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关于素数，文章《论三生原理》提供了一种较为另类的解决思路。该解决思路从中国传统思想中取法，是对一种中国传统优秀思想进行现代性转化的尝试。有兴趣可移步一观。。

对很多大人说素数问题可能会引起他的反感，因为大多数成年人数学不好。而孩子对数学及素数概念并没有什么偏见，反而容易接受，就像学游泳一样，小孩可能到水里自己就会游了，而大人可能要学很长时间才能学的差不多。

另一方面，小孩要学除法，通过引入素数可以变换题型，以加强除法的训练。

小学不仅可以引入素数，还可以引入中学、大学的一些概念，比如集合概念，因为集合概念本身就是原始概念，是不能给出定义的，小孩更容易接受。

小学还可以引入大学数学的矩阵概念，因为矩阵主要涉及加减乘除运算，矩阵之间的加减乘运算，小学生在二年级第一学期学了四则运算后都可以算。出这样的题可以让学生做四则运算题时不再这么单调无味，从而提高学生的学习兴趣。

总之，大人不知不懂的很多东西都可以在不增加学生负担的情况下，轻而易举、潜移默化地教给学生。当然没有长期的教学经验的人是不能对孩子胡乱折腾的。

素数的概念对小学生而言有点复杂，但是，我觉得学习素数绝对是小学阶段应该的，也是必要的。理由如下：

第一，素数是最重要的数字。

素数也叫质数，是指除了1和它本身外，不能被其他数整除的数字，这些数字由于其不能整除的特性，是组成数字中的“基本单位”。学习素数，有助于学生了解，探究神奇的数学世界，发现数学世界的奇妙之处。一般来说，学生在开始学习素数的时候是有一些“反感”素数的，因为素数和合数相比是那么的与众不同，很多学生喜欢6，8，12这样的合数，特别是6，由于6的因数有1，2，3。而1+2+3又等于6，这些非常好的性质会使得它们与学生有天然的亲切感，而素数则不然，它们不能被除了1和它们自身外的其他数字所整除，显得那么的格格不入。但是在对学生讲解素数的产生及对数学的影响后，很多同学都会对它们产生浓厚的兴趣，一位同学曾经告诉我，他觉得素数就是数学世界中的物理原子，是组成数学的基石，我觉得他这样的形容还是很形象也很恰当的。

第二，学习素数有助于提高学生对常用数字的乘除法能力。

在学习素数的过程中，一定会接触到对数字的质因数分解，我们知道，将一个数进行质因数分解，拆解成多个素数相乘的形式，一方面，可以帮助我们加深对数字的理解，就像那位同学所说，相当于对数字进行物理分解，拆解成不同的“基本原子”，另一方面，无形中提升了孩子对数字的乘除运算能力，质因数分解的能力对于小学高年级的分数运算，除法的简便运算能力的提升有非常大的帮助。

第三，学习素数有助于提升学生对位子世界的探索能力。

由于素数独特的性质，非常容易引起学生对其出现规律的探究，我们可以尝试为他们出一些题目，如快速算出100以内的素数等，在适当的时候，可以辅助提供给他们敢于埃拉托斯特尼筛法等素数判别方法，引导他们自主的学习探索素数的产生，出现规律等，特别是孪生素数，一定会引起学生们极大的学习兴趣的。