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那就是玩，一种体验的玩，那就不要玩玩具了，让你小孩把所有的玩具全部拆掉，然后父母在装起来。在让小孩子拆掉，卡通电视不让看。看古代片。还有战争片，但是看战争片父母必须陪同改变他的思维模式，不然看这种片容易，引起他的思维模式改变坏了，

谢邀

我们的思维有很多种形式，逻辑思维则是经常被提及的一种。

What

从概念上看，逻辑思维是人们在认识事物的过程中，借助于概念、判断、推理等思维形式去反映事物本质与规律的认识过程。简单的说就是逻辑思维可以帮我们找到问题的关键，让问题迎刃而解。

Why

在孩子上学之后，我们的关注点都会向学习倾斜，经常也会看到这样的情况：一模一样的题目，只是稍稍改动了一点，比如单位换了一下，孩子就又不会了；老师留的作业也不多，孩子却总是记不住，即便记住了也会少一两条，每次都要去群里问。这些都是缺乏逻辑思维。

而逻辑思维不仅仅是在学习中可以充分运用，在生活中也一样的。还记得《奇葩说》中学识渊博高晓松、掌控大局马东、金句女王马薇薇、条理清晰颜如晶吗？那些精彩发言背后，都是强大的逻辑思维呢。

How

培养逻辑思维最好的时间是在进入中学之前，而从孩子思维发展特点来看，整体分3个阶段。

3岁以下的孩子，

是动作思维阶段，思维是靠感知和动作来完成的，不过有时候也思维在动作中进行，比如仔细观察会发现孩子是在听、看、玩的过程中思考的。所以这时候多锻炼孩子的爬行，是非常有助于孩子思维的发展的。

3岁以后的孩子，

虽然立体和空间感还不足，但具体形象的思维开始逐渐的凸显了。

这时候可以用实物来锻炼孩子的分类能力。比如家中红色的都有什么？原形的都有什么？从大到小怎么排？左手一个开心果，加上右手两个开心果一共是几个？

也可以通过实物锻炼孩子对数字的理解。比如锻炼实物的数数，避免出现语速比手速快或手速超过了语速，从易到难，每一个数的进步都要给予鼓励。注意啦，物品务必排列整齐，但也不要紧挨宰一起。当然除此之外也需要多给孩子输入更多的词汇，丰富孩子的“具体形象”。

6岁以后到11岁，

孩子开始有抽象的思维了，这时候也进入小学阶段。不论是分类能力还是对数字的理解可以更加深入。比如分类的标准更丰富，例如薄厚、长短、形状、质地等等，引导孩子观察的同时发散孩子的思维，完善孩子的知识脉络；比如数字的理解可以逐步淡化实物改用图像或更复杂一些，例如一个蓝色的包装盒里面有2个黄色的包装盒，每个黄色包装盒里有5个绿色的包装盒，问一共有几个包装盒？

除此之外也要让孩子掌握

具体的时间和空间概念

，当然这阶段的学习中也长出现这类的题目。

时间上

让孩子真正清楚“在……之前”、“立刻”、“马上”、“昨天”、“今天”、“明天”、“几点”、“几分钟”后天等词语的含义。

例如：和孩子约定玩游戏30分钟，然后吃午饭这类，在距离还有10分钟和5分钟的时候提醒孩子。多锻炼几次，孩子基本上就会理解这3个时间大概有多长了，当然这样也可以让孩子更有时间管理。

空间上

让孩子在生活中多接触前、后、上、下、左、右、东、西、南、北，由于空间感并不是与生俱来的，所以可以多多练习。

例如书桌在床的前面、书架在说桌的右侧等等。

另外还可以借助工具，例如思维导图就非常不错，人对图像的记忆比文字好很多呢。下次再和大家详细分享了。

总之，培养孩子的思维能力就是要从激发孩子的兴趣和好奇心出发，鼓励孩子去实践，去发现，去提问，去思考。在孩子掌握知识的同时，发展思维能力。

对于宝宝的智力开发是全方位的，其实不用固定的格式，任何与孩子能做的能玩的，只要他喜欢均可以训练孩子动脑动手能力。但在日常生活中需要培养孩子良好习惯包括饮食、睡眠等习惯。

逻辑思维

论这个话题之前，首先我们有必要了解清楚一下逻辑思维的定义。逻辑思维，是人们在认识事物过程中借助于概念、判断、推理等思维形式主动地去反映客观事实而理性的认识过程。又称抽像思维，它是作为对认识到的事物对其结构以及作用性有规律的分析而产生和发展起来的思维。只有经过具备逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，从而建立起自己的世界观。

8岁的孩子，其实他逻辑思维已初步形成，只不过他还不懂得梳理逻辑思维中的每一个思维单元（即:孩子对某个事物认识各式各样的一面之一），如果平时老师或家长多注意举例些其周边熟悉的事实，教导他们举一反三的联想，把某一件事物分解成多样特点，再把如上图示例“老师”的各种特征或特点，合理的串联起来，以形成对“老师”这个人物理性认识的思维！让孩子对某个事物，都有个把每个事物形成有个简单推理过程，其实，这就是一个几岁孩子逻辑思维的简单雏形。

对于孩子，你直接教他什么叫逻辑思维，個计没几个孩子明白。但你若用通俗的话:孩子，你知道吗？世界上所有东西的存在都是有其原因的，所有的要完成的事情都需要有步骤逐步才能完成，而不是一蹴而就的，这样的话孩子应该会容易理解得多。不必把逻辑思维这种概念在孩子面前说的过于理论化，孩子目前年龄的理解力尚未达到这个高度。平时在孩子现实生活中多用事实去比喻，去假设，去模拟，去联想，而且更重要的是教他怎么去把他所认识到事物的每一面，有规律的去推理整合出有关联的共性特点，让他明白每件事物的发展绝对不是偶然的，肯定有它必然客观发展的合理过程。

个人所见，有不足之处，欢迎你的斧正！