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学生写作业就是为了更好地巩固当天所学的内容，进行查缺补漏。

学生作业，可分为三个部分：

课前、课中和课后。

课前作业：属于预习，又不同于预习。

所谓预习，是老师未授课前，提前预留时间，让学生预习，仍然是在课中完成。

课中作业：是老师每传授一个知识点，就当堂完成的作业。这个效果，优于其它时间效果，这也叫做“趁热打铁”。融会贯通的最佳时机，就在这里。

课后作业：这是大家共同认可的核心作业形式和内容。

严格来说，从国家深化教育改革的本质上来说，课后，就是放学后，是不允许有任何学业内的作业的。如果有，有两种原因：

1，课堂内应该完成的作业，但完成不了，或打谱该完成而依赖于课后来完成的作业。

2，老师专门给孩子们留下的课后作业，称之为作业。

以上，这两种作业，都属于非“法”作业。

唯有课内随堂实践练习题，才属于合理作业。

老师还可以给孩子们布置两种“合法”作业：

1，课外劳动作业；尊老爱幼爱心服务和家务内务整理性质作业；

2，体育健身运动作业。

当然，无论是课前，还是课中，课后，此三类“合法”作业，都可比喻为：成年人在事业平台内的必须完成的“工作”。

工作完不成，会得不到相应的劳动报酬。

作业完不成，就算是丢弃学生的基本属性了。

当然，学生最核心的作业是：课堂内，学校内，互动听课，即时反馈，汲取知识，充实自己，这才是最大的作业。

一位学生，真正的作业，只有在课堂内和学校内的活动中来完成，才属于核心职责，课外的，课后的，一切作业，都属于附属附庸属性作业。

工作与劳动，要张弛有度，劳逸结合。

学习生活，与此同理，过度的作业，同样属于劳动，劳动过度，照样会对身心造成不良的影响。

学校内和课堂内的学习活动是大船的话，其余的一切合法作业，都是船桨。

孩子们一定能够乘船破浪前进的！

学生学习的任务是：会看，会读，会说，会写，会思考，会实践，会创新等，写作业是学生完成学习任务之一，因此，每个学生必须要写必要的作业。

谢邀回答，首先学生放学写作业，一方面能巩固当天所学习的知识，把例题中所学到的知识加以更深层次的应用和巩固，有利于提高和强化对知识的理解。

再次学生写课后作业也有利于书法的练习，提高自己的书写水平，我们都知道，书法的好坏就在于多写多练，只有多写勤练习才能提高自己的书写水平和卷面的整洁度。

最后，我认为在写字的时候能提高人的记忆力，同时也能锻炼写字人的思维，在写字的时候，能刺激书写人去思考更多的事情和书写时所联系到的场景，有利于锻炼书写人的想象力，提高书写人的想象和现实联系的能力和认知能力。

所以，写作业对于学生时代的我们来说是很重要的哦，不仅要写，而且要好好写哦。

因为老师写作业

写作业的功效有三，一是巩固所学的知识，孩子上学的目的是学做人、学做事、掌握学科知识和相关技能、技巧，这些不是一学就永远不忘的，需要不断练习、巩固才能学握，才会熟能生巧。二是通过写作业反馈学习的情况，让老师和孩子了解学习的状况，以便改进教法、学法，或有针对性地进行补救。三是学以致用，学了知识，不是让它藏在脑子里的，是要运用的，写作业就是在运用所学知识解决问题。

综上所述，写作业是必须的，而且要认真完成，这样写作业的目的才能达到。

为了巩固当天所学。就像我们现在学习东西会自己整理做笔记一样。为了更好的掌握熟练，就需要多多练习，达到熟能生巧。这就是作业的意义。

把老师讲的知识收为已用。

举个例子。

你出去逛街，看见N多陌生人，可是你脑子里能记下来多少人的面孔呢？你最好的朋友样子你肯定过目不忘。

知识也是，老师讲一次两次，你能记住多少呢？唯有大量重复练习，才会印象深刻，用得如鱼得水

有幸回答这个问题！

要回答这个问题，首先我们要明白什么才是作业！

引自百科：“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法，一般都是家庭作业。”

我们所谓的作业其实就是课外作业！

学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检测学生是否学习了课上的知识点的一种方法！

学习其实是一个反复重复的过程，只有我们对某种概念反复的重复很多次以后，我们就会熟练对知识的记忆！

作业存在的目的是为了锻炼学生独立去进行学习的能力以及检测对课上学习的复习及检查！

课上认真听讲，课外时间独立去重复学习过的知识，能更好的使孩子掌握知识点！

从而对孩子的独立自主能力进行锻炼及提高！

可是现下流行的趋势却是：家长一直陪同孩子完成作业，这一点对孩子的独立学习能力是一种摧残！

还有知识点不是无穷尽的重复就会有好的作用，过多的家庭作业会使学生本身抵触学习，抵触作业这件事！

作业的方式应该有多种，完全可以把所学的知识点融入到生活中去，而不是一味地重复计算！

比如说：小学生可以对于数学计算，可以让孩子经常去参与家庭购物，并明确告诉孩子告诉商家自己算账！这样对孩子的计算能力会得到很大提高，并且孩子也能够更好的理解学习的重要性！

其他学科也可以灵活去这样做！

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写作业是检验学习效果的一种方式，学习，复习，练习，自习；这即是一个过程也是一种成长认知，没有不写作业的好学生，只有不写作业的坏成绩。

1.加深对知识的理解和记忆。记忆是有一定的遗忘规律的，作业可以在遗忘前加深记忆；课堂上的学习也可能无法一下子理解，作业可以提高对知识的理解力。

2.检查学生自己的学习效果。

学生可以通过作业检查自己是否已经掌握了学习内容。

向老师反馈学习情况。老师通过学生的作业可以知道自己的教学效果，加强对学习的指导，调整教学方式、内容和手段。

3.增强学生的思维能力。在作业过程中，需要独立思考、处理、理解。

4.培养自觉学习的习惯和技能。从长期影响来看，在家中完成作业，需要孩子进行自我约束和有效的时间管理，这对孩子的学习和生活都会有积极影响。

很多时候我们在分析这个问题的时，很容易就把问题的焦点集中在了“不完成作业的学生”身上，而这种判断我个人觉得很多时候其实是犯了经验主义的错误：1、并不是说多数人能够完成就证明少数人是“不想”、“不愿意”、“不能”完成就一定是不合理的；2、即便是那些能够保证完成作业的，他们当中的很多人其实也根本不会相信那些所谓的道理，他们只不过是“屈服”、“畏惧”、“避免”一些他们并不想面对、经历的惩戒、批评等等，事实上只不过就是用一种“两害相权取其轻”的无奈选择罢了。

以上两种情况，从客观上讲那些坚持完成作业的人我们有理由相信他们的成绩会相对更好一些，但是事实上他们当中有很多人的成绩原本可以更好！只不过我们很容易把矛盾的焦点对准那些表现更为“突出”的学生，这就使得我们错过了对他们的积极引导。对于完不成作业的问题，有很多人也包括多年的老教师都会认为对于作业的讨厌，一定是成绩差的比成绩好的更加强烈！

真的是这样吗？我们完全可以做一个并不复杂的小测试就很容易发现一个我们很容易忽视的问题——成绩中等以及中等偏下的但是能够坚持完成作业的同学和成绩较差总是完不成作业的学生，大家认为他们当中谁会更加对作业犯愁？然后大家可以再去问问那些成绩中等以及成绩优秀的，看看他们当中又有多少人会喜欢写作业。

应该说会有“愿意”的，但是最终我们一定会发现，其实不仅仅只是成绩差的不愿意写作业，其他无论是成绩一般的还是优秀的其实大多数的学生都是不喜欢作业的，尤其是不喜欢作业太多的情况。当然，这里面也有一些是比较特殊的情况，比如有极少一部分学生他们不喜欢写作业是因为他们希望有更多的自学时间（关于这点我后面的分析也会呼应到）。所以，我们要搞清楚：我们到底是要让学生接受“家庭作业”这个东西，还是说要让无论何种学生都必须去写家庭作业？