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“南风法则”是法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁的力量大，能把行人身上的大衣脱掉，北风无论怎么冷风猛烈，行人只是把大衣越过越紧。而南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因感春意上身而脱掉大衣，南风获胜。这个故事说明一个道理，宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此。有个中学生，课间用石头透过学校栅栏袭击路边小贩，结果小贩拿着被砸烂的瓜找学校评理。像这种违纪行为，按惯例学校要发“违纪通知书”，这样他就没资格当三好生了，还给班级抹了黑。看他压力很大，老师决定变换一种方式惩罚他。首先跟他谈心，了解他砸瓜的动机，只是出于想看小贩的笑话，是孩子不成熟的表现，于是让他自己决定怎样惩罚自己。他非常感谢老师的宽容，马上跟小贩道歉并赔了钱。然后在一周时间内，主动帮老师巡视校园，拾捡了一百多个同学仍的饮料盒。这样的结果，既避免了师生产生对立情绪，又在劳动中赎错，还建立了为集体做好事的习惯，一举几得？

各位好，我是大鱼老师。

我在问答区看到这个问题好几天了，一直犹豫写不写回答。

现在一看，居然还是只有那两个回答！

这也情有可原，因为这个问题看似简单，貌似送分题，实则是个送命题啊～

我为什么这么说呢？

因为这个问题很模糊。

首先，“严厉好，还是宽松好。”什么是严厉，什么是宽容呢？

卢勤老师是几代人的“知心姐姐”，她对孩子们的爱由内而外，看她的文章都能感受到她对孩子们的理解和包容。

她在网课中提到一个案例。

有一次，她到商场买东西，正好看到一个小男孩跟妈妈讨要玩具，他妈妈不同意，他就躺在地上撒泼打滚，又哭又闹。

男孩的妈妈一时犹豫不决，毕竟是在公共场合。

卢勤走过去对孩子妈妈说，“如果你现在孩子哭闹而满足他，那就变成了他日后解决问题的模式了。你直接走，孩子会跟去的。放心，我会看着他。”

这孩子的妈妈径直走了，孩子看着妈妈越走越远，爬起来追了上去，嘴里还嘟囔着“我不要了，还不行吗？！”

您说，这是严厉，还是宽容呢？

这是遵守规则。

如果提前说好了“今天不买玩具”，那么就要坚定地遵守。

如果说好了“玩具预算是50元”，那么超过的部分需要和妈妈借钱。

这本质上不在于花钱多少，而在于规则要不要遵守。

严厉，不是打骂和惩罚。

宽容，也不是漠视或者纵容。

其次，“严厉好，还是宽松好。”什么是“好”呢？

也就是说，你的目标是什么呢？

是对事，还是对人，还是对亲子感情好呢？

具体来讲，是我上述所说的，希望孩子懂规则吗？

如果是希望对孩子的成长好，那么当然是要“因材施教”。

这里是一个有关孔子和学生的著名故事。

子路问：“听到什么就行动起来吗？”

孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”

冉有也来问：“听到什么就行动起来吗？”

孔子说：“应该听到后就去实行。”

公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”

孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”

孩子们个性不同，有的胆小怕事，内向谨慎；有的自信张扬，喜欢挑战……

每种个性都有优势和局限。

如果本来孩子偏自卑，我们希望孩子更自信，就要多鼓励，即便做错了事，事后也要多启发引导。

如果本来孩子偏自傲，我们希望孩子更谨慎，就要多提点，在事前就要多提醒。

最后，孩子们处于不同年龄段，父母对待他们的方式也要有所不同。

这不是“严厉或者宽容”能概括的。

对于学龄前的孩子，讲故事和打比方更能让他们接受；

对于小学阶段，用“温和而坚定”的态度，让孩子学会遵守规则，智慧处理问题，建立健康向上的品质；

青春期的孩子，则需要更多尊重，有事要多和孩子讨论和商量，这个阶段要求孩子“听话”是最不可取的。

董卿是大家喜爱的主持人，尤其是“诗词大会”和“朗读者”，让大家看到一个饱读诗书的董卿。

董卿说，从小父亲就对她很严厉，所以她常常自卑，但也正是因为父亲的严厉才让她打下了很好的基础。

卢勤说，妈妈一直对她很宽容，小时候她画个大公鸡，妈妈就鼓励说你画的比我养的那只大公鸡还好看！”在妈妈鼓励下，学生时期班里的黑板报都是她画，成年后她长期主持《中国少年报》“知心姐姐”，还创办了《知心姐姐》杂志。

总结起来，一棵树的成长，既需要阳光、雨露、肥料，也需要剪枝、杀虫。

尤其是小时候，更要防止狂风暴雨、闪电雷击。

做园丁，真不容易。

一起加油吧。

我是大鱼老师，祝孩子们茁壮成长～