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感谢邀请！

10左右的孩子已经什么都懂了，对于学校家庭和社会都处于好奇心的时候，也是比较好动的时期，这个时候作为家长要及时的规避这些现象，既不要死读书也不能玩心太重！

1.让孩子清楚读书的重要性

现在的孩子不是不明白事理的，可以先跟孩子耐心的讲一些道理，比如说读书可以让人跟你聊天起来很有内涵，读好书了以后可以选择自已喜欢的生活等等。

2.规定时间完成学习任务，完不成就扣零花钱或者少买玩具

规定好什么时候玩什么时候睡觉什么时候学习，监督坚持一个月，让孩子养成良好的学习习惯，完成了基本的学习任务，你可以出去玩或者做自已喜欢的事情，而完不成就要受到相应的处罚

3.引导孩子的兴趣，树立良好的习惯

这个时期的孩子大多数会表现出对哪方面感兴趣，比如喜欢看课外书，喜欢舞蹈、书法等等，这个时候家长可以去加强且支持他的兴趣，在学习课文以外的知识外，拓展一个好兴趣，这样会让孩子在学习中从中得到乐趣

对于不爱学习的孩子，家长更需要多点耐心去引导，不要不写作业就打就骂，这样让孩子出现厌学的情况

你好，很高兴在这里分亨教育心得。

首先，小学三年级小学阶段很重要转折期，小学三年级是个坎，已在家长和老师中广为流传。

这个时期是培养孩子好的学习习惯和优质品德的重要时期。

这个时期的孩子已经逐步有了自己的见解，有了自己的价值观。

学习是一个人的本能，孩子对新鲜事物和自己喜欢的东西经常无师自通，如果孩子不爱学习，那不是孩子的问题，是家长扼杀了孩子的学习兴趣和习惯。

家长要多关心孩子，多陪伴孩子，提高陪伴孩子的质量，和孩子建立良好的关系，这样孩子才能听取接受家长的意见。

停止对孩子的责骂与抱怨，鼓励孩子，多结予表扬，多给孩子积极阳光的东西。

多赞扬孩子的长处，在生活中孩子的付出多给予肯定及感谢，让孩子感受到价值感。

要建立孩子自主学习能力，多提醒，少过度干预，防止出现对立面情绪，提高孩子学习时间良好调节能力。

学长和要及时沟通，给予孩子更大的空间。

谢谢大家

孩子不爱学习的原因首先从家庭说起，如果家庭没有看书的习惯而是手机、电脑、电视为伍，肯定是影响孩子！最好的办法就是和孩子一起看书，或者老同一本书，给孩子一个学习的榜样！

其次可以投其所好，但是要有时间限制和奖惩制度（良性机智），切记不可武力解决！

棍棒加红枣。孩子一定要打，但不能一味地打。犯错误要及时打，要打事不打人，一定要先打，要及时地把道理给讲清楚。切记，打孩子不是解父母的气，是让孩子长记性，要给孩子立规矩，不能这么做，还要给孩子讲道理，为什么不能这么做，还要给孩子树榜样，父母也不这么做。

8-9岁的孩子，正是猪狗嫌的贪玩时期，孩子自控能力不够。这个年龄阶段，孩子的道德意识正在形成，管教需要更加谨慎，而不是一味打骂，增强孩子的自我判断能力很重要。

这个阶段的孩子，已经新3年级了，经过2年级学习成绩的两级分化，孩子学习成绩已经比较稳定，要么成绩一直突出，要么成绩一直中不溜，幺妹一直成绩较差。你不打骂，他都知道学习的重要性，也期待成绩上获得自信。

一般三年级的孩子，能够自己定制适合自己的学习计划，能“虎头蛇尾”的执行几天了，只是孩子的进步。

只要父母及时矫正，积极协商谈判，孩子也愿意放下电视，看会书，写会字，但是一旦父母离开，又开始坐不住，回到手机上。

陪伴，对不爱学习，贪玩的孩子，很重要，和1-2岁学习行走一样，没有良好学习，生活，运动等习惯的孩子，

需要父母陪伴，巩固自我意识。

放下手机，陪孩子一起看书，一起拉琴，一起写作业...

孩子无路可逃，只能学习。

三年级的孩子，年龄大概在八九岁，以前人经常会说七岁八岁猫狗都嫌，就是说这个年龄的孩子正是玩的年纪，玩是他们自然的天性。

作为家长来说，当尊重孩子的天性，给他玩的时间和空间。如果你一味地压制他们玩，反倒会让他们产生厌学情绪。所以，每天给他适当的时间让他舒展个性，稍微玩一玩，或许对他们的学习会有帮助，有助于他们放松和开拓思路。

不要因为孩子上了小学了，就放弃了他们所有的玩的时间，剥夺了他们玩的权利。对这样年龄的孩子，应当采取学玩相结合的办法。而且父母不要将孩子定性为：你整天就知道玩。而是提前跟他约法三章，什么时候写作业，什么时候玩。如果作业做得快，可以增加玩的时间。反之，如果作业没做好，就适当缩减玩的时间，甚至是因为他表现不好取消玩的时间。

这样赏罚分明，对孩子坚持某种原则性，让孩子觉得你是说话算话的，时间长了，他也会按照你的规定来做。

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这种孩子讲道理没用，棍棒伺候。同时跟着老师的步伐，给孩子预习复习。如果有时间的话，每天让孩子做30道口卡。培养孩子的计算能力。学习的每篇语文课文都要会背，培养孩子的记忆能力，为以后写作文打下良好的基础。如果能够坚持到期中考试或期末考试。他的成绩一定有所提高。，这样他就有成就感。有了成就感了，以后就好办了。以后，就不用你费心了。那自己就会学习了。如果你感觉计划比较长，你可以穿插，让孩子有成就感。当他做计算题的时候，第一次，错了五个。第二次如果错了四个，你就要，表扬他。让他即使有成就感。

著名的教育家叶圣陶说过:教学有法，教无定法，贵在得法。

学习也是一样的，学习无定法，贵在得法！

那么问题来了，如何得法呢？也许我们能找到规律。

其实孩子天生就是爱学习的！为什么这么说呢？新手妈妈们一定会发现孩子们成长的共性：

0-2岁：

对身边的一切都好奇，不是用嘴咬一咬，就是用手摸一摸；

2-5岁：

这可是个让所有家长都头痛的年龄啊，几乎每一个孩子在这个阶段都会问：为什么月亮是圆的？为什么花儿是红的？为什么为什么为什么......这个词就像紧箍咒一样，天天围绕着家长们。

这些都是孩子天生爱学习的表现，这种表现最初都叫好奇心。但是很不幸的是，很多家长会无意间将孩子的这种好奇心磨灭。

比如，家长们不耐烦的时候经常会说：你别问了！你能不能安静一会！你怎么那么多问题！等等......

那么该如何保护孩子的好奇心呢？

保护孩子的好奇心

关于这个问题，有些家长说了“我保护了呀，孩子要什么给什么，问什么答什么。”

亲爱的，那不是保护好奇心，那是溺爱！其实简单两步就可以保护好孩子的好奇心啦！

1.用建议的方式替代直接的回答

试试这样的句子：

“你要不要用这个方法试试看？”“这个问题问得好，你觉得是为什么呢？”

这样不但可以给孩子一个正确的方向，也能让孩子感受到父母对自己的尊重。不至于让孩子对这个问题产生恐惧，或者轻易得到答案，就渐渐不愿意提问了。

2、陪孩子一起找出问题的答案

“为什么那个飞机屁股那里是红色的？”

当听到类似无厘头的问题，父母内心一定很崩溃吧，但要是认真，你就输了！

我们可以故弄玄虚一下，“哇，这个问题问得真好，你觉得是为什么呢？”

孩子可能会想一想，然后给出一个不靠谱的答案，但起码能让他养成爱思考的好习惯呀。然后我们再陪着孩子翻阅资料，查找答案。

引导孩子勇敢探索

国外有这样一个有趣的小故事——毛衣为什么不能用热水洗？

有一天老师讲毛衣是不可以用热水洗的，只能用冷水洗。回到家后孩子就问妈妈：“为什么毛衣不能用热水洗呢？”。

妈妈答不上来，于是和孩子查找资料发现，原来毛衣都是用羊毛做的，羊毛遇到热水就会发生变化。

于是孩子继续问道：“那羊毛会变成什么样子啊？”

这下子可愁坏了妈妈，联想了用显微镜可以观察到，但是普通人家哪儿有显微镜呀，于是想到了可以找政府借。于是让孩子给政府打电话，没想到还真借到了显微镜。

你看，保护孩子的好奇心之外，我们更要引导孩子近一步地探索，渐渐地你会发现，孩子更加爱钻研，爱学习，并且越来越主动了。

以身作则，言传身教

重身教！

我们在教育孩子的时候经常会犯错误，最经常犯的错误就是纠正和教导！

前段时间网络上流行一个段子：大人教孩子念动物名，念大狮子的时候，孩子总念成“大西几”，小海豚念成“小海疼”......

大人反复的纠正孩子的发音，孩子反复的念错。网友们争相模仿孩子软糯的发音，可我却在思考，这样去纠正真的有意义吗？当你不断地去纠正，不断地去教导孩子按照统一的模式发音的时候，其实已经伤害到孩子的学习兴趣和自信了。

孩子自身有模仿和学习能力，而且这种能力比任何成年人都要强，只要家长自己做到发音标准，言行得体，孩子自然就会模仿，并且自我纠正了。

家长邀答：孩子上三年级，特别不喜欢做家庭作业，家长应当怎么办？

答：谢邀。三年级小学生不喜欢学习或做作业，如果是偶尔一次则可以归结为小孩子生理和心理成长过程中的小叛逃。可是，如果是长期不喜欢呢？这种“不喜欢学习和作业”的病怎么得的？一个孩子喜欢学习和做作业，或者不喜欢学习和做作业，归根到底，是家长综合素质与付出心力的竞争。而家长综合素质与付出心力在孩子学习和做作业积极性上的具体体现，只有一条标准：是否做到“有效监管”！

何为对三年级学生学习及作业相关的“有效监管”？

1、“有”。“有”至少包括两个层面：“有时间”监管、“有能力”监管。

一是“有时间”监管。

“有时间”监管，即指家长在孩子一年级正式入学之后，是不是从自己每天日常时间中，分割了特定时间陪伴和帮助孩子适应小学生生活——关键词有二：“特定时间”、“适应”。这意味着家长陪伴并培养孩子学习习惯所应当付出的时间，每天都得像一日三餐一样，在特定时间、特定地点给予高度专注的高质量陪伴，直到这种有家长陪伴情形下的生活作息及习惯成为流淌在孩子血液中的基本成分。

二是“有能力”监管。

“有能力”监管，不只指家长是不是有足够底蕴、足够知识能力和足够家教技能，更是指家长个人生活方式、眼界心胸及品行素养等。

简单点概括，无非一个“德”字。家长可以没上过大学甚至可以不识字，家庭可以不完善甚至缺房缺钱，但家长日常行为处事绝不可“缺德”，家长身正心正，则孩儿身正行正——一个不缺德、不缺爱的孩子，他即便不喜欢学习或做作业，但该做的事照样会做得很漂亮。就像曾经的我们或如今的学霸们，就必定喜欢学习？不过是“不那么做不行”的责任驱使罢了。

2、“效”，最重要是指“家长资质”的含金量。

人们从事任何一种职业都需要有资格证书，而“家长”这个职业，虽然法律规定上没要求必须得有资格证书，但事实上，“家长”这个职业是全世界所有职业中对综合素质要求最高的，所以家长们自己绝不能没有“家长资格证”的意识。如何让自己“家长资质”的含金量高一些、再高一些呢？

一是家长与家长之间的有效学习。

从孩子的衣食住行等生活“包办”与“放养”之间度的把握，到孩子日常行为、学习习惯等点点滴滴的矫正与培养，都可以彼此交流学习。将别人家养育孩子过程中经过实践检验的好方法“拿来”并根据自家孩子个性予以改进，将自己家养育孩子过程中经过实践检验不好的方法“剔除”并矫正。

二是家长与学校之间的有效合作。

家长与学校之间畅通的良性合作，对孩子学习过程及学习效果的动态、及时监控特别重要。三年级小孩子心性不定且非常敏感，在大人看来一丁点鸡毛蒜皮的小事件或小情绪都有可能会将孩子彻底压垮，家长与学校有良好的沟通渠道，就能随时掌握孩子在学校的学习状态及情绪状态，实现家庭教育与学校教育的无缝衔接，并通过比对孩子在学校与在家里的表现是否一致等方式，随时发现问题、解决问题。

另一方面，家长与老师保持紧密联系和配合，始终如一高度关注自家孩子的学习和作业情况，自然而然地，老师就会对这个孩子特别关注一些——这非常公平。如果没有家长的全力配合，老师单方面的努力一则不会持久、二则效用甚微。

三是家长对心理学和教育学的有效学习。

稍微有点责任心的成年人，如果有计划准备要当人家的爸妈了，扎扎实实学学心理学和教育学便成了必备技能——绝大部分不喜欢学习、不喜欢家庭作业的小学生，跟其本人的智商关系不大，最主要是习惯和情绪的问题。

小孩子良好生活习惯和学习习惯的养成，归结结底就要看家长把孩子的各种“情绪问题”解决的怎么样。小孩子日常生活中、人际交往中、学习成长中所产生的挫败感、受伤感、丧失感、自卑感等等负性情绪一旦得到清晰辨识和妥帖照顾，那么，孩子的心态便会是积极的、乐观的、向上的，学习或作业本身的难度根本就不是问题。

3、“监”。“监”主要是指对做作业具体过程的动态督导和整体把控。

“监”是指什么呢？监督、监察及提醒、指导，主要是指对做作业具体过程的动态督导和整体把控。

比如，孩子今天的语文家庭作业，从整体看，书写公正程度？作业完成程度？作业完成质量？从细节看，笔画是否完整？字句是否得当？标点是否正确？并据此准确判断出有哪些是孩子完全掌握了的、哪些属于半生不熟有待加强的、哪些属于完全不懂不会的。

然后，根据这一次作业反映出的这三种学习“结果”（请注意，这个结果是暂时的、动态的，家长千万别把一次作业或一次考试看得太重，否则就钝刀子割肉，孩子受不了必然反叛），对这次作业所属课程的学习过程进行复盘，根据不同结果重新分配学习内容侧重点、主与次及需要时间。完全掌握了的，第二天计划出三分钟时间进行复习；半生不熟的，作业当时或当天强化训练，实现完全掌握，第二天分割出六分钟时间进行复习；完全不懂不会的，作业当时或当天给予重点帮助和疏通，达到“半生不熟”阶段即可。第二天分割出六分钟时间强化练习并达到完全掌握阶段，第三天分割出三分钟时间复习。

如此这般，每门功课、每次作业，家长都严格按照“两个方面”（整体和细节）及“三个阶段”（熟练、半熟、不熟）进行监管，并在每一天的执行过程中将方法逐渐教给孩子，在未来一个月、两个月或者一个学期的指定期限内实现家长管控与孩子自主管控的无缝交接——如果孩子适应慢，家长管控与孩子自主管控的交接时间可以再拉长些，但一定要有明确期限。从小学一年级陪写作业陪啊陪到高三毕业，这是蠢人才干的事儿，家长自己的疲惫全抛开不提，对孩子学习心理和良好成长的抑制与伤害是后患无穷的。

4、“管”。管是对学习过程及各方面习惯的培养要有目的、有计划。

管是指什么呢？是家长的对孩子学习过程及各方面习惯的培养要有目的、有计划。

一是对孩子的学习和作业管理始终如一。

有些家长对孩子学习的重视和管理虎头蛇尾、时紧时松。这种忽紧忽松的、不能够始终如一的情况，比完全放任不管还要糟糕。孩子是多敏感的小家伙啊，你一忽儿严管，他看你脸势不好、心情不好就表现很乖，学习和作业就抓得紧、抓得细；反之，这根皮筋如果没有外力强行绷着了，当然就要反弹回去，甚至比没有外力拉扯时反弹得更厉害——旧的坏习惯还没改掉、新的好习惯没有养成的这个断档期，就会成了监狱里犯人的放风时间，对孩子的内在自主生命能量激发及学习习惯养成等极其有害。

二是有规律的作息安排。

尤其是对自律能力较差、良好习惯还没养成的低年级小学生而言，早上几点起床、几点吃饭、几点上学？放学之后几点几分到几点几分是娱乐时间？几点几分到几点几分做作业？几点几分开始准备第二天学习用品？

诸如此类，把周一到周五的作息时间安排得细一些，并严格执行。周六周日可根据本周表现情况奖励看电视和玩游戏的时间，每天加起来最好不要超过一个小时，其他闲余时间尽量多的带孩子在户外游玩、实践。

三是家长头脑中“教育理念及方法”的迭代升级

同样都是小学三年级学生，在同一个班级里由同一个老师任教，学习成绩为什么会截然不同有好、有中、有差？除先天秉赋之外，其绝对主因是家长头脑中“家庭教育理念及方法”是不是实现了有效地迭代升级。有的家长积极学习、高效行动、适度配合，有目的、有计划的培养孩子自我管理能力、良好生活习惯及学习习惯；有的家长文化程度不高但德行不差，通过日常行为榜样带动，充分激发孩子的内在生命能量；有的家长明明能力有余却由于个人生活习惯不好、方法不得当等方面原因勉强应付、虎头蛇尾甚至放羊吃草——成年人对“家长”这个职业的履职情况有了高、中、下之分，小学生学习成果便相应得到好、中、差三种结果。

小结：最好的学区房是书房

前次有个家长代表介绍经验时候说，“当人们说这个孩子和那个孩子的不同的时候，其实最主要指的是这个家长和那个家长的不同！”实在是直指靶心！小孩子喜欢或者不喜欢读书学习、喜欢或者不喜欢做作业，根本原因就在于家长们有形有质的“有效监控”；而有形有质的有效监控再怎么厉害，到底比不上无形无质的“家庭氛围”——最好的学区房是书房！家庭成员每天在固定时间、固定场所、固定地读书学习，孩子从小小时候必然会耳濡目染，会把大量阅读和认真学习当作一件天经地义、开开心心的事儿去做。大量阅读对孩子记忆力、想象力、思维力、理解力和表现力的综合提升之功不言而喻。

祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。

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本来就没有天生热爱学习的小朋友，如果一二年级没有刻意养成良好的学习习惯，现在就必须得抓紧重视起来了。可以从以下几个方面来逐渐改善小朋友的习惯。

一，抓孩子做作业的专注力。

小朋友最好从现在开始就进行有意识的训练。如果之前没注意到专注力的重要性，今后就一定要重视了。只有集中注意力去完成作业，作业才能会做的快。

二，抓学习习惯。

好的习惯能事半功倍。每天放学回家，小朋友休息吃点心，写作业，玩耍等，这一系列的事情，都要形成一个相对固定的顺序，不能说一成不变，但也基本规律。到点差不多该干嘛干嘛。

三，定时，养成良好的时间管理意识。

做作业，要找一些适合自己孩子的小方法。这是针对写作业过程中，搞小动作，磨磨蹭蹭的孩子的。估摸着孩子能用多少分钟，就定好时间。写完了表扬和适当奖励，写不完则没有奖励。

四，家长的问题和习惯。

要有一个安静的环境。孩子写作业，家长旁边走来走去或者刷手机发出一些声音，都容易让孩子分神。

再者家长要看看自己是否也有一些拖沓的习惯，这是一个榜样的作用，也会在生活中对孩子产生潜移默化的影响。

建议您根据情况再进一步对症下药，陪伴孩子快乐成长。

三年级的儿童正处于玩伴期，凡是心思不在学习上的孩子，每天总是玩不够，这样的孩子现在还真有不少哩。尤其原因主要是家长忽略培养孩子的好习惯，导致孩子分不清做事的主次和轻重，如果没有好的管教方法，极容易让孩子厌学，甚至过早辍学，怎样应对贪玩不爱学习的现象呢，下面我给家长几点建议：

第一，让孩子清楚何时能玩儿，何时必须要完成学习任务。

一天之中，对于孩子来讲，重复的事情就那几件，吃饭、睡觉、学习、玩耍、阅读等。家长可以和孩子一起列出这些重复性事件，而后教孩子分清什么时间段该干什么事，让孩子去排列顺序。再教孩子根据事情的重要性排列顺序，这样孩子就知道一天之中，事情的排列顺序，以及事情的轻重缓急了。

第二，让孩子清楚家有家规，家规就是做事的依据。

管教必须要伴有奖惩，做好了有奖励，做不好就要有惩罚，这些恰是给孩子立规矩时涉及到的内容。现在在很多家庭里，家长就缺乏给孩子立规矩，完善家庭规则的意识，你每天只靠唠叨和催促，甚至是批评与打骂，绝解决不了问题，因为你的做法没有任何依据，孩子不服！

第三，重要的事绝不能被玩儿占用，否则要受到惩罚。

不少孩子对玩儿和学分不清楚，常常是玩不够，到了该学习的时间磨蹭拖拉不去，好不容易进入学习环节了，却又边写边玩儿，结果心思完全不在学习上。理性的家长必须要明确告知孩子，如果你不能在该学习时静下心来，那就面壁反省去，妈妈（爸爸）就拿着家法（戒尺）在你身后。什么时候你想清楚了，该认真安静地学习了，才能结束面壁反省的惩罚。

第四，学习要与吃饭挂钩，让孩子体验挨饿的滋味。

我曾经给一些家长建议，如果你的孩子放学后回家一玩儿起来收不住心，不愿意写作业，那好办，就把写作业放在吃饭前，什么时候你写完了，什么时候才能吃饭。如果超过规定时间还写不完，就干脆取消你今天吃饭的权利，看你怕不怕饿，一顿不行就两顿，一天不行就两天。只要家长坚持原则，几天下来孩子就知道厉害了。

第五，要正向激励与引导孩子，帮孩子算算时间帐。

很多时候不是孩子不够聪明，而是家长太笨不愿意动脑筋。就如上面给你的方法，你先试用，让孩子说说他的感受，而后再引导。如问孩子，认真写作业学习好，还是饿肚子好？你认真写作业花的时间少，还是边写边玩花的时间少？认真写作业是不是可以为开心玩儿节省出更多时间？

总之，帮助孩子建立起有节奏的生活规律，有合理的家庭规则做为奖惩依据，有正向的激励与引导，再加上家长坚持原则绝不给纵容孩子，你会发现孩子慢慢就改变了懒散的生活状态，只要生活状态好了，学习态度会随之改善。