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数学基础不扎实，往往是数学概念和算理没有熟练掌握，最近

一年级趣味数学专栏

服务群里家长讨论最多的数学基础概念问题，比如数的组成。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！二年级小朋友学两位数加法笔算竖式，我导入到一年级趣味数学。其实两个年级都有在学，学习竖式，首先数位对齐，那么数位的概念理解，位值这块内容始终得不到重视。为此王老师专门设计了数位训练表格。以及加减法竖式标准练习表。粉丝反馈还是很好的。

基础概念和算理

①加法竖式笔算

竖式熟练运用是真正意义的计算开端！理解转化过程很重要，不理解就谈不上灵活运用。王老师数学教育观点向来重视夯实基础概念。

②乘法的含义

二年级还会接触到表内乘法，理解乘法的含义比记乘法口诀重要！

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我女儿今年也是二年级，我对二年级教材还算了解。二年级数学内容不算很多，重点就是表内乘法，占了两个章节，另一重点就是100以内加减法计算，要求会列竖式计算。测量、角、认识时间及物体观察，这些都是生活常识，相对来说还算简单。

我觉得题主说的基础不扎实，应该是计算不扎实。很多孩子失分都是在计算上。昨天我女儿那班数学考试，很多孩子考的成绩非常不理想，重要原因就是计算不好。一方面是计算速度太慢，到点完不成试卷，另一方面就是正确率不高，不是忘进位就是忘借位。

想让孩子的基础扎实，我认为最好的办法就是多练习。每天回来做一些连加连减的试题，不但能提高他的计算速度，也能提高正确率。乘法口诀一定要背熟练，家长没事就可以提问一下，或者和孩子比赛一起背。至于应用题，一般也都是列算数计算，不过有些题比较拐弯，这就需要孩子有一定的理解能力，想提高孩子理解能力，那就要培养孩子的阅读能力。

低段数学的重点就是计算，想扎实只能多练习，没有捷径。在运算过程中，家长一定要让孩子牢记计算法则，先乘除，后加减，有括号计算在前面，列竖式要对齐，计算先从个位起，超过十要进一，不够减要借一。记住法则，多练习应用就好了。

用下小学数学练习机吧

感谢邀请你拍一数学思维回答：

数学思维不扎实，关键是数理思维启蒙没做好

附你拍一数学思维创始人唐振华先生部分讲话，我想可以回答这个问题：

数学启蒙这件事其实一点都不新鲜，全世界的家长都会给孩子做数学的启蒙，但真正把孩子教明白的可能不多。

我家有两个孩子，一个6岁，一个3岁，作为一名老父亲，我是这样教他们数学的：

“宝宝，跟爸爸学数学哦，这个数字叫1，这个数字叫2，所以1+1=2，你记住了吗？记不住打屁股”。用这种方法，迫使孩子记住了1+1=2，2+2=4，2+3=5，等等等等。

这难吗？一点都不难。但有用吗？一点用都没有，因为我发现，孩子知道2+3=5，但当我问他3+2等于几的时候，他懵了。

这种教法叫做“背诵法”，1+1=2作为一句话被孩子记住了，这和背一句唐诗没有任何区别，但让孩子真正理解为什么2比1大，1+1为什么等于2却是一件非常困难的事情，因为这背后涉及思维方法的形成，逻辑的形成。

不少课外培训，幼小衔接、学前教育，他们的数学培训本质上是“记忆”，比如让小孩子做20以内的加减法，就让他们强化记忆，3+3等于几，3+4等于几，这种方法其实不太涉及到思维的训练，主要是记忆力的训练，熟练度的训练。

这样的孩子一开始可能会做题，考试也没问题。但远远进入不了我刚刚所说的，思维有速度、思维有精度、思维有角度、思维有深度的程度。

这些孩子学习数学，也建立了一个底层系统——“记忆系统”，而不是“思考系统”，他们属于硬盘很大，内存很大的电脑，但是CPU不快。

如今，发现这一点的家长越来越多了，所以传统的以“记忆”作为核心训练手段的的数学思维训练开始变得过时，家长们开始寻求消费的升级。

能够真正让孩子懂数学，并提高头脑的自主思考能力的思维启蒙开始得到重视，并且从最初的第一批线下机构逐步向线上扩展。同业者们共同创造了一种基于数学、又高于数学的思维训练体系，从计算能力入手，拓展到空间想象能力，图形思考能力，逻辑推理能力，开始尝试给孩子们建构“思维的操作系统”。为了有别于传统意义上的简单的数学启蒙和同步辅导，我们更形象的把我们做的事称之为“数理思维”。

现在学生面临着两条路的选择。第一条，加大压力，多写，多看，多练，多算，熟能生巧。第二条，不要给孩子太多压力，顺其自然，等到孩子喜欢学习的那一天，学习成绩自然就上去了。想想看应该选哪条路？

首先，感谢官方邀请，我是小学数学主讲教师，也是号谭老师数学课堂的创始人。

下面我们一起来分析一下上面的问题：

学生在学习每一门课程时，都是由前面学过的知识作为基础点的，如果前面的知识点学得好，那后面的学习就在没什么问题，这一点，相信家长和来世是十分清楚的，所以在学生平时的学习中，家长和老师应注重孩子的课本基础知识点。

家长平时偶尔给孩子练一些困难点的题目，旨在训练孩子的思维，理解能力，而这些题也是在学生基础扎实的情况下。那怎么扎实小朋友的基础知识那，下面我们以二年级小学生为例来看一下：

二年级小学生基础不扎实，其本身的原因在于，一年级的计算以及思维训练没做好。

①学生应该“温故知新”，“稳故”主要是在课本基础知识上下功夫。比如再回头复习一下一年级计算、看图列式、钟表等的内容。

②家长应该给学生多做一些练习题，这个练习题，不宜太困难，基础的最好。

③家长然后孩子最好准备一个错题本，在错题本上把做错部分改正过来，并且把那道题的知识点写在哪里，知识最重要的一点。

以上就是我个人的意见，希望能帮助到学生。

要我说，就要孩子在你的监督下多做题目，特别是计算题，做多了做溜了自然很多知识就明白了，因为孩子能跟上老师上课的节奏了自信心也就上来了，另外我觉得可以带孩子提前预习数学书，做做书上的练习题，他做不来的地方要他画上记号，老师上课的时候作重点听，回来讲给大人听，题目是怎么来的。经过一段时间训练我相信孩子的成绩会好起来的。谢谢

赶快补吧，2年级还来得及，过了三年级你孩子基本没机会了。最好是家长自己教，2年级东西不难。小学毕业文化都可以教，如果自己没时间就请1对1。别补1对多的。你孩子二年级都跟不上说明底子太差，1对多的教学是浪费钱，浪费时间。孩子学习时间真浪费不起，每天都有新东西学，前面不会后面就听不懂。

建议尽早补扎实。

简单地来说可以总结为看书、做题、记笔记。详细的可以看我前两天发的，有详细说到学习数学的几点建议

当当给你一个终极必杀技，想办法休学一年，如果学校允许的话转入下一级，如果学校不允许的话，那就不能休学，就需要家长自己进行辅导了。

我们知道孩子的学习能力与自己的身体和心理有着绝对的关系，如果孩子在学习的过程中感到吃力的话，仅仅依靠家长来补充的话有可能能补上，但是最大的难点在于这种补充是否具有持续性，如果没有持续性的话，那么对于孩子的影响是有限的，孩子在不远的将来人人会成绩下降了。

你所说的这个问题，我有一个这个建议上面已经说的很明白，就是想办法休学。

各个学校的修学条件可能有所不一样，但是您可以了解一下班主任，询问一下学校的学籍管理方面的规定，如果有必要的话，确实要动用自己的一些关系，休学有一个好处就是孩子的适应能力会得到加强。

如果您对修学这种方案有着不同的意见，你可以了解一下各个学校休学的学生的成绩有什么影响。

除非是特别笨重的孩子，可能会即使休学成绩也提高得不明显，或者说没有任何变化，出现这种情况，我想肯定不是你家的孩子，因为能提出这个问题，表明你对孩子的关心是有足够的。

您可能感觉到九年义务教育无所谓，让孩子从一年级到九年级直接跑到顶，算是就像人生的一场拔河，你跑不到最后，我找一个车把你一块拉到终点，就算毕业了，但实际上根本就不是那么回事。

如果您的孩子在第一次起跑的过程中发现了困难，那么我们可以让他稍微休息休息，等一等，等到下一批的时候我们再一起跑，随着年龄和身体的增长，我想下一批你还是有优点的，这个优点，有可能会保证您的孩子一直在下一批次的优秀行列里面。

就是这个建议，其实我觉得这个建议是非常好的，不知道您认为应当如何？

家有二年级小朋友一枚，数学一直在班里学的不错。主要是家里教，培养孩子学习兴趣。我娃现在三四年级数学平时也在灌输。我们是在陪她玩游戏的时候，顺便就把题灌输进去了。再就是做题。每天和她沟通好除了作业，额外做五道题，最后就习惯了。她每次家庭作业写完，主动就会做额外的作业。