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真还不好处理[捂脸][流泪]，老师是矛盾的主要方面，处理那是政教处、校长、书记的事。

小学生只听就行，

初中生有分辨力就行

高中生记忆莫忘就行，

大学生老师不敢就行，

40岁以后全部送还就行！

过去的让人尊敬的老师和现在的老师的关联性有多大金钱和利益它最清楚所以请你去直接思考………

下课。

一般不会，老师没那闲工夫

你可以告诉这老师：孩子在家很乖巧，很有素质，当然跟我们家长言传身教离不开。上学的目的，就是将他培养成高学历丶高素质的人才，怎么到学校就变了呢？再观察观察吧！

早上上班听广播说了一件事，一个醉酒青年跑到村小闯进学生宿舍，校长劝阻无效并遭酒汉捶打，校长忍无可忍奋力还击，最后两人鉴定都是轻伤，神操作来了，教师和醉汉的处理结果是各打五十大板，还要拘留，村民和老师不愿意了，你说说，面对攻击你还敢正当防卫吗？我的看法是，任其毒打，让法律来惩罚他，你说啥子不敢还击，还击的后果不是你能控制的了的！

我会记恨他一辈子。

“老师的人身gong击”？从题主这个问题看得出来这位家长和孩子的老师关系很不和谐。

首先，给我的感觉是家长不怎么配合学校老师，孩子的家庭作业没完成，并且不止一次两次，所以老师认为孩子不做家庭作业是家长没素质、不负责任的结果，对家长恶语相向，失去理智，给家长留下把柄。

其次，对这种所谓的人身gong击该怎么处理？其一:反gong击？以其人之道，还治其人之身。我不赞成这种不理智的做法。家长与老师的分歧最终受害的是孩子。其二:寻找沟通的渠道，可以找老师本人、找校长、也可以找熟人，本着解决问题的目的，平心静气的交流沟通，分析孩子完不成家庭作业的原因，是课堂没听懂，还是在家父母管教不当，再寻找家校合作的最佳措施，帮助孩子改正。这是最积极的处理方法。

再次，不论是家长还是老师，都应理性地看待孩子成长过程中的任何一个缺点，都应该反思自己在孩子的教育上存在的失误，互相理解，配合默契，共同促进孩子进步。没有家长不想让自己的孩子不成龙，也没有老师不希望自己的学生不优秀。

家长把老师的批评误认为是人身攻击，真还值得商榷。老师每天备课、上课、批改作业、管理孩子日常吃喝拉撒，忙的团团转，哪有的闲心对家长“人身gong击”？

如果老师说了“没素质”之类的话，确实有点用词不当，作为老师不能口无遮拦，说出这样没“素质”的话。

人的素质包括:思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质和心理素质，综合呈现一个人的整体素质。

学校教育对孩子的素质教育体现在“德、智、体、美、劳”五个主要方面，孩子没写家庭作业可能有多种原因，或者是学习习惯不良、或者是懒惰行为，但并不代表孩子的基本素质差。而孩子不写家庭作业，也并不代表家长没素质，只能说家庭教育没尽到责任。

我的观点你认同吗？

不是每个孩子都会读书，爱读书，也不是只有读书一条成才路。但是，基础教育还是必须的。师者，传道解惑者，既要不误人子弟，又要有师德，脾气人人都有，但学生和家长不是你的出气筒，如果不能控制自己的言行，还谈什么呢？

做教师的，本身职责就是“教书育人”。随意在他认为学生有点问题，就无端指责学生家长，对家长说些不敬语言，这样的教师，是很不称职的。他根本不知道教师的职责，自以为了不起。其实他本身的素质就是很差的！遇到这样的教师，你要敢于与他理论，用一定的道理来教育他，千万不要“针锋相对”，更不能以不理的话来刺激她！要以自己的实际行动来教育他！

感谢提问：

作为家长理应无条件配合老师对孩子进行正常、合理管教。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，对自然物质循环体系具有主动调剂能力，所有自然生命物质都必须从外界摄入养料维持正常生命活动。人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......但是，人类社会生存并未能突破自然“生存食物链”的束缚，现代人类婴儿从出生大长大成年离不开进食物质营养和补给精神养料。

《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

......

养不教，父之过。教不严，师之惰。意思是说生养儿女却不加教育，是父母的过错；只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰。教育，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾，是现代社会发展建设的人力资源“摇篮”。然而，孩子属于具备完全自主思维意识的独立个体，很多时间孩子并不会完全按照家长或老师说的做，比如孩子们极少能够自觉遵守课堂纪律，管理课堂纪律往往是老师教学过程中最累的活儿；孩子们并不会主动爱上写作业，督促孩子们完成作业是老师和家长辅助孩子学习成长中的重要任务。

《论语·泰伯》：子曰：“不在其位，不谋其政。”意思是不谋划与现实变化的位次不符的政事、政治关系、政治制度、上层建筑、生产关系等等。后经多方衍化成：在其位谋其政，任其职尽其责。老师受国家委托，负责专职引导辅助孩子们学习成长好，老师的职责就是通过言传身教的方式将人类社会业已成熟的优质社会文明成果传至后世；孩子作为学生，学生的职责就是好好学习、并认真完成各项学习内容的相关练习；家长是带领孩子来到人类世界的人，是孩子学习成长旅途中的第一任老师，也是辅助孩子学习成长过程中的唯一终身+终极责任人。孩子学习成长好，家庭获得最大的荣誉、孩子学习成长不好，未来损失最大的依然是家庭。

《儿时偷针、长大偷金》的民间故事：

从前，某家人老年得子，从小娇惯的不得了，无论孩子要什么，都想尽办法满足他；不管做错了什么事，从来都不会责罚他。

某日，村里来了个货郎担，大家都围在边上东看西看，孩子记起他母亲曾说过缺一根绣花针，于是就从货郎担里拿起一根绣花针，也没付钱，就拿回家送给了他母亲。这位母亲在得知绣花针的来历后，不仅没指出孩子的错误，反而一个劲地夸他能干。

从此以后，只要家里缺什么，孩子就会从别人家偷偷地拿来，他母亲不但不批评他，还会替他遮着掩着。渐渐地，这个孩子从偷鸡摸狗发展到了偷金窃银，打砸抢杀，等到他的母亲觉得事态严重，再想要阻止时，已然来不及了。

终于有一天，东窗事发，独生子在偷盗大额金银过程中被抓了个正着，因为情节严重，被判了死刑。行刑前，他借口想吃母亲的一口奶，却将母亲的乳头咬掉，以此责怪母亲纵容他走上犯罪的道路。

常言道：“三岁看大，七岁看老。”“儿时偷针，长大偷金。”童年是人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人格特质生成的关键时期。同时，由于自然生命个体对利己性营养补给的占有天生具有同类“排异性”。因此，进化出高等级抽象社会文明、创造出大量社会消费物资剩余价值的人类，必须从小教导孩子适应劳动创造消费财富、不偷&不抢社会公共或他人合法财产、等价值交换所需物资等基本人类分工协作规则。所以，虽说孩子未完成作业这的确是一件小事儿，但这件小事它或许就是击穿巨石的滴一滴水。

《礼记·经解》：“《易》曰：‘君子慎始，差若毫厘，缪以千里。’”意指开始稍微有一点差错，结果会造成很大的错误，比如1.01^365=37.78，0.99^365=0.0255，1.01=1+0.01，也就是每天进步一点点，1.01的365次方也就是说每天进步一点点，一年以后，你将进步很大，远远大于“1”；相反，如果每天都懈怠一点，一年之后你与同伴的差距将被越拉越大。

俗话说：“一粒老鼠屎糟蹋一锅粥。”形容任何组织的一个成员坏了，就会影响整个组织的工作和声誉。同样，在一间教室里上课的孩子们亦是一个整体，一个孩子一次不交作业，如果老师不管教，那其他孩子会不会也跟着效仿呢？

老师是一份职业工作，这份工作的基本职责就是按照教学大纲要求讲授课业内容，并以准确恰当的方式让孩子们学会相关知识，这其中就包括要求孩子们按时、按量完成课后练习作业。孩子生在家庭、长在家庭，虽说今天孩子们学习的主要阵地已不再家庭。但是，作为家长即便没有能力和时间辅导孩子把课后练习作业做正确，亦有责任与义务监督孩子按时、按量完成作业。

《中华人民共和国家庭教育促进法》将于2022年1月1日起正式施行，其中明文规定：家庭教育以立德树人为根本任务，国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。县级以上人民政府应当制定家庭教育工作专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供家庭教育指导。

教孩子学习人类社会文明知识很重要，但引导孩子们适应相应的人类社会生存规则更重要。因此，学生的基本职责就是学习+完成与学习相关的练习。所以，作为家长理应无条件配合老师对孩子进行正常、合理管教。