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“庖人虽不治庖，施祝不越樽俎而代之矣。”意思是厨师不下厨，主管祭祀的人也不能进厨房做。家长和老师在教育孩子的过程中，应该各司其职，而不能越俎代庖。

孩子在学校要学的学科知识，如何与同学相处，如何引导孩子树立正确的价值观，掌握正确的学习方法等是学校教育的职责。

老师布置的课下学习任务回到家家长有义务督促检查孩子是否认真做，是否及时完成，这些都是父母必须尽的义务。对于批改作业这些不是父母的本分。有的老师要求父母改作业，这是无理要求。

父母要厘清自己的职责，教育孩子如何做到有教育，有礼貌，懂得谦让，如何做个好公民，这是父母的责任。

父母不要干预学校教育，特别是课堂教学工作。老师不要把自己的分内的事推给孩子父母做，特别是要求父母批改作业。

为了教育好孩子，必须家校合作，共同努力。

家长要认可老师的教育。每一位老师对学生的一言一行都是为孩子负责。希望家长们努力配合。有时候家长说上十句话也不如老师一句话好使。这我们不得不佩服老师的言传身教。希望我们多理解老师，配合他们。让自己的孩子越来越好。

面对孩子的教育，家校既要合作，又要各司其职。题主只提各司其职，笔者觉得把二者放在一起谈，比较好些。

一、合作，指的是教育指导思想要一致，教育方式要一致。指导思想都是把孩子教育培养成德智体美劳全面发展的社会公民。教育方式方法上要以引导为主，循循善诱，循序渐进，平等交流，尊重孩子的人格和自尊，切忌简单粗暴。诚然，家长不一定有教师的专业技能，但应在指导思想和教育方法上进行总体把握，不能走偏方向。特别是在德育上，应以正确的人生观、价值观教育孩子，教育孩子善良诚信、正直无私、乐于助人、文明守纪、爱国爱民、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、勤劳朴实、好学好问、谦虚礼让等。

教育方向一致是非常重要的，方向一致才能共同发力，高效促进孩子全面成长。比如，老师在学校教育学生善良诚信，如果家长在家引导孩子怎样圆滑怎样自私，那么学校教育就难以产生良好效果，这叫教育对冲，很可能孩子听家长那一套，而学校教育的作用被大大冲淡了。这是非常不利于孩子成长的。

除了教育方向和方法的一致外，家长和老师要相互沟通，共同探讨对孩子的教育策略。这种合作要常态化。

二、各司其职。

学校教育是全面的、具体的、细致的，按照国家规定的课程对孩子进行全日制教育教学，是孩子接受教育的重要阵地。老师们通过各学科的课堂教学、批改作业、课外辅导、班会、队团活动、兴趣小组活动、劳动实践、科学实验以及其它形式对孩子进行教育和引导。还要对学生进行德育、身体和心理健康教育以及安全教育。这些都是教师的职责。

至于家长，要尽到法定监护人的职责，承担抚养和教育孩子的义务。主要是教育孩子如何做人、如何在家做个好孩子、如何在学校做个老师的好学生和同学们的好同学以及在社会上做个好公民。思想道德是家庭教育的核心内容，另外在学习上也要关心和督促，有能力的也可教教孩子如何学习或者帮助他解决学习中的疑问。家长要引导孩子遇到困难时要有耐心、决心和信心，要乐观豁达，积极向上，还要让孩子适当参加劳动或者参加力所能及的社会实践。要培养亲情，和孩子一起做游戏、唱歌舞蹈、出门旅游、同吟一首诗……让孩子在浓浓的家庭文化中快乐成长，在快乐中受到教育。

总之，家长是孩子第一任教师，良好的家教是孩子接受学校教育的基础和前提。因此家长要严格要求自己，不断提高自己，给孩子提供良好的家庭教育。学校教育是孩子全面发展、接受系统化教育的主要阵地。家校各司其职，又密切配合，才能更好地教育好孩子（学生）。

最后想说一句，孩子的成长不仅仅是学校老师单方面的事，家长的教育能影响孩子的一生，家庭教育不能缺失，而且要树立教育专家贾容韬提出的”改变孩子，首先要改变自己“家教理念，家长要有所作为，有所担当，要改变自己，学会教育。愿老师和家长共同努力，愿每位孩子都能茁壮成长！

谢谢邀请。

在对待学生的教育问题上，要让教师和家长相得益彰，我觉得可以从以下几方面去努力：

①加强“家长学校”的建设。许多家校矛盾的产生也并非家长恶意闹事，而是家长没有完整、健全的育儿观念。由于育儿观念的缺失，对老师的一些善意的、正确的做法无法理解。观念的冲突就可能导致语言、肢体的冲突。目前，人民群众对教育的不满意，极大部分都来自家长的不满意，而家长的不满意又有相当一部分来源于家长的育儿观念的问题。所以我觉得要改善家校关系、改善家长与老师的关系，就应该加强“家长学校”的建设，以完善家长的育儿观念。

“家长学校”的建设，教育行政管理部门应该设立相应的管理机构，以负责辖区内“家长学校”的建设以及辖区内家长正确育儿观念的建立及更新。从社区到幼儿园，再到高中都应建立相应的“家长学校”。“家长学校”要定期请专家学者为家长传授育儿知识、健全育儿观念。教育行政管理部门、家长学校、家长之间要建立有效的纵向沟通渠道，如

家长的观念跟上了，家校矛盾、家长老师间的矛盾应该减少大半。

②建立正确的舆论导向，大力弘扬正能量。最近几年，家校矛盾日益凸显，与自媒体的推波助澜有一定的关系，打开网络，各种八卦铺天盖地、真假难辨，许多网友不用脑子凭心情，添油加醋地肆意转发。常言道，假话说了一百篇也就成了真理。教育生态环境的恶化，网络喷子记不了头功也能记个二等功。

网上有句这样的话，“你从30楼往下看，全是美景，但你从3楼往下看，全是垃圾，人若没有高度，看到的全是问题，人若没有格局，看到的全是鸡毛蒜皮！”细想一下，真有点道理。

③不能贯坏了家长。近年来，家校矛盾，老师败阵的占极大多数，赔钱的、被打的、降级的、调离的、辞职的常有，当然，如果你再想远点，输得更惨的是我们家长，因为跪着老师那能培养出站着的学生。有时我想，老师是个单独的个体吗，他们依靠的组织在哪？是不是“稳定压倒一切”在作怪。学校及其主管部门也该适时适地地直直腰杆，老惯解决不了长久问题。

④因材施教，正确面对。老师应多与家长沟通，告知客观认识小孩的方法，让家长能及时发现自己小孩的长处与短板，尽早为自家小孩作出大致的生涯规划并付出相应的努力方向。

⑤家校互约互认。在教育生态没彻底改善之前，个人认为家校互约互认很有必要。家长会上，老师完全可以说出老师的无奈，请家长说一说，希望老师管教你家小孩到什么程度？并以书面形式约定。当然这种约定要在法律规定的范围去做。

⑥老师可邀请家长参与学校管理，例如时下开始尝试的游学，完全可以邀请愿意参与的家长一起进行，让家长体验一把老师的苦与乐，从而加深家长与老师的感情。

家庭与学校本来就是同一战场的两条战壕，老师与家长本来就是这两条战壕里的士兵，他们生死与共，目标相同，真心希望二者相互理解、相互包容，共育我们的下一代。

只要国家对教育不进行彻底的改革，家长和老师就永远无法解决孩子教育问题。因为体制的问题决定了老师和家长没有时间让孩子学习应该学习的，只能让孩子学习必须学习的。

亲近孩子，懂孩子的内心，不要用命令式的口吻说话，用心去爱！多找机会与老师沟通孩子在学校表现，如果很好就保持，不可骄傲，如果不好，不要焦虑，给他时间，好好沟通！

在孩子的教学问题上，应该互相交流，多一点沟通，互相配合！

家长负责孩子的品德教育，培养孩子的上进心。常言说，父母是孩子的第一任启蒙老师。父母对孩子的性格、学习习惯、品德的养成有着与生俱来的影响。孩子在三岁之前的启蒙教育，就已经可以看出孩子之间的差距了。

如果孩子在入学前已经有很好的学习习惯，较强的上进心，进入学校后，学习对他来说应该不是很困难的事。

教师负责在学校教书育人。在教育孩子做人方面，家庭和学校的教育不应该出现断层或矛盾的地方，否则对孩子的成长造成干扰。

其次，教师重要职责是传授新知识。所以说学高为师身正为范。

家长双方各尽其责，然后要通过各种方式不定期进行沟通。比如学校教师要通过家长会、微信群、Qq群、家长开放日等活动让家长了解孩子的在校情况。

家校也要主动经常联系老师，通过打电话、去学校听课，微信、QQ等方式和老师沟通交流，共同促进孩子的成长进步。

现在很多老师都特别喜欢建家长群，然后每一天把孩子的作业和表现都发到群里，谁家孩子今天考了一百分，或者是哪个孩子表现不好，都会发在群里，然后要求家长去配合老师。

我觉得这样的做法倒不是说不好，至少这样，父母可以更好地了解孩子在学校的情况，配合老师。从这个角度上来讲，也算是一件好事。

但是，这样的做法带来的一个结果，就是家长变成了老师的辅助。就是说老师每天会给家长安排很多的工作，家长需要去配合老师，那在这种情况下，我们似乎就看不出来老师和家长在教育上的差别了。

从教育的角度来讲，家长和老师的教育是不一样的。因为老师在一个班级里面可能会面对40个学生，那么，这个时候老师会教给孩子一些道德规范，或者是遵守一些规则，当然知识的传授也是很重要的。在这个过程中，因为是一个老师，面对这么多的学生，他的精力和时间都是有限的，所以他可能更多地进行的是一个同质化的教育，他会把所有的知识传授出去。

回到了小家庭里，就不一样了。基本上是两个家长面对一个孩子，那在这种情况下，加上父母一直是抚养孩子的，所以他们对孩子的特质会更加的了解。

这个时候，我觉得家长其实对于孩子的教育更多的，应该是个性化的教育。家长应该看一下孩子在哪方面可能比较擅长，然后鼓励孩子，帮助孩子，在擅长的领域能做到更好；哪些方面孩子可能不是很擅长的，这个时候我们要帮助孩子去补这个短板。可是我们也要明白，不能一味地要求孩子将短板和擅长的领域，做到一样的程度。所以，老师可能更适合做普及大众化教育，家长更适合去做个性化教育，老师和家长在教育的过程中所承担的角色、功能，分管的区域也就是不一样的了。

老师教育是主体，家长要全力配合

传统文化教育势在必得

谢邀。

我以为，在老师教育与家长教育中，家长教育尤为重要，是后续教育的基础。

《家庭教育：论父母的心理优势》

韩小康2019-01-14

一、导语

教育专家们一再强调：家庭教育，是后续的学校教育和社会教育不可或缺的基础。换句话说，没有良好的家庭教育，学校教育和社会教育都将是低效或无能为力的，为什么？原因如下：

（一）性格培养的时效性：孩子的性格培养必须在六岁之前完成，形成观念，且影响终生。

（二）心理资本的独占性：只有三岁前对孩子实施养育者（最好是母亲），才能自然获取孩子对你依恋，你也才有对孩子的最有效的心理影响力。

二、父母的三大心理资本优势

——尽获之即有之务珍之

心理资本，特指李玫瑾教授针对三岁前儿童在扶养中，扶养人所自然获取的权威性话语权，它主要包含如下三种优势：

（一）角色资本优势：百善孝为先。

（二）扶养资本优势：恩威并施。

（三）安全资本优势：避险是任何生物的本能。

1、先天具备：孩子对父母自小的高度依恋和父母对孩子的巨大付出，自然形成了孩子对父母强烈的安全依赖心理。

2、后天打造：父母的工作能力、为人处事技巧、家庭责任担当、渊博的知识，都必然具备对孩子的安全优势感。所以，家长尊严的维系不单单因为你是父母那么简单。

3、进一步深化：为什么孩子到了青春期会有逆反心理，除了孩子自身的生理、心理原因外，家长的“德不配位”往往也是重要诱因之一，只是很多孩子顾及父母颜面不愿轻易表露，或很多家长不知或不愿承认罢了。

是不是言重了？事实确实如此……所以，为了孩子，家长也切不可单凭“爹妈”的名头吃饭，该学习还要学习的。