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当然可以，对于淘气包，适当惩罚一下是好的，最起码收敛个性，不那么张扬，学的守点纪律，自觉性也得到了提高。

这个问题问得好。

戒尺何物？古时候是老师教书育人解疑答惑过程当中的一个工具而已。

现在是何物，凶器！

至于带不带镣铐的问题，个人觉得是相对的——

一.以教学为目的，又恨铁不成钢，在家校之间相互信任、沟通充分的情况下，老师大可不必思前顾后而可以大胆地使用戒尺的权利。

二.稍欠一筹，把戒尺交给家长。

三.更欠一筹，听之任之。

四.一对一，面对面，心对心，把问题解决在分内。

这只是个人拙劣观点，真心希望我们的教育，把“育人答疑解惑”放在首位，毕竟加减乘除上下左右之类的“教书，”其必要性，真的需要商榷一下了。

扫把打折四个这样的摧残比戒尺还轻吗？

学校教育主要考思想教育，武力教育肯定行不通，有些孩子实在太皮可以请家长来学校配合老师教育，但是作为老师必须坚持关爱学生为主。

有何不可？国家的宪法都会给成年人约束，甚至是死刑，更何况是未成年人呢？教育必须要对未成年人有约束，而且还有行之有效的约束。只要不超出宪法，就放心的放手教育吧。

支持，手心，屁股可以打，其他不可以。不过社会整体价值观出现偏差，想纠正需要好几代。

现在的所谓“专家”在我看来只不过是误国害民的文化汉奸！有文化的“愚民”！或者是“江郎才尽”的“学者”！为什么呢？因为他们对国家的未来，社会的发展的展望只不过是盲人摸象！或是一昧崇洋，或是带有不可告人的目的！例如说在“人权”上，只强调人权开放，不谈法律约束，结果呢？“人权”成了无法无天的“野马”，就不知没有法律约束的“人权”其实是少数强势人群剥夺多数弱势群体权利的工具！在“物权”上，只知道强调公民的私产所有权，确忽视了“国家资产被占有”这一现象，给国家建设，民生建设带来阻碍！特别在教育上，从字理上分析，老师不但要“教”，而且要“育”，“教”：予以学生文化、科学等知识！“育”：培育学生明事理、辩是非、识良莠的能力！在人的一生当中，“学”是贯穿其中的，猶其是在学生时代，你学什么，就会什么，你学会了什么，以后就是什么，你学成了什么，你以后就会在什么上会对家庭对社会对国家贡献什么。由此可见，学和学生时代，对个人、家庭、社会、国家多么重要！可那些所谓的“专家”只强调学生“孩子时期”的个性解放，却放弃了孩子时期的认知“教育”！将纪律排除在“教”和“育”之外！将学校的责只限于“教”之中！将老师的职责规范成“教”的工具“育”的禁锢，这对孩子的未来好吗？对孩子的家庭好吗？对今后的社会好吗？对国家的建设和发展好吗？

强调学校和老师“教”“育”的权利，並不是一昧的。在赋予学校、老师权利的时候，一定要给予的是戴上法律笼头的权利！是以法律约束和驾驭的权利！这样才会让“教”“育”真正对孩子负责，对孩子的家庭负责，对社会负责，对国家的发展和未来负责！

千里之堤，溃以蚁穴，这个道理人人都懂！但教育误国不是每个人都能窥见明了，却能毁国害民的！难道不值得警惕吗？

家长老火啊！

《治安管理处罚法》明确规定，殴打他人违法，殴打十四岁以下未成年人从重处罚，处十日拘留。老师要戒尺干什么？鼓励犯法？

现在的教师素质参差不齐，但是并不代表现在学生每一个都懂得老师的一片苦心。教育应该平等待遇，但更应因材施教。每个学生的家庭习惯不同，所以吸收的教育也不同

戒尺在心不在手，当人们靠着以钱权至上的观点而存在的话，老师的知识不会有人尊重，因为都去膜拜钱权了，这样的话是无法管理学生的。只有社会观点取向正常，有正确的人生观价值观世界观，戒尺才会回到老师的手中！

个人认为应该追究其根本。

什么东西好坏都是看什么人用。

戒尺，在有些人手里，能够使人成才。在有些人的手里就是“凶器”。

究其根本就是教育者中的人良莠不齐，鱼龙混杂。

真正意义上来说，教书育人的人不该给他戴上枷锁，应该给他戒尺。因为他不光是教书，还在育人。

家长不舍得管，老师不敢管，将来真的能好吗？

若要解决这个问题，应该解决教师师德问题。