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这个怎么说呢？首先我得先自我介绍一下别免得误会了，我呢′是九八年的还没有结婚，作为九八年后的我今天也已经成年了今年20岁。去年我妈妈就对我说成家的事，当时我立刻就拒绝了，我们老家属于凉山，凉山那边的话是少数民族比较多地段。

而我妈妈也是少数民族，一般那里向我这个年纪基本上孩子都有一两个了。也难怪妈妈会着急那边都比较好面子，但最主要是家庭条件上如果我真成家了房子.彩礼都是大花销到时候不免还得向亲朋好友借钱，后面家里面经济压力就更大了。我的希望是今年我要去追求自己想做的事肯定不能成家，想着明年找个男朋友谈恋爱2022年结婚，那时候我刚好24。

同时自己也因为文化有限只能在一般公司做普工每个月工资几千块而且对于未来没有太多规划。

记得小时候不会做饭每次都要么水放多了要么就弄糊后来一天妈妈说我做的特别好吃我听到妈妈说的这句话以后特别兴奋，后来妈妈还跟我说相信我以后做的饭会更好吃。st虽然后来的后来就是现在没有像妈妈说的那样把饭做的佷好吃但最起码不会再把饭给弄糊了，同时也懂得父母才是这个世界上最疼爱自己的人，就算不管我们做错了什么她们都会无私的原谅我。

所以我觉得作为90后的父母更应该把孩子大多数重点放在学习上，多鼓励孩子学习。这个孩子的教育是对于孩子以后有很大帮助的，这样子可以让下一代养成有教育的人，同时还可以用文化长大了给国家做知识贡献我在上看到过好几篇新闻和视频还专门说这个问题的。教育孩子多鼓励孩子是对的但前提你不能去逼迫孩子更不能限制孩子喜欢其它事物当然我指的是好的方面不然这个也有可能会对孩子将来对你们的教育有偏激的想法。

好了，以上就是我所能理解到的，有很多话可能讲的不是佷顺希望广大的头友们看在我花一个小时打的字不喜勿喷，谢谢。

我们开车上路前，必须要先考出驾照；我们想上岗工作，就必须经过岗前培训，但是，我们成为孩子的父母，大多数人却都没有经过培训就直接上岗了。

一边养育孩子，一边学习如何做父母，这是一项既充满挑战，也富有乐趣的工作。在陪伴孩子长大的过程中，我们会遇到各种各样的育儿问题。其中就包括上面这个“怎样表扬孩子”的问题。

没有谁生来就会做父母，养育孩子是一种技能，是我们在养育孩子的过程中，可以通过学习和反复实践而获得的技能。

回想我刚当上母亲的时候，是多么渴望有人能够教我如何养育孩子。我读了很多育儿的书，毋庸置疑，有不少书都写得很好，但是很多育儿书的内容都太偏向于学术研究了，好几百页的内容，要抓住重点很不容易，要学会具体操作的育儿方法，就更不容易了。所以，我非常希望有一本读起来简明易懂，最好是能现学现用的，能够帮助我解答养育孩子过程中遇到的各种各样的问题，教我怎样做。

无独有偶，和我有着相同想法的一位母亲，同时也是美国芝加哥大学心理/人类发展系博士，普林斯顿大学荣誉毕业生的艾丽卡.雷丝切尔，带着和众多母亲一样的那种，急切想要找到教育孩子的“最佳”实践办法和具体操作步骤的渴求，通过多年的科学研究，和在加州大哈比托特儿童博物馆等学校和机构创办广受欢迎的父母教育研讨班的实践基础上，艾丽卡.雷丝切尔为广大的家庭和父母撰写了下面这本，堪称“开车路上的交通规则”的《优质父母教养实践指南》。

作为麦肯锡前咨询顾问和“幸福健康宝贝”顾问委员会委员的本书作者，艾丽卡.雷斯切尔博士，用扎实的心理科学研究成果，结合大量的教育研讨实践，用简明精炼的写作手法，在《优质父母教养实践指南：75条黄金法则培养孩子的情感和社会能力》这本书里，解答你反复咨询的教育问题，为你需要知道的每一项教育实践提供思维指南。

《优质父母教养实践指南》这本书

最大的亮点

是：作为一本为父母提供教育方法和工具的行动手册，在父母有问题，需要获得知识点和行动窍门的时候，父母们不需要将这本书从头读到尾，你可以直接跳读，选择你最关心的问题去阅读，可以直接找到应对问题的简单法则，了解这条法则的解释，然后在结尾处“教你这样做”部分，找到解决问题的执行方案。

比如上面的问题：“作为90后的父母，我们应该怎样表扬自己的孩子更好呢？”，就可以直接找到书中的

第42条法则：优质父母很少说“做得好”或“你真聪明”。

接着你就可以在这条法则下，看到作者对“如何表扬孩子”这个问题，为你作出的简明扼要地解答。

首先，作者艾丽卡.雷斯切尔，引用优质心理学家卡罗尔.德韦克的研究成果，说明不正确的表扬方式会产生“僵固思维”的结果和后果。

一般的父母认为，从直觉上来说，表扬孩子漂亮、独特、有天赋，会帮助孩子建立起自信和健康的自尊心。但是，心理学家德韦克的很多令人信服的研究证据表明：不具体的、专注于能力的、过多的表扬往往适得其反，会导致孩子发展出一种

不健康的思维模式

，德韦克把它称为“

僵固思维”

。

拥有僵固思维模式的孩子通常不太愿意冒风险，或者尝试新的做法，因为他们害怕“出丑”，或者害怕失去他们独特而有天赋的社会地位。

以此同时，德韦克的研究还发现了另一个完全不同的思维模式。孩子的智商和能力都具有可塑性，父母应该告诉孩子，只要

努力学习

和

坚持不懈

，孩子就能形成这种思维模式。

德韦克把这种思维模式称为“

成长思维

”。

处于成长思维模式中的学生明白，他们的天赋和能力可以通过自身努力、好好学习和坚持不懈而得到提升。他们不必认为每个人的能力都一样，或者每个人都能成为爱因斯坦，但他们相信，只要不断努力，每个人都会变得更加聪明。具有成长思维的孩子会把失败看作是学习成长过程中的一部分，他们的成功与他们的努力和坚持直接相关。

心理学家德韦克的关于“僵固思维”和“成长思维”的研究成果，为本书作者艾丽卡.雷斯切尔提出第42条，关于父母如何去表扬孩子的教育法则，提供了科学研究依据。

因此，“

基于科学研究成果而提出教育法则。用“科学型”教育风格，为父母提供智慧提醒”，

这是

《优质父母教养实践指南》

这本书的

第二大亮点。

当父母知道了心理学家德韦克的“僵固思维”和“成长思维”两种科学研究成果的内容以后，就能够很好的理解，用什么样的表扬方式是正确的？而什么样的表扬是适得其反的、错误的。

很显然，那些能够促进孩子形成“

成长思维

”的表扬方式是正确的。表扬应该具体化，着重于孩子在学习过程中的努力，而不是结果或能力。大量的事实和研究证明，父母对孩子的那些具体的、着眼于努力的表扬，有利于孩子形成成长思维模式。

与此想反，非具体化的表扬，造成孩子“僵固思维”模式的方式，就是错误的表扬方式。为什么第42条原则说优质的父母很少说“做得好”或“你真聪明！”呢？作者艾丽卡在书中做了简明扼要的解释和说明。

因为说“做得好”就是非具体化表扬的一个典型例子。尽管这句话充满正能量，但是这句话没有告诉孩子，他们具体在哪些方面做得好，才得到这样的表扬。在现实生活中，我们可以看到，很多父母用“做得好”和其他类似鼓励语句，整天不加区别地表扬孩子的行为（通常这些行为并不值得表扬）。

还有一种表扬方式，也会在无意中产生负面影响，那就是基于结果或特质的表扬，比如“你真聪明”，“你某一方面的能力太强了”，或者任何这样一种表扬：着重于强调孩子与生俱来的特质，而不是孩子具体做了些什么。类似这样的表扬方式都是错误的。

当父母知道和了解了不同表扬方式对孩子的影响，又该怎么具体地去执行法则呢？

为父母提供执行教育法则的具体方法，“

教你这样做

”，是《优质父母教养实践指南》这本书的

第三个亮点

。

《优质父母教养实践指南》这本书最精彩的部分就是：在每一章节结尾处，都有“

教你这样做

”环节，包括真实的生活案例，手把手教你如何在挑战性的环境中应用教育原则。

比如，回答上面的问题“如何表扬孩子”的第42条法则，这一章节的结尾部分，“

教你这样做”

的内容是这样的：

“密切留意你会在什么时候表扬孩子，是如何表扬的。避免说“做得好”，除非你同时还能说出孩子具体在哪些方面做得好。

类似的，避免基于能力的表扬，比如“你真聪明/有天赋/在某方面有能力”。”

“例如，不要说“做得好，你的成绩单上有两个A！”，你可以这样说“嗨，我注意到，你的学习一直很努力，尤其在历史和代数两门学科上，你倾注了很多心力。很显然，你的努力没有白费，得到了回报。我知道，刚开年的时候，你对你的成绩有多么沮丧。不过，现在，我真为你的努力和坚韧感到自豪。””

“要是你知道你的孩子没怎么努力就得到了两个A，又该怎么办？这种情况下，你可以不用说什么，或者，你可以向孩子提出挑战，让他在其他科目上更加努力，改善成绩。比如：“我发现，你在代数上又拿了一个A。我很想知道，数学是不是对你已经没有挑战了？另外，你还把英语成绩从B提高到了B+.我真为你的进步感到自豪。我还注意到，你额外花了很多时间和精力在读书报告上，效果也很不错。干得漂亮！”。”

《优质父母教育实践指南》全书中，为父母提供了75条培养孩子情感和社会能力的黄金法则，覆盖了从管教到鼓励好奇心的每一个教育原则。

在这75条黄金法则中，每一条法则并不是孤立存在的，法则和法则之间都是可以相互关联的。

比如，有关如何表扬孩子的法则，除了

第42条

以外，还有

第24条法则

：

优质父母能欣赏孩子的长处

”，和

第68条：优质父母专注于正面管教

。

在第24条法则里，艾丽卡.雷斯切尔告诉父母：“孩子的成长，靠着热情、专注和及时反馈。哪怕是小小的进步，也值得父母认可”、孩子每天都会有好的行为，父母要随时留意认可（因此也能强化）这些行为的机会。

紧接着，艾丽卡.雷斯切尔就指出：当我们表扬孩子时，很重要的一点就是，表扬的内容一定要具体（

参加法则42

）.因此，不要只是说“做得好！”，要认真想一想你究竟要表扬孩子什么，具体来说就是

表扬孩子的时候：（1）要具体；（2）要及时；（3）要真诚；（4）还可以用非语言的方式（比如拥抱和主动的肢体接触）。

最后，作者艾丽卡又提醒父母：

参见第68条

：

优质父母专注于正面管教

。留意孩子做得好的地方，可以强化好的行为，增进孩子重复好行为的概率。留意孩子的好行为，还可以建立一种思维模式，让我们更多地表扬和期待孩子的正面行为。

这些智慧的提醒，在《优质父母教养实践指南》全书中有很多。

这些提醒不仅包括如何处理孩子的不良行为，还包括如何关注父母自身的行为，以及父母对孩子行为所产生的影响。在书中75条简明的原则背后，都是富有洞见的智慧。

纵观全书，《优质父母教养实践指南》以行动为导向，以实际生活中的教育场景为实例，把教育原则分解为很多易操作的步骤，是一本有利于父母快速学会的、既精炼又非常接地气的教育手册。相信只要具备书中的教育智慧，每个愿意学习的父母，都有潜力成为优质父母。