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不会。在亲子阅读时，我跟妞的读书尽量保持完整性，因为阅读的本意是在“阅读”，而非“认字”，“认字”在这之中，仅为“阅读”的副产品。孩子的认字并不会因为你停下来强化了他就一定记住了，反而会破坏他阅读的连续性和乐趣，可能导致他失去阅读的兴趣。字的认识可以在反复的阅读和日常生活的使用中得到强化。包括在阅读中和阅读后问孩子这个故事告诉我们什么啊？讲了什么道理啊？这里面的主人公是怎样一个人？这些都是完全没有必要的，不说每个人对故事的理解不同，就是我们也未必真正能够理解作者的意图吧。亲子阅读大多存在于低龄儿童中，这个阶段读的多是绘本，我们也会发现，绘本中更多强调的是图画，而非文字，很多细节存在于画中，而非文字，有时一页上只有寥寥几个字，这就是为了让孩子更好的去看，去体会，而非认字！

孩子进入识字敏感期后，亲子共读中究竟是应该保证故事连贯性，还是应该停下来强化认字呢？这个问题应该很多家长都遇到过。

我建议首选还是保障故事连续性，但这个需要根据孩子的节奏走，如果孩子不愿意，也不用勉强。

你可以在开始阅读前跟孩子商量，我们读故事的时候，首先听故事，如果宝宝想认字，我们就读过故事之后再认字，可以吗？

如果他同意了，这样读故事的时候，你就保障连续性。

如果他不同意，那你就只好保证这一页故事的连续性，你就在读之前，让他看看哪些字他认识，然后让她看图猜这页讲的是什么，之后再给他读。

总结一句，因人而异，不用勉强。

我觉得保持故事的完整性很重要，对孩子专注力和逻辑思维能力的培养都有好处。

孩子进入识字敏感期，对认识的字感到兴奋，这是很好的。那么我们把阅读分为几个阶段，具体分几个，家长可以根据自己的习惯安排。

孩子有认字的欲望，那么第一阶段就认字，让孩子把故事中熟悉的字找出来，并予以鼓励，还可以几个数花小红花之类的。

第二阶段，和孩子一起观察画面，自己说观察到了什么人物，在干什么，培养孩子的想象力。

第三阶段，给孩子讲故事，要求孩子在过程中认真听，不要打断。

第四阶段，要孩子复述故事，或者自己用里面的人物或者时间重新编一个。

首先要知道我们亲子阅读的主体是什么，这样我们对于这个问题的答案就很容易找到了

我的观点是，阅读的主体是孩子，那么我们就要考虑到孩子的兴趣和喜爱，其次才是阅读这件事本身，我们大人只是陪伴，不能把我们的意志强加于孩子身上，那么她会失去对这件事情的情趣，久而久之就错过了一个好的敏感期了，那不是很遗憾

我遇到这样的情况，我一般会说，我们先把这页读完好吗？读完我们再认，如果他的回答是好的，那么我们可以读完这页，如果他的答案是不好，我们就先认字，然后再读一次，我一般不多真本书读完才考虑他的问题，孩子也没有那么长的耐心，要么不耐烦了，要么忘记了，就得不偿失了

孩子很兴奋是因为觉得自己认识这个字而有一种自信心爆满的心情，这个时候家长需要对这件事情小小的夸赞一下以激励孩子认字的兴趣，也是对记忆力的一种激进，但是我认为不应该中断故事，本来我们在孩子做一件事的时候都不主张打断孩子，因为这会影响孩子的专注力，容易造成孩子不能有始有终的做一件事情或者很容易放弃一件没有完成的事情，那作为家长就更不能做这样的榜样了，虽然孩子表现得很兴奋但那也是因为自己认识兴奋并不是希望立刻就去学习认字，说不定她更希望一起读完故事。有始有终才是更重要的。

孩子在6岁以前学习知识基本以右脑为主，右脑是以画面形式吸收的，我们在跟孩子读绘本时，孩子记住故事内容其实是因为孩子读懂了绘本中的图画，（甚至孩子可能会通过一个绘本自己编出好几个故事来）而非每个字的对应，孩子如果对某个熟悉的字感兴趣，完全可以停下与孩子一起再重复读一下这个字，而不是加强孩子记忆这个字的笔顺，他喜欢看这个字就让他看吧！亲子阅读的目的不是单方面的听故事或者识字，书中的故事或者主人公拿出来还可以运用到生活中快乐的解决你遇到的孩子的挑战，比如：《肚子里有个火车站》里的小精灵，在我家经常会出来帮助我引导我的孩子好好吃饭，少喝饮料、多吃蔬菜等等。小宝非常信任小精灵的话，孩子欣然接受了小精灵的建议。

我女儿也是处在这个时期，教她的字，在读绘本的时候，有时先让她看看这个字念什么？然后再读故事，有时，读的过程中她看到了认识的字，确实很兴奋，指出来。

有时会我们会一起读，我把她会的让她读出来，一般这样的段落，这样读下来孩子会没有印象，我会再给她重新读一下，这样，边读边讨论故事中的动物，人物的特点，好处……她特别有兴趣，故事记得特别的牢固，认识字的兴趣也大大的提高了。

在家也会准备一些卡片，在她玩耍的时候，教她几个，以便日后读故事的时候用到。效果不错。

孩子遇到眼熟的字很兴奋，这时候，家长可以重复一下这个字，最好能组个词，说句话，这样就可以了。这样，孩子就能够更加深刻的记住这个字，下次记住，孩子就会组词了，这样孩子更加有成就感，会更加积极的去认字。这样，就可以了，然后继续读故事，将认字在故事中无形中穿插。

读故事多的孩子，认字都比较多，一方面他们总看，如果家长能够适当的强化，也是一种认字的好方法。