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学校换老师是学校工作的常态。小学教师的安排多数学校采取小循环1--3年级，4--6年级的循环。也有的学校不循环。这都是学校教学工作的一种手段。学校考虑教学工作因事、因人全面考虑，但都是为提高教学质量。三年级补习数学，这当然好，但不能让学生厌烦，提兴趣，搞学习是最好的。

谢邀，请参考我发的文章，为什么孩子小学补习可能导致初中高中时候成绩直线下滑。

孩子补习你先问问自己目的是什么？

补习后对孩子好处是什么？

不好的地方是什么？

孩子和孩子不一样，有的孩子暑假学会下学期课程，在学期开始后会自己想办法拔高知识水平，当然这样的孩子不多。

有的孩子会导致在正式上课时候不认真听讲，开小差，养成了上课不听课的习惯，小学补课能补回来，初中甚至高中就跟不上了。

学习是轻松愉快的事，不能你追我赶的去比，别人做什么我也做，总有人比自己强，因材施教不是挂在嘴边说说而已，要真的去理解自己的孩子，然后确定如何引导教育孩子。

这个问题要看孩子的学习效果咋样。如果孩子对提前学习数学兴趣很大，而且喜欢钻研，恭喜！你完全可以让孩子提前学习更高年级的课程都行；如果孩子对提前学习数学有抵触情绪，表现很被动消极，建议还是让孩子好好玩吧。再者，让孩子提前学习数学，不见得一开学就学得轻松，毕竟业余教学与专业教学存在很大差异。

因人而异。如果你对自己的孩子教育有方法，希望培养他的主动学习积极学习习惯，那最好不要提前上。小学孩子对课本内容还是比较有兴趣的。如果假期上过课。可能导致开学上课没有神秘感而逐渐对学习失去兴趣。

只不过目前很多家庭和学校对孩子的教育方式还是粗放式的压迫教育和灌输教育，这种情况下很多孩子可能没有主动学习习惯，开学学习也没多大兴趣。这种情况下，为了不使孩子基础太差，也可以补一补。毕竟所谓兴趣一般都是能超过别人才有的。老是比不过别人，很难建立起兴趣。

三年级是初始年级，学习内容并不太深难，因而不建议孩子提前补习。不提倡的原因是，提前上速度更快，学生理解不够透切。毕竟时间和钱摆在那儿的，补习一般训练不透。而当老师上新课时候，孩子因为提前学过便失去了兴趣。其实只是略知皮毛而已。并且养成了课堂不听讲的坏习惯。

第一，学习不是补出来的，是良好的习惯赚出来的成绩。所以，如果孩子学习有问题，首先弄清问题的原因。比如，很多家长认为孩子数学差是数学的原因，其实是语文的原因。不会读题，抓不住题干的主体词，也理不清整套题的因果逻辑关系。这就需要家长下力气培养孩子的阅读理解能力和逻辑分析能力。比如，家长拿一套题，让学生找出题干的已知条件，并一一列出，然后再找解决问题的公式，让学生把已知条件和未知条件代入公式里，然后计算检查，最后得出答案。

第二，还要平常多培养孩子读书，培养孩子的阅读理解能力和专注力，思考力。分析归纳所读之书的重点情节故事发展脉络结果等逻辑关系。

我儿刚上初一，数学70+，老师很负责，急得给我们反映情况，在她们班高手林立的班级里倒数。我没着急，也没补课。我知道她的原因后，她认为她是马虎，我仔细分析了她的错题，得出她不会读题，逻辑混乱，步骤省略等问题，然后就一步步让她读题，分析，写好步骤。开始是我一步步做，然后，她重做。必须按我的要求写好解题步骤。每作对一次，我就开心的表扬她，孩子突然就自信了，也喜欢每天做数学题了。就这样陪练一周后，每天半个小时。然后我让她自己做题，也必须像我这样写出或者讲出过程已知条件，所求条件的公式，然后再得出答案，并检查。结果一个月之后，数学上九十了。还连续几次100.她那时候数学是100分为满分。在初三时候没进一天补习班的孩子无意中做了学奥数的同学一套奥赛题，居然奥赛班的孩子无一满分的预测考题，她得了满分。数学老师当即把她列入全国奥赛名单，最后得全国奥赛二等奖。全校就一个一等奖。必须补充一句，我非数学老师。

希望当孩子出现问题时候，家长能耐心帮助找出问题的症结，并陪同练习，不打击孩子，孩子一有进步立马鼓励表扬，表扬的不是他的聪明，而是表扬他通过努力解决了问题，很能干优秀！还有学习的潜力。

如果家长没有这能力，可以开学后求助于老师，但切忌只帮算出答案，炫耀家长或者老师认为的很简单。而是要耐心等待或者培养孩子的逻辑分析能力。开始切不可着急，骂孩子笨这些。鼓励信任的眼神是孩子的进步神器。

希望你家孩子数学很快好起来！其实，数学就是培养罗辑思维分析能力和读题能力以及细心验算等能力的。

我觉得这方法好，并且我家的孩子初中阶段都是这样做的。每个假期都把下学期要学的数学知识先过一遍，并且做些简单的同步练习，进一步帮助孩子掌握和理解概念。数学概念的理解真的很重要，是数学的钥匙。开学后再认真听老师讲讲重点难点和考点，就能更好的掌握知识，成绩也好。孩子的同学，成绩好的也大多数都是在假期超前学习，学两遍肯定比学一遍要好的。而且假期可安排上午学习，下午自由活动，劳逸结合，更有益身心健康！

谢邀。

这件事要看孩子性格。

1、

如果孩子性格稳重，接受新事物扎实，可以提前学。

等到自己老师再讲的时候，能发现其中的问题，并积极探讨。如果是学清楚了，还可以拓展一下知识面儿，孩子很容易就领先了。

2、

如果孩子性格比较活泼爱动，学习知识喜欢浅尝辄止，就不适合提前学

。提前学了，等到自己老师再讲了，就会炫耀自己早就会的本领，不做深入研究，还自认为很厉害。等一考试，就傻了。因为把知识学得夹生了，没办法就容易再去补课，这岂不是事倍功半。

你的孩子老师不稳定，就是经常换老师是吗？与其你担心孩子不适应换老师，不如教他如何适应老师。三年级的孩子毕竟是孩子，心智尚不成熟，但特别容易“亲其师信其道”。因喜欢老师而喜欢学科，是小孩子天性，所以帮助孩子热爱每一个教他的老师。

谢谢，希望我的答案对您有帮助！

提前学并不是好方法。学习讲究单位时间内接受新知识的能力。提前学学生的思维能力得不到科学的培养以及处理问题的能力得不到培养。我们要直面问题去解决问题。下面几点仅供参考。

更换老师的现象，在近几年表现得尤为突出。特别是小学更换老师较为频繁，一是因为小学学业时间跨度大，教师队伍不够稳定。二是因为小学基本上是女老师，二胎政策放开以后，女老师生育二胎致使更换老师的现象比较频繁。

针对以上现象，家长要一分为二的看待，更换老师有其弊也有利。主要表现在：

弊端一及其对策：

更换老师直接导致教学方法以及处理班级事务的方式的改变。教学方法的改变，导致学生思维方式的以及做题习惯的改变。对于低年级学生来说，有一个很长的适应时间。课后，要抽出更多的时间和孩子进行谈心，打消一些不积极的想法。

弊二及其对策

：对新教师的认同感需要一段时间。男老师表现严肃，女老师温和许多，年轻老师表现为活泼，年长的老师比较讲规矩。老师性别的更换，老师年长年轻的更换，这都需要孩子们去适应。作为家长在课后，把孩子向积极的方向引导。千万不要在孩子面前对老师进行消极方面的评价。

利一：锻炼了孩子如何面对新事物的能力，同时也反映出家长面对孩子更换老师的扬长避短的能力。

利二：新老师有新的教学方法，孩子们也有新的思维方法。接受新的教学方法时，思维方法也更新了。墨守成规不是好事，推陈出新才有生命力。