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低年级的语文特别重要，对逻辑思维的形成极其重要

在教育教学中，经常会遇到学生理解力差的情况，家长和老师们都很难找到根本原因是什么，无论怎么教，怎么补习都无济于事，我觉得根本原因还得从低年级时的语文说起．我们知道，数学题目都是建立在语言的基础之上的，如果最基础的语言没有学好，数学想学好根本不可能．

有家长又会说了，我家孩子语文不差啊，每次考试都挺好，数学差，其实也不难解释，与数学有关的语句孩子在低年级的时候并没有理解到位，例如：Ａ比Ｂ多多少？少多少？Ａ是Ｂ的多少倍，Ａ与Ｂ的和，差、商、积是多少？．．．．．等等，这些语句构成了低年级数学的基础，如果没有理解透，可能在小学考试分数上难以体现出来或者在高年级体现出来．逻辑思维的形成是建立在语言的基础之上的，语文没有学好，数学想学好可想而知有多难；家长们教起来就特别困难了，补习也是一样的．

怎么办才好？

从小学学好语文，重视语文，从理解最简单的语句开始，无论是数学基本概念还是与数学有关的语句，需要家长和补习老师耐心的引导；同时掌握所学数学知识，掌握一些基础题型，坚持一段时间，就没有很大问题．

我是学霸数学，欢迎关注！

在数学学习中很多同学都有这样的问题:一道数学题读了几遍了找不到头绪和思路，甚至连题目都读不懂，这种情况往往被定义为理解能力差。

解数学题的基本流程是什么呢？首先是读题，理解题意，寻找题目中的已知条件和需要解决的问题，这一步很多大部分学生都没有问题。

到了关键的第二步:分析题目条件，找到相关的知识点和方法，这是解题的关键，很多同学往往都败在这一步，读不懂题目也是因为不能将题目信息与知识点和方法产生有机结合，正确的运用知识点和方法去分析运用题目条件。

在这一步有一个两个核心:有效联想和基础知识点。也就是在分析题目时经常说的一句话，由这个条件，你能想到什么?_?联想的速度和准确度将直接决定解题的速度和准确度，必须要做到有效、准确和快速联想。

要做到这些，前提条件是你对这个知识点很熟悉，也许在之前已经产生和运用过相关的连接。比如说，中点就需要能快速联想到相关的知识点中线、中位线等，再根据题目的实际情况去选取合适的知识点和方法。

有些条件所包含的信息比较少，也很容易能分析得到，但在有时候，条件背后所隐含的信息就不一定那么容易找到，对某一条件所包含的信息，我们需要在平时的学习和练习中多去总结和思考，尽早产生有效连接。

在读题中分析单独的一个条件并不难，难在有时需要综合几个已知条件去分析，才能得到一个需要的结论，那么难度会更大，有了更高的要求，很多同学在这方面出现的问题比较多，单独的条件能看懂，但条件一多，不能有序有效地去分析和整理，那么就会出现一团糟的情况，找不到头绪。

分析题目的能力是解题的关键，要学好数学，这方面的能力必须要不断培养和提升。需要做好两方面:首先就是，认真听课并模仿，在听课中，认真去理解老师是如何分析每一个条件的，有什么方法和技巧，在课后需要不断去运用，加深理解;其次，一定要做好反思和总结，逐步形成自己解决问题的方法和步骤，并在不断的运用中去优化。

理解能力差根源其实和语文有关系，平时阅读量少，文章见的少自然理解能力就差，建议多阅读多读书，小学阶段语文和数学还是联系很大的

不知道孩子几年级，谈谈我的个人看法，我是一名小学数学老师，在教学生的时候尤其是低年级的学生，这种情况很普遍。造成这种情况的原因，首先是识字较晚，读书教少，低年级的学生可以发现语文成绩好的同学，数学一般都不会太差（除非在计算上有严重问题）。针对这种学生，首先不能急，不要想一步到位，心态放平和。二做好规划，尤其是读书的计划，每天最好可以陪孩子做十到二十分钟的亲子阅读。三遇到题目的时候题，肢解题目，一个条件一个条件的分析，慢慢积累。

不清楚题主孩子是几年级，开窍实质是综合思维阶段的跳跃。是静静地等着花自开？我是王老师，致力于小学数学的精品问答！个人认为对数学知识以及概念的理解，方法必须科学适合孩子成长阶段，就拿形象思维到抽象思维的过渡来讲。本身孩子处于形象思维阶段，你用抽象的方法教那肯定不科学。每个孩子不同，但请相信我，孩子理解没问题，是我们没找对帮助孩子理解的方法。

数学动起来

兴趣是最好的老师，手工课孩子都喜欢，有多少家长和孩子一起做数学的手工制作呢？

做个数字游戏盘，或者剪各种形状等。

教孩子思考模式

相对于背公式，记口诀，我觉得教会孩子解决问题的一种思路模式更重要。小学阶段很多题型是研究数和量，通过一些形象的建模方法。可以有效提高孩子对数量关系的理解。比如新加坡数学，建模能力是从基础数学概念开始就导入了。

就拿和倍问题来讲，有用方程辅导的，有记公式的。我觉得即使孩子理解了公式，也只能做掌握了一种题型，稍一变化就懵了。有个模型便于观察数量关系，启迪引导孩子思路胜于方法。如果还有困难，摆些实物小棒什么的。

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一个家庭，相互理解，相互尊重，关心和体贴他们，孩子年龄小，思维能力弱，需要有心灵的沟通，帮助他们，不要大吼大叫，为了孩子的过错狠揍一通，孩子生气，啼哭，对你的那爱便会逐渐消失，要有耐心，百般照顾他们，给他们开巧思维能力，认真的帮助他们，会有好结果的。

各科的学习都是一样的，理解是有基础的，那便是大量的接触，积累大量的背景知识，然后思考它们之间的联系。

孩子早期最强的能力，是

模仿

。你能够让孩子模仿，自己动手完成练习，那么也就成功了一半。可是由于我们教育方式的制约，满堂灌的课堂模式，导致很多孩子没有能够形成正确的模仿。

这个时候，可能很多家长会觉得，这是不是

老师的能力

问题？

有一部分，但大部分还是我们的课堂决定的。

首先是人太多了，一个班级50人，甚至有80人的。纪律问题就是很头疼的一件事，再加上各个孩子的吸收能力不一样，老师没法等到每个同学都学会了再进行下一个问题。

有研究者提出，那是不是可以

差异化教学

呢？这个方法，需要人数少，而且需要学生有一定的学习能力。在西方国家，很多都是这样的差异化教学。但是他们一个班就是十几个人，同时他们的学习真是非常的慢。要是来参加我们的考试，那基本上是凶多吉少。

回到正题，既然学校很难保证每个同学都有好的数学能力，那么我们家庭里面应该如何做，才能让孩子开窍呢？

让手段丰富化，不要只是枯燥的单一的教科书

我们生活中太多的教学机会和教育材料，只是你不知道，或者是嫌麻烦罢了。

除了上面说的让孩子多动手之外，我们还可以给孩子在生活中利用数学，比如哪天家里来客人了，家里面的人数的变化，就可以做加减法。

也可以让数学游戏化

，比如很多家长反映孩子学人民币特别难，其实就是没有利用好游戏化和实物化这两招。如果你能够用真的钱和孩子玩上几次兑换或者是购物游戏，孩子是很快可以掌握的。关于这一点，我的育儿群中有很多家长都有体会。

比如硬币（现在已经没有了，或者说很难找到了，因为要考，所以还是得练习一下），有一分，两分，五分，怎么样用这三种硬币凑成一毛钱，这里面有很多样选择在里面。有的思维比较强的孩子，会用一个什么样的方法，他是会选出大的面值钱，两个五，摆出来。从凑钱来讲怎么简便怎么来，从两个五分钱开始凑起。逻辑推理能力比较强的孩子就有一个概念在里面，五分可以由两个两分和一个一分组成，接下去第二种方法，第一个五分不变，把第二个五分，分成两个两分一个一分。接下去用这样的思维推理第三种方法，第一个五分不变，第二个两分变成两个一分，然后以此类推，有自己逻辑思维能力在里面，这样的孩子体现出很强逻辑推理能力。有的孩子在操作的时候，就会从一分开始，十个一分，然后没有思绪在里面，没有逻辑性在里面，摆完十个一分，可能摆六个一分，两个两分，这两种孩子其实从通过这种操作实际上是能够看到他的思维的水平，他的逻辑的发展水平和推理的能力水平差异性。

以上说的其实都是一些具体的操作方法和步骤，我们都知道，武功分为外功和内功。如果上面的招数算是外功的话，那么，我们下面要谈的就是孩子的内功。

如果你希望孩子以后能够征服数学这门课，那么，在家庭里，最重要的着力点是：让孩子爱上数学！

如果有一个孩子，两眼炯炯有神，但是算数有点慢，需要动手才能弄清楚；而另外一个孩子，眼神里透露出厌倦，尽管他算数飞快，可以口算如飞。对于这两个孩子未来的学习数学的体验，我们可以说，前者的潜力会更大！

我们要达到让孩子爱上数学的目标，在孩子小的时候，就得让孩子多动手：“玩数学”。

孩子对于数的理解要通过不断的操作，不断的体验才能够了解。背绝对不是一个方法，如果你是背了，可能就会回到上面说的让孩子觉得数学是枯燥的，没有意思的。

因为缺少了孩子思维的很重要的方式，需要去操作，去探索，去玩，去跟材料做朋友，在动手的过程当中动脑，然后发展他的数学一种感知，包括您刚才说到数感，包括思维一种发展，必须要去做，光是停留在口头上会数某一个数，这些都不是代表他真的数学就是好，或者具备数学的思维了，绝对不能划等号的。

还有不少家长认为数学就是数，会背加法表了就是数学好，其实不然。数学是很丰富的逻辑思维训练体操，包括分析、包括推理，包括图形有空间感，或者包括颜色，包括顺序，有前后，有时间感等等。其实这些都是数学内容的一部分，可能一个家长容易犯的误区，尤其是学前这个把它纯粹具体到数，数当然是抽象符号，包括加法也是抽象符号，可能简单到这种程度，所以也是跟数学本身理解有误区。

这件事最根本的问题在哪？最根本的问题在于数学学习的方式和语文是很不一样的，学语言和学数学很不一样，比如拿记忆力来说，在学语言需要有记忆力，需要背，需要复述，这是需要的，重复，语言才能够获得。但是记忆从简单的重复记忆，在学习数学中间是没有什么太大意义，数学不是靠记忆，不是靠简单的重复，不是靠背，绝对不是这样的。如果是这样的话，越学越死，反而越学越枯燥了，数学真正意义在于解决问题的能力，我说的不是什么高深的，生活各种各样问题他能解决，这个孩子数学很好。能够解决生活中面临的数学问题，这就是数学好。这样来发展的话，数学就会越走越宽。

孩子的数学理解能力差，要慢慢的去矫正。

1:孩子每天做作业要陪同，要是自己没时间陪同，也可以等完成了，你然后检查。

2:孩子做错的数学要订正，做错了题，问？为什么这个问题是这样做，可以解释一下。他不懂，自己要去解释给（她，他）听。

3:要（他她）自己多念题目。

我小孩以前也是数学很差，粗心大意。不会做的乱做，每次我查看她作业，我都会很无语，后来我这几年的陪同慢慢的数学能力就上来了，自己一定要有耐心，不过我的耐心也是陪小孩磨练出来的！

题意明白，方可动笔。

数学学习是逻辑思维能力养成的过程。孩子刚开始学习的时候，你会发现其实牵涉到理解的内容很少，为什么，因为孩子太小，不知道理解是什么意思，所以小学数学最开始是反复的背诵和做题，就算是每天我们认为简单的数学运算，孩子都要算很多，这是为了加强他们的记忆。

所以在思维能力养成的过程中，记忆是必备的步骤，只有自己先记住了，然后再根据题目的练习，从简单到复杂，一步一步的才能理解这个知识点是什么意思，运用到那些应用中。

个人觉得孩子理解能力差，看他是属于哪种，如果说不知道知识点是什么，那么很明显，前期的准备他都不具备，所以一定要加强公式定理，简单题目的背诵，如果孩子定理什么的都会，可就是不会用，那是题目做的太少了，所以要针对不同的情况做好不同的训练指导。

人们常觉得数学就是理解会做题就好了，不需要背诵，其实这是在向小孩子传达一种错误的信号，他们就觉得数学不需要记忆和背诵，久而久之知识点都不知道是什么了，所以个人建议一定要多记多背，才能慢慢的理解。