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是因为农村学生从小在一种很宽松的环境下成长，他们的父母对他们是采取一种放养的态度。这种态度直接导致了农村学生缺乏远大理想与奋斗目标，总认为读不读书一个样。至少，读不成书，还可以像他们的父母一样，在家里凭着一点田土也能够生活了；而城里学生从小在一种相对来说比较严格一些的环境下成长，他们的父母会在他们很小时就灌输一种危机意识。

首先，作为一名乡村小学老师，看到这个标题，突然很想说些什么。

乡村的孩子，多半是以生存为主，不论眼界还是见识，都比城市的孩子要差很多，这归根结底还是因为他们的父母不够重视教育，从而导致孩子不懂得主动去学，根本上也不太能理解知识改变命运这一道理。真正等到懂事，已是成年，终有遗憾在心底。

好在，如今的乡村孩子，基本都能够入学，但对于思想观念的转变并非一朝一夕的事情，是需要家长，教师及社会的共同帮助，才能让乡村的孩子懂得学习之重要，学习就是他们走出大山的最好方法。

愿孩子们能够多读书，用读书的底气去走遍世界的路！

农村孩子接受教育的主观意识薄弱表现在：

一：随着改革开放市场经济的推动下，广大农村孩子的父母親为了家庭经济条件的改善，放松了对孩子新时代新环境下的教育，绝大数农村人把孩子交给爷爷奶奶看管，自已背井离乡常年在外打工，而爷爷奶奶年事己高，不能全方位哺育孙儿孙女这一代，加上过于宠爱。这些留守学生在学校不能自律于自已，不能很好接受学堂教育，主观思想意识无法掌控自已的学习，常出现厌学，逃学。导致广大农村中小学的学生缺乏远大的理想。

二：现代社会人对金钱意识性强，一切向钱看，没有道德观念，没有信仰。对广大辛辛苦苦耕耘在教育事业的教师不尊重，不理解，不勾通，往往对孩子的老师横加指责，过于宠爱自己的孩子，放松了家庭这一环的教育，直接导致孩子的学习兴趣。教师也不敢严管学生，家庭教育跟不上，学生怎么能有管好自己，现在教书也是个高危职业，教师对学也是不敢过于严教，沒有严师，怎能教好学生，社会上普遍不尊师重教，尤其是农村中小学的教育令人堪忧。

三：农村中小学的簿弱环境最主要存在的是师资质量问题，由于农村中小学近十多年来大部分人迁踄到县城和都市，农村人口稀少，都是连片办校，学生上学路途远，大部分小学三年级都寄宿于学校，这么年小的学生还要面对许多日常生活的杂事，造成了学生的独立生活的心理负担。还有师资问题，因大部分山区农村条件差，环境差，待遇低，吸引不到优秀人才来山区坚守教育事业，于是农村尤其是小学幼儿园师资缺乏，临时请代课教师填缺补课，而这些代课人员本身学历不达标，而且未经过岗位培训，更没有教师资格证，难以完成教育的达标业务，严重影响教育事业的正常发展。所以农村教育事业有待政府加大力度，从而加强增长农村山区的教育经费，改变农村中小学的杂乱差环境，增加坚守农村中小学教师的工资和福利待遇，让这些山区教师心安理得的扎根农村教育。