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不管对或错，多背背没坏处

这样做是不对的，根据3-6岁儿童学习与发展指南目标，3岁孩子喜欢跟读有押韵的童谣，儿歌就可以。弟子规在过去也是给孩子读，它朗朗上口，三字成句。非常适合孩子读，但教师不能强迫孩子读。一旦带有强迫性，往往会让本喜欢的孩子也可能不喜欢了，这个弟子规完全可以在跟孩子平时跟读，日常游戏中作为儿歌穿插其中，如手指游戏，拍手，走圈等都可以边做边说，作为娱乐孩子就学会了儿歌，还乐此不彼，根本不需要家长去教，并强迫孩子去学，小年龄阶段的孩子，主要是游戏贯穿学习之中，玩即是学，如果枯燥的让孩子去背，反而给孩子带来负担！希望我的回答对您有帮助。

背古诗挺好的，押韵朗朗上口，我们家不到15岁就跟着火火兔学会了弟子规的前面几句，还有一部分三字经，当时听她自己在那里念，我也很惊讶，小孩在背东西上面真的超出成人的想象，如果他喜欢背一背也无妨，不喜欢也不要强求，当孩子学会新东西的时候，多夸夸他，那样他会更喜欢！

孩子不抵触可以试试，抵触就算了。幼儿园老师应该也不是硬性要求吧。同一首诗我家孩子中班时一个小时也没背下来，大班念几遍就记住了。不用操之过急。

有的孩子不懂什么叫背书，这时候家长就要教。书中的意思，家长大概解释一下。锻炼孩子的记忆，配合老师，背背也无妨

我们在托班现在都会背到三分之二了，他们在学校也学，不知不觉就会了

提倡国学自然是好事，但是弟子规晦涩难懂，根本不是孩子的菜，所以建议顺其自然吧！如果一定要孩子学会背诵，也要讲究方式方法，不要强迫孩子死记硬背，那样只会让孩子更厌烦中华瑰宝。

我在幼儿园工作的时候，每天也都设有弟子规的学习时间。开始的时候我也很头疼，为啥？因为孩子根本不买账啊！有的孩子甚至一直在开小差，效果可想而知。每天背诵的是稀里哗啦，惨不忍睹。怎么办呢？我理解孩子的兴趣点根本不在这难以理解的弟子规，所以我采取了迂回的战术，用孩子感兴趣的事做铺垫，引导孩子的注意力。例如：每天孩子最爱的玩玩具时间之前集体背诵，之后才玩玩具；表现好的可以得到小红花，并且有领诵的机会等，这些都是激励孩子学习的方式。

学习国学需要长期的点滴积累，持之以恒，不能急于求成。想要孩子感受中华传统文化的博大精深，就更不要强迫孩子学习，给孩子创造有准备的学习氛围，慢慢熏陶吧！

以上是我的回答，如有意见欢迎留言。

谢谢邀请！

对于这个问题个人认为可以去背诵，但不是必须。

因为题主所说孩子上幼儿园小班，大概就是三四岁的样子，这个年龄段孩子还是比较爱玩的，如果一味强制孩子必须要背会，怕小朋友会有逆反心理，这样反而不利于孩子上小学后的学习。

家长可以根据自己孩子的具体情况具体对待，可以和孩子的老师去沟通一下，因为每个孩子是不同的个体，相对老师而言，家长应该更了解自己的孩子。其实背诵弟子规也是幼儿园想让家长看到孩子学了一些东西，这个可以理解。不过我们要因材施教，目的不是背会弟子规，而是冲动发掘孩子的潜力，创造力，也许这才是孩子以后可以生存的本事！

老师的这种做法是不对的。

首先，老师就不应该布置家庭作业，而且还要求孩子必须完成，就更不应该了，这明显就是“小学化”倾向。

“小学化”倾向的危害在于，它违背了孩子的身心发展规律，挫败孩子的学习兴趣和探究精神。

游戏教学才是幼儿园保教工作的核心。

其次，我们提倡吟诵传统文化，但是，教师一定要注重方式方法，多一些奇思妙想，把学习内容融入到游戏当中去。

最后，在传统文化的记忆方面，我们幼儿园经常采用以下几种方式：

1、表演的方式。

故事性比较强的章节，老师编成小故事，让孩子们边表演边说。

2、我是小老师的方式。

鼓励小朋友举手当老师，当老师的小朋友带领大家说完后，再请下一位小朋友，争取让每一位小朋友都能当一次老师。

老师提前把每一句话，都编排好相应的肢体动作。

3、小组pk的方式。

可以男孩一组，女孩一组；也可以几人一组，一组一句话，轮流接龙。也可以像报数一样，一人一句。

孩子们每天进行这样的定时练习时，都乐此不疲，很快就不自觉地把传统文化，输入到自己的小脑袋里了。

对的。

关于题主说的感觉孩子还小，不适合背诵《弟子规》的理解，其实有点偏颇，因为只是背诵并不影响孩子，不属于超前教育。单纯的背诵是一个反复练习的过程，并不是让孩子去理解《弟子规》中的每句话的意思（理解意思就是属于超前教育了）。

现在关于育儿的问题很多专家意见都不一样，而且是极度的相反，幼儿园之所以让孩子背《弟子规》，主要有几个考虑

1、统一家长的教养方法

2、让家长在引导孩子背诵的同时也理解真正的家庭教养，用古人的思维教养孩子总比现在市场上参差不计的方法好，省得家长们被其他别有用心的机构或个人误导了家长和对孩子引导方向性的错误。

3、在引导孩子背诵的同时更多的促进了家长与孩子的语言交流，对于学前儿童来说，语言发展正处于关键时期，《弟子规》上面总共说了113件事情，让家长们丰富了孩子语言的同时，也丰富了孩子的成长经历。

4、在家长引导孩子背诵《弟子规》的同时，是一个反复练习的过程，细想一下，任何一个有成就大的名人或者某领域的专家，他们的成就都是通过反复练习得来的，包括我们自己，之所以活得平平，没有什么非常大的建树，就是缺乏反复练习，刻意练习的意志力，缺乏这种坚韧的毅力，所以我们才很平凡。

专家模型的研究者认为，练习的数量会决定最终的能力水平，而不是先天禀赋，但也不会彻底的排出基因的作用。

那为什么并不是所有经过大量刻意重复练习的人都会成为领域的专家，甚至影响世界的人呢？正如下图所示

从相同的起跑线出发，有的人成为世界级高手，有的人发展受阻，有的人放弃了发展，主要的原因是这些人缺少了坚韧的意志力和没有明确的目标感。

培养孩子的人生目标和锻炼孩子坚韧的意志力

宾夕法尼亚大学心理学家AngelaDuckworth提出的另一个概念也非常具有启发性，她认为无论身处哪个领域，高成就者都怀有一个相当惊人的决心，这种决心表现在两个方面。

第一：他们具备更多的坚韧和勤奋。

第二：他们明确的知道自己想要什么。

这种激情与毅力的组合，就是一个人坚毅品格，我们的智力潜能是一回事，如何发挥智力潜能又是另外一回事，孩子将来的成就有多大，在很大程度上，取决于他们的智力可变性和坚毅品质。

因此父母们在家庭教养中要多观察孩子的兴趣爱好，帮助孩子建立明确的愿望，培养孩子达到愿望目标的能力持续增长，并认可孩子的努力结果，给予相应的鼓励。

综上所述，与其理解是让孩子背诵《弟子规》，不如理解成为培养孩子的毅力和生活阅历。

这个问题是这样的，孩子时期背的一些歌谣古诗，现在又引进了国学，让孩子背，不是为了让孩子能全部记住理解其内容，并以此来指导行为，这些对于孩子来讲，太早了。

幼儿园让孩子背《弟子规》也好，背故事歌谣也好，其目的是以此为载体，开发锻炼孩子的语言能力和记忆能力。

从这个目的讲，尽量领着孩子完成这种背诵。

一，在努力背诵这一过程中，锻炼了语言表达能力和记忆的能力。二，孩子背下来，背的好，有成就感，也树立了自信，反之，幼儿园里，小朋友都背的不错，孩子张口结舌的，孩子自己感觉也不舒服。三，背会了，加上幼儿园老师的讲解，应该还是会有一些内容，孩子会有浅显理解的，并潜移默化影响孩子的言行，这也是收获。