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无论是和几十年前的课程还是十几年前的课程相比，现在的课程难度明显加大很多。这一点相信各位家长深有体会，就连很多小学书本上的脑筋急转弯就让大人无从下手。辅导作业更是让家长很尴尬。因为有些试题，就连家长也没见过。

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有位家长曾经发帖吐槽自己在辅导孩子功课时，拿到试题时，家长懵了。自家的孩子不过才上三年级，难度堪比那时候自己上六年级的难度。而且有些试题的问题太新颖，作为家长仅仅是题目都看不懂。所以每次辅导孩子作业时，或多或少都会遇到这样的尴尬情况。

语文、数学、外语三大主科课程难度远远大于从前

新教材中传统文化的比例占到50%，同时古诗文是语文学习中的难点内容，也是考试中的拉分项。对于语文科目的考核，不再仅仅只是考核书本知识，对于课外知识也有大量的考核。这就意味着同学们必须要扩大自己的知识面与阅读量。除了要掌握书本中的知识以外，对于课外知识也要有所掌握。

增加阅读范围与阅读面是学好语文的必备条件。不少学生每年都会定大量的课外读物，一方面可以通过读课外书扩宽自己的视野，另外一方面也能增加自己的知识储备。试卷的考核中对于文言文与古诗的数量与难度也增加。

学好语文本身就不是一件容易的事，语文更在乎平时的点滴积累。想在短时间内就提高语文成绩，几乎不可能。所以想把语文学好，在平时的学习过程中就要注意学习积累。

数学的情况和语文也差不多，课程难度远远大于从前。

其中难度增加最大的应该是英语这门学科。英语这门学科最重要的就是词汇的积累，在小学就已经要求掌握大量的词汇，学习一些基本的句型。就连在我国一线城市一些重点中学的学生掌握的词汇量就已经和我们以前那时候的大学生相当了。与外国人交流也完全没有问题。

中小学课程越来越难，这对于学生来说是好事，还是坏事？

语文科目，难度加大。个人认为是好事，炎黄子孙，华夏文明，后人不能数典忘祖。国学热之类的中国传统文化正在不断的兴起，未来势必会更加注重我国的传统文化。毕竟汉语作为我国的传统文化之一，必须要得到不断地发扬和传承。如果我们不重视语文学科，传统文化就会逐渐没落。

就目前的社会环境下，受互联网影响，无论是我们的学习还是生活，几乎都可以在电脑手机上解决。因此很多人几乎不用笔写字，这其实也是一种变相的传统文化的流失。随着我国经济实力与国家实力的增加，未来始终会更加重视传统文化价值，包括现在掀起的汉服热，国学热，其实也都彰显了对传统文化的重视。语文科目占分比重增大，也相当于是突出了我国传统文化的地位。也在引导学生增强对传统文化的重视。

现在来谈谈我们的英语课程越来越难的问题。

个人认为英语难度增加也是我国的进步，同样是好事。如今已经是国际化时代，而英语作为全世界的通用语言。同学们也必须要掌握，学英语最主要的目的就是为了交际，与他人更好的交流。但我们这一代学习英语，更多的是学成了哑巴英语。在英语考试中能够取得高分，但是口语能力很差。有些同学即使是上了大学，但口语能力甚至还不如现在的初中生水平。这也是在应试教育下的弊端，而现在的学生无论是英语口语还是对单词，语法的掌握都远远高出我们那时候学生的学生。这也是英语教学的进步。

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语言的存在本身就是为了交流，但以前的学习方式更加注重高分教育。无论你的口语有多糟糕，但只要你能在考试当中取得高分，那就证明这门学科学习的好。就算是的发音不标准，老师也不会太在意。这也就造成了不少同学在学习英语的过程中，死记硬背，忽略口语。尤其是在一些乡村学校，这类情况很普遍。

如今的英语教学，是注重全方位的能力听写读说，这对于学生未来的发展很有好处。毕业后若是进入外企或者是从事英语教学相关的工作，也有一定的帮助。

我是一个80后，女儿今年新三年级。通过陪她学习的两年小学课程来看，的确比我们小时候学的东西要难很多。

数学方面不光简单的加减法，已经涉及到我们小时候初中的平面几何的概念了。射线，线段，直线等等

语文知识不仅加了大量的国学知识，还有简单的文言文背诵和默写。生活常识，历史知识全部融入到考试内容当中。

英语由于孩子从小在励步学习，涉猎词汇已经到大百科，导致很多孩子坚持不下去，我想读懂都得查字典。

以上是我的所见所闻，希望对你有所帮助。

首先说明，我不是中小学教师，说得不一定对，我只是说说我自己带孩子学习的感受。

1.从教材上来看，学的内容确实增加了，但是教材上的难度比之前应该是降低了，印象中很多知识原来会深抠定义、推导过程、证明，现在有些内容只是告诉你一下就过去了。比如三角形内角和等于180度这样的基本定理，有的教材就代之以所谓说理，让学生用剪刀将三个角进行拼接实验。单看教材的话，真的非常非常简单。

2.现在之所以感觉难的原因其实是在考试。不是教材内容难了，而是考试难了，也就出现了教材与考试之间的差距越来越大，这其实也是补课机构爆炸式增长的原因。

那么，为什么考试会越来越难呢？

其实考试应该分两种，一种是评价性考试，一种是选拔性考试。

前者是学习一段时间后看看学习情况的考试，要根据学习情况评估前期的教师教学以及学生学习的情况，同时制定后面的学习安排，考试内容就是教什么考什么，最典型的代表是大学的期末考试（其实中小学的期中、期末也应如此，但可惜不是，后面说为什么）。

后者是考试方选拔所需人员进行的考试。以原来的小升初举例（中高考、考研、公务员考试等其实同样适用），好的私立初中要选尖子生升入自己的学校，于是安排选拔性考试，但是因为教材上内容过于简单，便会出现我招100名学生，结果200名学生考满分的情况，于是我只能提高考试难度，让绝大部分考生都不能考满分，这样我就能依靠成绩排名选出前100名学生进入我校了。但是，问题来了，社会对于学校、老师的评价是这个学校或老师所教的学生，有多少升入重点学校了，于是学校和老师除了要完成基本的课本教学以外，还要肩负起完成升学考试的任务，所以就要针对升学考试做重点训练，原本的评价性考试的难度也就跟选拔性考试难度看齐了，但是当所有孩子都针对升学考试难度做重点训练之后，原本已经比课本难的考试就变得不那么难了，于是录取一方只能再加深考试难度，孩子所在学校也就要跟着增加平时的练习难度……