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感谢邀请

1、专项练习

根据孩子对这块的薄弱，家长可以加强孩子的专项训练，并要用错题本进行记录孩子的错题类型。

2、在对题目的理解有透彻

这就需要孩子在做之前一定要懂得这道题的含义是什么，如果不懂意思，下笔就是错误，所以要理解能力需要培养，可以把错题收集的本子进行对照，找同类型的题目进行核对和理解。

3、每周进行一次自己的检验，看看是否有所进步，只要坚持，相信一定会有好的进步得。

做应用题除了数学知识，更要有语文语法标点符号知识以确保认真读题、理清思路审题、确定数学量及关系落笔答题。

应用题的出题的明确性很重要，严重的确实会误人子弟的。像脑洞题似的，与其说是考人数学知识，整得更像测试人的“脑筋急转弯”能力似的，有得更是歧义重重的，让人难得要领的。

谢邀！不好意思，我没当过老师，也未接触过儿童心理学。不过按我自己的经验，主要是提高孩子对数学的兴趣和追求并享受解决困难问题后的快感。孩子自然会把精放在学习上，特别是上课时集中思想听讲最重要！不知对否，仅供参考！

《谢邀》我虽然是前任教师，只是教过语文，对数学的教学不是很了解，但也可作一点建议。

数学的应用题的理解，我认为主要是题前老师的模拟题解。在老师教授讲解题意之时，一是数字题或应用题，要认真听讲，应用题的理解都在老师的讲解之中。

应用题的理解每一句话，都有他的含意，按照老师的题前讲解，再读懂应用文的题意，就容易解题。

这就是说一定要弄懂老师的题前练习题，如果老师讲解的练习题没弄明白，多提问，讲出你的不懂之处，直到明白为止，以后的应用题理解就会迎刃而解。

我们这次中考五题应用题错了四题，我都快疯了。

我个人觉得能在实践中运用到数学，孩子才好理解，比如买菜，逛商场，现实中有很多问题和数学有关，孩子经历了，思维才发展的快。

学会用图表进行梳理，分析。步步为营。以慢为快。

1.孩子对社会事物接触少，对周围环境敏感性差；不善于对题型的归纳总结，所以每道题都是相逢不相识；与同学交流恐怕也不是很踊跃，过于内向不喜欢向老师同学请教。家庭氛围恐怕也不十分优越。

下面分享几种办法，解决孩子应用题能力的欠缺问题：

1、在孩子遇到难题时，家长尽量选择给孩子讲解题内孩子不懂的名词，讲解这个物件的原理，然后让孩子自己独立去思考！这样久而久之，积累的多了，孩子的成绩自然就提上去了！

2、日常内多给孩子讲解一些生活常识，比如：去买菜花多少钱，剩多少钱、坐车时看里程表的工作原理啊等等！当他们脑海里积累的越多，对应用题理解能力越强！

3、多作课外题，知识都是一点点积累来的，一天做5道应用题，坚持一年甚至几个月，想想孩子是不基本都能理解了呢？所以，积少成多，久而久之孩子对应用题的理解能力和方法都会有独到的见解！

4、多看有关生活常识的课外书！每天看几件陌生的生活常识，时间长了，应用题里所出现的名词，他们脑海里都会留下深刻的印象，当孩子可以读懂题意的时候，那么应用题也将变成计算题了！

另外，教育孩子不要一味的把大人的思想强加给孩子，要学会逐步引导，要有耐心，逐渐将孩子对学习的兴趣激发出来，那么以后家长朋友们就省心了！

多锻炼接触各种题型。从中找到规律，和思路，掌握方法举一反三

谢邀！问题问的应该是：孩子上六年级，数学应用题分析思考能力不强怎么办？是这样吧？

首先，我觉得应该先搞清楚一点，就是孩子只是分析思考能力不强，还是计算能力、观察能力、表述能力都不行？因为，数学的应用题是对学生综合能力的考查，当然，可能大部分的的孩子解应用题的能力弱，都是理解能力弱造成的。

孩子在做应用题时分析思考能力弱，具体表现应该是：读不懂题意，分析不清楚几个量之间的数量关系，列不出算式，或者列出的算式是错误的。根源是：阅读理解能力差，思维惰性大，做题习惯差造成的。

还有，就是六年级的应用题本身也有一定难度，比如分数应用题、列方程解应用题、特殊策略解应用题等。你像分数应用题主要就是搞清楚四个字：量率对应。但很多学生就是搞不懂这四个字。列方程和用特殊策略去解，又违背他们正常的思维方式，所以，学生更难想明白。

那么，针对这些问题，我们应该怎么做呢？我觉得应该从几方面改变：

1、多读书，增加阅读量，培养阅读理解能力。现在流的泪都是当年不阅读犯的罪。我始终相信一个语文好的学生，本该学好数学。正所谓：得语文者得天下。

2、多做题，多总结各类经典应用题。小学应用题常考的也就那几种：行程问题、工程问题、分数应用题、鸡兔同笼、和差倍分、等积变形、列方程解应用题等。归类收集这些类型的题目，搞清楚并且熟记基本关系式，多加练习。

3、学数学翻译表述能力也很重要，对于一个应用题，你要学会用数学的语言、也就是数学式子去表达文字语言，这需要平时去培养，怎么培养？多练习，多尝试，多总结反思。

总之，学习需要下苦功，只有十分努力，才能看起来毫不费力。该走的路一步都不能少！

应用题故明思义就是生活中常见常用的以文子形式表述出来的一种数学算式题。应用题对于学生考的应用能力，逻辑思维能力，空间想象能力，抽象的组织能力及实际运算能力的测试。所以对学生应实际对点指导，例如两辆客车分别从甲乙两地相对同时开出，甲车快于乙车每小时三公里，总里程为350公里。问几小时相遇？这类题在小学作业常见题型，孩子们喜欢看动画动漫故事片，就此题以动漫故事的形式加为引导会有意想不到效果。再者数学有些重点，公式一定要死记硬背，切不可掉以轻心。数学题以各类故事的方式去讲解学生也容易接受的。以上仅个人体会，谢谢！