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因材施教是核心，只是目前的中国教育制度来说，算是比较难做到的。

因为一个班里的学生那么多，老师是顾及不了那么多的。

现实不是电影，对于这种学生，关键还是得了解他，软硬不吃？还有

你是想要他干嘛，好好学习，天天向上？

还是说让他在课堂乖巧点

如果是这样，你要了解他为什么不想学习的理由，而不是一味的说他，或者请家长，没有用的。

学生没接触过外面的社会，大部分都比较单纯和有逆反心理的

最好是了解他的家庭情况，看是不是家庭原因，不是的话，再了解下他学校的社交情况，或者是不是因为游戏等原因。

解决问题也要对症下药呀！

训练烈马办法也许对教育有所启示：两腿夹紧它，两手紧抓它的鬃毛，首先保证不要给它甩下来，等它跑累了，也就训服了。我们班班主任的做法是让他做班干部，管理别人，然后用别人的不听话，不服管反教育他

软硬不吃就别给他吃了，给他点颜色看一下就行了。

感谢邀请，我来回答下这个问题。

根据孟子的“性善说”和荀子的“性恶说”，人本身就会有善恶两种性质同时存在，对善我们要爱护，对恶要引导和教育，教育的目的就是消解人的恶性，引人向善。

我们看看圣人先哲的做法，墨子发扬了“性本善”提出了“兼爱”的思想，就是要平等博爱；韩非子发扬了“性本恶”提出了“刑法”的思想，就是要制定规矩使其遵守，违反规矩暴露其恶性恶行，就要是适当教育并进行惩戒惩罚。

从要教书育人的角度讲，爱护和教育就是天平的两端，要保持天平的平衡，要对两端进行调节，吃软不吃硬是分析原因，事件本身的原因，是否真的在于他的错误，如果是，再看看其性格是家里缺爱造成的，还是家里溺爱造成的。缺爱给予关爱，感化学生，使其感同身受；溺爱就是缺教育，适当的惩戒惩罚，使其明白他不是天王老子，不然将来会无法无天。另外爱护和教育也可以是其他方法，爱护可以适当夸奖，使其能做其喜欢的事;教育不一定要体罚，约谈家长，禁其玩具和零食都是可以的，因人而异，因材施教！

对于软硬不吃的学生哇，当老师的哇，就应该哇，就要设计一套“软硬不吃特色”的社会主义道路，给他们走呗。比如说哇，你要对他察颜观色，看他心理动向，比如哇，他喜欢跟什么祥的同学玩哇。再细心分析哇，跟他玩的人哇，性格哇，性别哇，身型哇，长相颜值哇，表情哇，谈的内容哇，聊的何事哇，爱玩什么情走取哇，爱做什么事哇，以及他们表现出来的快乐喜悦哇等等。最后你就根据收集的情感世界的密码，设计出来一条适应他们特色的社会主义道路来了哇。你师者哇，就认真地研究哇，自已怎样才能打入他情感世界哇，作卧底。做一个隐蔽战线的高人哇。再调整师者心理，并暗演练，从如何着手。得逞以后哇，先不要暴露自已目标哇，慢慢循序渐进哇逐步感化，就ok了哇