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对于后进生，老师最主要是要从心理上去除歧视和放弃的心理，对孩子始终保持耐心和信任，心态把握好，这是根本。

老师的坚持和耐心，终究会点燃孩子的热情，因为人的本性，都是向上的。后进生由于总总原因暂时掉队，不表示他先天缺乏能力。

有了积极耐心的心态，再有恰当的补课，帮助之类，孩子会逐渐提高。

让后进生进步起来，犹如企业家接手一个濒临倒闭的工厂，让它起死回生，是有相当成就感的！

后进生的说法本身就值得商榷。人的发展不可能千篇一律的，人的发展是个性化发现，无论所谓的好坏，都有其成长历史的必然性，因此了解成长过程，引导树立正确目标，激发学习动力，明确方向最为重要。其次，要掌握科学的学习方法，补齐缺失的知识。最后，发展需要过程，要保持耐心，树立恒心，激发鼓励，持续前进。

教师应和家长联系，了解后进生的居家表现，分析后进生的性格特点，制定相应的教育方案，要抓住时机进行教育转化，但要有耐心，多鼓励，多赏识，多挖掘后进生的优点。望采纳

关于后进生培养的问题问得很好，也比较大，我认为后进生主要分为两大类。

第一类，智力水平低于平均水平的学生。第二类，智力水平没有任何问题，但是心思没有用在学习上的学生。

下面我将就这两类学生分别阐述如何进行后进生的培养。

关于智力水平低于平均水平的学生的培养

关于这一类学生的培养，一定要从提高这一类学生的智力着手！

对于这一类学生来说，为了提高他们的成绩每天逼他们死记硬背课本内容是不对的，这样的行为会使他们变得迟钝，僵化，养成死读书的习惯。

苏霍姆林斯基的给教师的建议中也说过，对待这一类学生，

一定要扩大他们的阅读范围，尽量让这些学生多阅读一些东西。

可以选择一些鲜明有趣的科普类书籍或文章供他读，让这些学生对周围的事物尽量多的产生疑问和思考，从而提高他们的智力。鲜明有趣的科普类文章往往可以使人感到惊奇和诧异，而这些惊奇和诧异，会对大脑半球皮质的神经细胞萎缩怠堕产生治愈作用，越是后进的学生，他在学习中遇到的困难便会越大，也就越需要阅读。而由阅读引发的生动活泼的思想是防止读死书的最有力的手段。

关于没有把心思放在学习上的这一类学生的培养

心思没有放在学习上的这一类学生情况只有一种，那就是把心思放到了其他的地方，至于放到了什么地方其实无关紧要。我们要做的只是把他们的心思吸引回来。

戒掉一种瘾的最好方法就是找一件更有意思的事情。

曾经看过一个新闻，有一个外国人为了追中国的网络小说，甚至不知不觉将毒瘾给戒掉了。其实我们完全可以按照这个思路，把学生的心思吸引到学习上来。

用有趣来吸引学生

人会对发现的真理感到诧异，甚至是惊讶，会意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的快乐，这时候人类就会对发现真理产生兴趣。每一门学科都有其独到之处，以物理为例列举一个简单有趣的思维。亚里士多德认为重的物体下落得快，轻的物体下落得慢。其实，这种感官非常符合我们的生活经验，那么，如果把一个重的物体和一个轻的物体绑在一块，他会比单独一个重的物体落得快呢？还是比单独一个重的物体得慢呢？这样简单的一个思维游戏就会颠覆学生的感官，让他们感到诧异，他们会对亚里士多德这样一个历史名人的结论提出异议，甚至推翻，而这个过程他们会获得极大的自豪感，如果在这个时候，我们能够适当的给予学生引导与鼓励，可能就会使他们对物理学产生极大的兴趣，甚至在未来成为一名物理学家。

用梦想来激励学生

人类最强大的动力还是内驱动力，一个有梦想的人会有强大的内驱动力去驱动他们，把心思用到学习上，所以面对没有把心思放到学习上的学生，首先要尽量树立自己的目标和梦想，然后朝着自己的目标和梦想去努力。

用集体去带动学生

人总是喜欢随波逐流，当一个集体都非常热爱学习，那么这个集体中的个人也会不自觉的被带努力学习，因此，当个人对学习提不起兴趣来的时候，可以利用集体的力量引导学生加入共同学习的浪潮中。

如果您觉得我说的还是那么回事，欢迎点赞关注，谢谢大家。

最后送大家几张美图，祝大家心情愉快。

编首语：后进生的培养是教育工作者的一件重要工作，需要教师具备一定的技巧和方法。具体来说，可以从一下方面着手：

首先，拉近距离。后进生由于在班级中表现不突出，常常容易受到他人的冷落，进而产生自我封闭意识和不愿意与人交流的自卑心理。因此，教师在平时要多和他们谈心，倾听他们的心声，了解他们的心理，诚恳地提出自己的看法，并引导他们正确面对现状，通过耐心地与学生沟通交流，以此拉近师生之间的距离。

其次，关爱鼓励。所谓“没有爱就没有教育”。尤其是对于后进生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。因此，教师在日常的教育教学中，要多给他们一点表扬和鼓励，少一些批评和责备。让他们感受到老师的重视、关怀和期待。

最后，兴趣培养。后进生学习差，关键是对学习缺乏兴趣，因此，教师要善于帮助他们建立起学习的兴趣。

一是通过趣味教学、直观教学等，调动他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。

二是通过创设情境，鼓励后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，发现他们身上的闪光点引发其求知欲。

随着不断地获得成功的体验，有利于他们在锻炼中，挑战自我，培养自信。

要做到如下几点：

1.要有爱心。真心真意爱学生。

2.要有耐心。耐心开导与辅导。

3.要有恒心。要坚持很长时间。

4.让学生树立信心。

5.要有匠心。要有好的方法和技巧。

6.要和家长形成合力。

后进生在某方面来说就是对考卷“

应对不力

”的孩子，也就是对试卷标准解答掌握的不够多的孩子。后进生之中有很多孩子是很有独立思考能力的，这些孩子有主见，对事物有自己独到的见解。这就需要老师在教学过程中发掘孩子积极阳光的一面，发大孩子积极阳光的那一面，推进孩子整体的进步，烛光虽弱但也能照亮黑夜......

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......

“后进生”指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。现今，后进生是班级管理的一大难题，特别是当今社会的留守儿童越来越多的情况下，各种各样的后进生都出现了！对于后进生的转化，我个人认为要分析“后进生”形成的原因，才能找到对症的方法；

1.外因，家庭，学校或社会对学生造成影响而导致的，有的是因为父母离异或是家庭不和睦，也或许是父母长期在外务工，被留给姥姥和姥爷或是爷爷奶奶照顾，长期缺失父母的关爱而导致的。这部分孩子是由于长期没有父母的关爱，内心自卑，生活学习不自信，青春期逆反情绪比较严重，从而导致学习行为习惯不良，成绩落后.对于这部分学生老师应该给予更多的关爱，无论是学习还是生活，有必要定期作家访，随时了解他们的情况，定期做心理辅导和做学习辅导，上课时多引导他们回答老师的问题，善于发现他们的闪光点，并及时表扬，鼓励和给予帮组，在学习中别忘了过给他们搭支架，让他们能能顺利的达到预期的目标，享受成功的喜悦，慢慢的，他们一定会有所转变的.

2.内因，由于身体或内心的原因而导致的，如：上课注意力不集中，偏科或是厌学等而造成的，对于这部分学生，首先，教师的在教学设计上下功夫，教学设计要直观生动，需要活跃的课堂气氛，课堂教学语言要生动，幽默，风趣。其次，教师要分层次教学，对于基础比较差的设计的问题和作业都要符合他们的基础水平，让他们能顺利完成任务，一次次地获得成就感，切记多表扬，多建议不批评，学生更需要尊重。

教育是一个漫长的过程，老师千万不能着急，育人需要耐心，“教育大计，百年树人”。

首先，拉近距离。后进生由于在班级中表现不突出，常常容易受到他人的冷落，进而产生自我封闭意识和不愿意与人交流的自卑心理。因此，教师在平时要多和他们谈心，倾听他们的心声，了解他们的心理，诚恳地提出自己的看法，并引导他们正确面对现状，通过耐心地与学生沟通交流，以此拉近师生之间的距离。

其次，关爱鼓励。所谓“没有爱就没有教育”。尤其是对于后进生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。因此，教师在日常的教育教学中，要多给他们一点表扬和鼓励，少一些批评和责备。让他们感受到老师的重视、关怀和期待。

最后，兴趣培养。后进生学习差，关键是对学习缺乏兴趣，因此，教师要善于帮助他们建立起学习的兴趣。

一是通过趣味教学、直观教学等，调动他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。

二是通过创设情境，鼓励后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，发现他们身上的闪光点引发其求知欲。

随着不断地获得成功的体验，有利于他们在锻炼中，挑战自我，培养自信。