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首先不要怀疑孩子的智商问题，你要多鼓励他，告诉他，他可以，然后你要多给他讲应用题的问题与题目本身存在的联系。所以的孩子都是一块白板，你要多有耐心，也许他还没有准备好接受知识，请你多给他一些耐心。

可以适当的安排一些应用题的场景，让孩子身临其境去进行计算。带他去吃饭带他去买菜周末的时候给他安排点带报酬的家务尽量让种类多一些买东西的时候多算算要相信孩子。给孩子鼓励

你真觉得智商有问题，上来问？！上医院吧！

孩子不会数学题原因很多。主要是孩子太小，理解能力不够！

第一，孩子识字量不够，读不懂应用

题！

小学数学应用题的很多文字，小学生不认识，更没法理解其中的含义。你试着给孩子读一读题，很多时候不用分析他就会了！

你面对的孩子是个文盲，刚开始认字，你用你的水平衡量他，你智商有问题！

第二，一年级孩子数学概念没明白。

简单算式刚刚明白，但换成书面语言——增加，减少，这类词就不明白。不能相应的换成加法或者减法。

这个需要你的帮助，需要不断强调，甚至通过道具，反复练习。让他明白问题的意思，他才可能准确回答问题。

第三，不会和总出错，也是不同的概念。

如果孩子能读懂题，明白概念，却还是总出错，你就得多看孩子写作业多分析。

有时候孩子6和0写的不规范，自己写的自己都看错，自然结果是错的。有时候明明列竖式是对的，抄结果就错，粗心大意也得反复说。强调规范数学书写。

给孩子时间和空间，让孩子成长，轻率的下结论，会害了孩子！作为家长，更要包容孩子！

我是流逝的一瞥，欢迎关注我，谢谢评论和点赞

！

智商是没有问题的。

每个小孩都是聪明的。

Everychildisclever.

这一点，你要相信。

不要怀疑你的孩子。

Dontdoubtyourchild.

数学应用题不会，有多种因素。

有可能是老师的教的没有吸收。

也有可能天天上课注意力不集中，心都不在学习上，又怎么能记住？

解决的办法，就是改良教学方法，用简单易懂的方式去教，多重复，多帮孩子温习数学题。循序渐进地掌握。不要急。方法得当，加上时间的积累，成绩就能提升。

亲的问题，我这样理解：加减运算会，数学应用题会。

我们看这两种的区别：加减运算题只是简单的式子单纯的运算，而应用题多了很多文字说明。

由此可见问题可能出在：

1.识字量少

孩子一年级时识字量差别很大，有的基本上能自主阅读，而有的识字量根本不过百。遇到题，字都不认识，哪能做对题？

解决手段：

从现在开始，每天晚上坚持亲子共读，在读中识字；暂时给孩子读题来做吧。

2.题意分析不清

孩子的理解力不强，遇题急于下笔，甚至有些孩子已知和未知不分，这个新题型很烦人。

解决手段：

让孩子念题之后，找到已知的量，看要求出的量；再念题看他们有什么关系，才能做题；做完后再回头检查。

3

.错题竟是抄错数

这情况也很多，文字多图多分散了孩子的专注力，有专家提出了多种提高的方法：

比如给孩子一组数，开始可以一行，限1分钟内抄完，抄的要求：不丢字，不多字，不错字，长期练。

扑克牌法，每次5张左右扑克，让孩子看3秒左右，在本上写出看见了几？

……

这样的训练有好多。

除了这种训练，还可以让

孩子做完后再对照一下，数字是否完全正确。

一年级特别是

男孩刚上学面临的挑战很大，我们作为家长要尽量帮助孩子走过这一二年级。

怀疑孩子智力有问题，是杞人忧天。

如果您有孩子的错题记录，可私信我，我可以帮助孩子分析，给孩子提出学习建议。

我刚好有个一年级的女儿，2岁半才会说话，是不是比你们大多数人差，可是我一点都不觉得她笨。上一年级的时候还可以。都是一百分。我觉得对小孩数学方面的教育主要在几个方面。

一是培养爱读书的习惯，小孩爱读书了就会自己去看，慢慢的许多字面意思就比较好理解。

二是让小孩喜欢老师。不管老师有多让你讨厌，你都不能在孩子面前说老师坏话，因为这样不仅降低老师在孩子心中的地位和水平，还会让孩子不认真听老师的课。

还有许多细节方面，手机打字不方便，欢迎关注私聊一起探讨孩子教育问题

在回答这个问题前，先请大家回想一下自己7岁时都会啥吧。

小孩都是一张白纸，不是谁天生就什么都会啊。特别是孩子上学后，孩子与孩子间的差异日渐明显。而造成这些差异的原因无非就两点。第一，孩子的天生智力问题，并不会所有孩子都是在一个智力水平的啊，这一点呢是不可改变的。第二，后天的培养，这个又包括学校和家庭的培养。学校里一个班老师都是一样的，那么最重要的就在于家庭的培养了。首先，每个家长在抱怨孩子这不行那不行的时候，请先反思一下自己，花了多少时间陪伴孩子，对孩子做了哪些引导。

所以呢，从各方面去分析孩子的问题出在哪，在有针对性的去找解决的办法。重要的是多陪陪孩子，一切都明了了。

您放心，智商上肯定是不会有问题的！您说的这种现象很正常，也是比较普遍的现象！

孩子理解能力差

大家都知道，数学是比较抽象的，孩子7岁了还不会简单的数学应用题只能说孩子对于数学这么抽象的东西没有概念，所以在教学时要注重教学方式；

老师或者家长们在教学的时候要利用教具或者游戏化的方式把数学的这种抽象性给具象化的表达出来，这样会让孩子更加容易理解和接受；

这个年龄段孩子的学习不仅仅只是知识方法的传递，更重要的是引导孩子逐步试错，尝试的过程；孩子的教学需要有符合孩子心理的教学引导语言，理解思路和方法！

这位家长朋友可以试着让孩子参加下火花思维的体验课程，在这方面是比较专业的思维能力，运算能力，学习习惯的培养课程！

请不要乱想！本来还小！7岁应该上小学了！你应该去学校问问老师，了解孩子的情况！在根据老师的联系结合自己对孩子的了解！去训练孩子！而不是去怀疑他！你要想想爱因斯坦计算才说话！不要妄下判断，小心伤害到孩子！如果你觉得孩子有哪些不正常的情况完全去医院看看！这也可以！每个孩子都是未来国家的栋梁！父母的教育和对孩子呵护对孩子是很重要的！一定要相信他！

在低年级的数学学习里，家长和老师都要帮助孩子们学会总结。其实数学是有规律性的学科。有不少的孩子闷头做题，不懂得总结，最终效果也不会很大，并且比别人学的还累。

一年级数学题除了纯计算题之外，测试时通常还会有两种类型肯定会对学生进行考查，一种是看图列式计算，另一种就是解决生活中的问题，也就是我们常说的应用题。

下面我对一年级常出现的应用题进行列举。

请家长看1、2、5、8、9、11题。孩子做了后，要给孩子分析，这几道题有什么共同点？孩子会说都是用的加法。那么就请孩子分析看看这几道题里面有什么共同之处？孩子会发现，最后提出的问题里都有“一共”这个词，以后就请孩子记住像这种类型的题，看到后就用加法就对了。

再看3、7、10题。孩子做后以要孩子分析，它们有什么相同点，最后提的问题里都有“还剩”二字，那么你用的什么计算方法？对了！是减法。

下面看第4小题。这种求原来有多少的，也是用的加法算式计算。

最后看第6小题。知道总数，知道剩下部分，求已经完成部分。也是用减法。

这是我给家长朋友举得一个事例。意思是说，孩子简单的应用题不会，除了要做练习外，家长要培养孩子的总结的能力。数学可以说是一门规律性很强的学科。不要只做题不思考，要边做题边思考，这样才会有进步！

下面在提供一些应用题共家长朋友们给孩子练习。

做了之后一定要孩子总结规律，这样就会事半功倍的。

如果有啥低年级学习上的问题可以留言或者私信我，我们一起来解决问题。在线等着你吆！

请先别轻易下结论。

首先，一年级的应用题没大人想象中那么简单。我们得首先考虑孩子有没有正确的理解题意？

如果是上学期，很多都是看图列式。这些题目，孩子上课有什么吸收好？

如果没有，是什么原因？

一般来说，大部分题目都是很简单的，只要给孩子正确的示范，基本上都能做出来。您说的应用题，应该是孩子不能正确的列出算式。

比如：

大括号的题目，孩子理解什么意思了吗？第二、第三题是减法题，但是很多孩子会习惯用加法来算，这是正常的，因为我们在做减法的时候，很多时候用到了加法的思路。

比如：6-4=2，但是实际上，很多孩子是这样思考的，4加几等于6？

结果孩子可能就会列出一个4+2=6的算式。

但是，这是错误的。

我们需要告诉孩子，我们列的算式，是要把问号计算出来，并且写在等式的右边。

以上三题答案是：（1）6+2=8

（2）6-4=2

（3）10-3=7

还有一些题，是一图四式。比如：

这道题，其实是根据这个图，写出四个算式：

7+3=10（左边加右边等于多少），3+7=10（右边加左边等于多少）

10-7=3（去掉左边还剩几个），10-3=7（去掉右边还剩几个）

另外，还有一些连加连减，混合加减的题目，供您参考：

连减，这个虚线框，表示减法。

划线，也是代表减法。

上面是一些简单的举例，希望能够帮到您！

亲爱的家长，如果您的孩子刚上一年级，请记住：大部分孩子需要家长的帮助才能顺利过渡，别轻易给孩子贴负面标签。你需要给孩子示范，告诉孩子：你能行！

欢迎留言讨论，您的点赞，是对我莫大的支持！感谢您的阅读！

七岁小孩不会应用题是一个普片存在的现象，作为家长不必过于担心，因为孩子的能力还不足以解决数学应用题。

当一家孩子存在以上情况的时候，应该做到以下几点:一、提升自己的综合素质，提高本身的表达能力，尽可能的学会将抽象的问题具体化。二、多与孩子沟通，学会站在孩子的角度看问题，用孩子能理解的思维把问题表达清楚，让孩子更轻松的理解所讲的内容。三、多带孩子参加实践活动，提升孩子解决问题的能力，提升其罗辑思维能力。四、随时不要忘记表扬自己的孩子，特别是在他做对你认为他本该做对的应用题时，这样能最大程度的提升孩子的学习兴趣，培养他对学习的敏感度。

七岁不会数学应用题家长切莫过急，而批评指责孩子，怀疑孩子，应该多与自己孩子沟通，尽可能的现问题的所在，再去一一的攻破。