和[u:].虽然说两个元音要长一点，oo发[ʊ]的时候很短！这个不规则特殊记忆！

ou，单词out.，ou的读法就是[аʊ].比如about.

这个英语单词的拼读规则熟练以后，可以根据拼读规则掌握单词，再也不用死记硬背单词了！英语单词多数都是按照拼读规则的规律来发音的，不规则的拼读只占单词量百分之二到百分之五的。熟练了拼读规则，需要单独特殊记忆的不规则单词的工作量已经很低了。一个生单词放在眼前，你根据拼读规则就能给单词标注音标了啊！根据发音，你也能正确的写出单词了！对听力和口语都是促进，当然听力和口语跟语法的关系更重要啊！

3、下面再把英语单词的音节划分给大家归纳总结了一下。

音节的划分

（1）、二分手是指：当两个元音字母之间有两个辅音字母时，将两个字母分别划分在前后两个音节里。

当两个辅音字母相同，且重读音节在第一个音节，两个辅音字母分别归前后两个音节。第一个音节里的元音字母读短元音，相邻的那个辅音字母没有读音。字母l、r在非重读音节中，有时也起元音的作用。例如：little

带前缀的单词，有时也有两个相同的辅音字母（包括字母r），support，重读音节在后一个音节，元音字母一般读[ə]。

当两个辅音字母不同（不包括字母r）时，两个辅音字母前后音节各一个。milky音节划分成milky，第一个音节的元音按照字母的短元音读，相邻的辅音字母有读音。

当两个辅音字母不同，并且第一个辅音字母为r时，market划分成market第一个音节的元音按照“—r音节”的字母组合的读音，字母组合在两个音节之间。字母组合中的辅音字母不允许拆分，如th，sh，ch，ck，tch等。

辅音连缀，如cr，pr，bl，fl等，也是不允许拆分的April只能划分为April，secret只能划分成secret，带前缀的一些单词，如degree，across，agree，afraid。

当两个元音之间只有一个辅音字母时，辅音字母有时划在前音节，有时划在后音节里。一归后，在有些单词中是对的，able划分成able，第一个音节的元音按照开音节读。

带有以元音字母结尾前缀之后的一个辅音字母，自然是属于一归后的，repair划分成repair，重读音节在第二个音节，其元音按照拼读规则发音。

（2）、一归前的情况，单词中有这样的，study划分成study，第一个音节的元音按照短元音读，字母x永远是划归第一个音节的，第一个音节读短元音。taxi划分成taxi.

三、语法概念的引导植入，学好英语的敲门砖。

1、汉语与英语的另一个差异就是语序，语言结构的差异。句法、语法概念的引导植入至关重要！听说读写译需要系统调理清晰、透澈如水的构建语法体系。基础扎实，以后学习英语会事半功倍。

英语的语序是：先说主语，然后紧接着就是谓语和宾语，最后才说其他成分。

汉语的语序是：先说主语然后把其他成分都说完了以后，然后再说谓语和宾语。

明白了语序的差异，对英语中句子的成分的定位就有了初步的认知。

求其根本，英语就两个基础句型。

状态句型就是没有动作的句子，主系表结构。

Iamastudent.

行为句型就是有行为动词的句子，主谓宾结构。

Ilikeflowers.

两种句型根据语气的变化，会相应的产生肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。

2、英语的十大词类，名词、动词、冠词、介词、代词、形容词、副词、数次、连词、感叹词。每一类词性的特性与在句子里所能承担的成分要熟知。

掌握理解四个时态的概念和结构，一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时，首先要从时间上理解区分四个时态，然后熟悉语言的结构。

课后练习要细心的做，单词、课文大声的朗读，敢于开口说，同时要听音辨词，发现问题及时纠正。

四、每个时态的梳理

一般现在时；

1、定义：表示经常发生或习惯性的动作、状态。句中通常有usually，often，everyday，sometimes，always，atweekends，onSundays等表示经常性时间的短语。

2、构成：

1）当谓语是be动词时，一般现在时的构成：主语＋be动词＋其他

如：Iamastudent.

2）当谓语是行为动词时，一般现在时的构成：

①主语（非第三人称单数）＋动词原形＋其他

如：IoftenwatchTVattheweekends.

②主语（第三人称单数）＋动词的第三人称单数形式＋其他

如：JimusuallyvisitshisgrandparentsonSundays.

Shesometimesgoestotheparkwithhermother.

3、动词三单形式的变化规则：

①一般情况下，直接加s如：read-reads，swim-swims

②以s，x，sh，ch，o结尾，加es如：wash-washes，watch-watches，do-does

③以辅音字母＋y结尾，变y为i，再加es如：study-studies，fly-flies

④不规则变化如：have-has

现在进行时

1、定义：表示现在或现阶段正在进行或发生的动作。句中常有now，look，listen等词。

如：

Iamwashingclothesnow.

2、构成：be动词（am/is/are）+动词现在分词（V-ing）

3、动词现在分词构成：

①一般是在动词原形后加ing

如：read-reading，drink-drinking，eat-eating，look-looking

②以不发音的e结尾的动词，去掉e，再加ing

如：write-writing，make-making，ride-riding，take-taking

③以重读闭音节结尾，如末尾只有一个辅音字母，要双写这个字母，再加ing

如：sit-sitting，swim-swimming，put-putting，run-running，stop-stopping，

get-getting，begin-beginning，jog-jogging，forget-forgetting

4、动名词其实就是动词的现在分词，它既有名词性质（可作主语），又有动词性质（可带宾语）。

如：Askingtheway

Myhobbyiscollectingstamps.Heisgoodatskating.

一般过去时

1、定义：表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语连用，

如：amomentago，justnow，yesterday，lastweek，thismorning等。

如：Mybrotheroftenwenttoschoolbybikelastterm.

T

2、构成：主语＋动词的过去式＋其他

3、动词过去式的变化规则：

①一般在动词原形末尾加ed

如：play-played，listen-listened，look-looked

②结尾是e的动词，加d

如：live-lived，like-liked，taste-tasted

③辅音字母＋y结尾的动词，变y为i，再加ed

如：study-studied，carry-carried，cry-cried

④末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写这个辅音字母，再加ed

如：stop-stopped，plan-planned

⑤不规则变化如：

am/is-wassit-satgive-gaveeat-ateare-weretell-toldread-readfly-flewhave/has-hadsee-sawbuy-boughtmeet-metdo-didget-gotcome-cameput-putgo-wentmake-madedraw-drewrun-ransay-saidsing-sangswim-swamtake-took

一般将来时

1、定义：表示将要发生的动作或存在的状态，以及打算、计划或准备某事。句中一般含有表示将来的时间状语，如：tomorrowmorning，nextweek，thisafternoon等表示将来的时间状语。

2、构成：

①begongto+动词原形

如：IamgoingtoseeaBeijingoperatomorrow.

Wearegoingtomeetatbusstopathalfpastten.

DadandIaregoingtoseeaBeijingoperathisafternoon.

②will+动词原形

如：Theywillgoswimmingthisafternoon.

3、begoingto和will区别：

①begoingto表示经过事先安排、打算或决定要做的事情，基本上一定会发生；will则表示有可能去做，但不一定发生，也常表示说话人的临时决定。

如：Iamgoingtotakepartinapartythisevening.

Theyarecleaningthelibrarynow.I‟llgoandjointhem.

②begoingto表示近期或眼下就要发生的事情；will表示的将来时间则较远一些。如：Heisgoingtowritealettertomorrow.

Iwillmeetheroneday.

③begoingto还可以用来表示有迹象表明某件事将要发生，常用于天气等自然现象。如：Look!It‟sgoingtorain.

因为篇幅有限，无法详细表述之全部。如有需要可以参考我的其他文章。欢迎评论区留言。

英语这个东西就是记跟背啊。小学的东西不难，关键是要小孩子自己要上心，不是表面上努力就可以。

单词这个关肯定是要过的。不要说孩子也背啊，关键是背进去了没有。当时背下来了，过两天之后是否还记得。记单词不要死记，不要两眼瞪着书去记，而是要动笔在草稿纸上划，同时嘴里也读出声音来，这样记忆起来才会牢固。

当然记单词只是第一步而已，并不是记完单词结束了。接下来要去读课文，将课文读和很流利熟练，在这个过程中大声朗读的过程忙着嘴巴的练习就是一个加强记忆的过程，同时也大脑思考的过程。因为想要流利地读下这个句子，你要能够理解句子的意思，在适当的地方断句，这就是对句子的理解过程。

在读课文的过程中，会发现刚刚记的单词仍然不知道什么意思，这时放到句子中就会很好理解，这个时候单词的意思就理解得更透彻，同时句子意思也能理解了。

在理解句子的过程中，会有一些语法点不了，但是并不影响句子大意的理解，而其中的语法也是需要记忆的，在读课文的过程中就进一步加强了。

当把这些都做好以后，老师上课认真听讲，下课认真完成作业，成绩不可能不提高。这整个过程中，读课文是相当重要的，这也是为什么老师们都要求背课文的原因了。