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大家好，我是小马快奔腾，很高兴为你解答这个问题。初中阶段是一个孩子人生观价值观和世界观形成的重要阶段，也是他们最叛逆的一个时期，尤其是初二的孩子更是一个关键时期，很多孩子不会把控自己就导致学习成绩下滑。为什么会出现这样的原因我觉得有以下几点原因：

1、这是由于孩子的心理和生理的变化所导致。很多孩子在经过初一这一学年的学习以后，由于适应了学习环境和学习进度导致的心理发生了改变由原来的认真对待可能变得松懈，掉以轻心。此外很多孩子在初二时期生理的变化也使得孩子更加叛逆。

2、不良学习习惯导致的恶果。很多孩子在初一没有养成良好的学习习惯长期以来导致孩子成绩变得更糟糕。

3、受外界诸多因素的影响。比如网络游戏、聊天软件、交友不慎等等

4、很多学生在课堂上没有很高的学习效率，课下不能完成布置的作业，久而久之就会形成厌学心理。

5、和家长的监督有很大的关系。毕竟课堂上孩子的学习是老师的监督，那课下就是家长的责任。没有有效的监管就会使孩子缺少必要的约束力，长此以往成绩就会下滑。

总之初二孩子成绩的下滑既有自身因素也有外界的因素，根据以上所分析的不难看出要时刻严格要求孩子养成良好的学习的习惯和学习态度；紧跟老师的课堂步调提高课堂效率；家长一定要有家庭有效的监督。

希望以上会对大家有所帮助谢谢大家！喜欢的可以加加关注！

初二这个阶段孩子可能已经进入了青春期，这个时期容易被学习以外的事情所吸引的时期，本身的课业负担加重，自我独立意识在这段时间也开始增强，容易产生暴躁，厌烦，和逆反情绪。但这时不要轻易给孩子下定义，要正确耐心的做引导。

一、首先，分析孩子是否是因为课余活动较多分散精力或面对学业负担选择逃避，还是确实认真学了，但效果不理想这三种情况。

1.分散精力主要包括早恋，游戏和在学校成立小团体等。体育运动在合理时间内会有助于适放压力同时提高学习效率。但无论是什么在这段时期都不要强势的训斥孩子。告诉孩子【把握住好尺度】可以获得更加丰富多彩的人生，【专时专用】可以帮助你成为典范而不是反面教材。

2.对于逃避课业负担的心理，这种情况是孩子产生了畏难情绪，告诉孩子勇敢面对才能解决问题，可以以自身举例，曾经自己是怎样克服困难的让孩子感同深受并模仿。同时多适量的做运动可以同时增加孩子体力和心力从而能够有勇气克服困难。

3.学了但不会是因为练的不多，得过且过的思想导致了自己对知识是否真正理解产生了预期与实际结果的偏差。问题应一个一个解决，解决了一个简单问题带来的成就感可以帮助孩子有勇气有兴趣解决下一个问题，从简单的开始，家长首先不能慌张。

想要提高数学和物理的成绩主要靠上课的听讲效果和做练习的频率。其余学科大部分还是需要踏踏实实花时间去背。所以要针对不同学科给孩子不同的建议，这样孩子觉得你说的有道理才会听，而不是总是说要好好学习，好好听讲，然后在孩子耳边无限循环重复。因为这些他可能都知道，关键要说到点儿上才能让孩子不排斥并且愿意听取家长的意见与家长分享在学习中遇到的困难。

二、根据孩子在班级中以往的成绩排名位置进行分析，是从前10名下滑到中等，还是从中等下滑到排名靠后。

从心理学角度来讲在潜意识里人是习惯处于同一种状态的，也就是说他其实可以自己做出挽回并使自己保持与原来同样的水平。课程的难意程度也是根据孩子客观成长发育安排的，这时候不要给孩子心理暗示是因为知识难度才导致的成绩下滑，要告诉他每个阶段都有每个阶段所应承担的责任，目前这个阶段的学习任务量就是你这个年龄段应该承担的，要努力去承担并且用心去完成它。

对于从中等排名下滑到末尾的情况，应该注重对孩子学习方法的培养，也有可能是孩子没有真正用心去学习，畏难情绪也会导致的学习下降。家长这个时期应做的是花多一些时间陪伴孩子共同成长，把任务做细分，先从容易的开始，首先把能背下来的知识帮助孩子背下来。孩子的集中力和成就感培养起来后会更愿意去听课和真正解决学习中遇到的困难。

希望能够帮到您。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化（尤其是物理、化学、生物等课程），就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。　学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

可选择方法：

　　小学、初一、初二，正当时，要注意孩子的以下几点：

A、改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

B、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

C、意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

培养孩子的忍耐力。“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。

对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！

教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人。

　　现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。

　　学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

初二为何是孩子成绩下滑的高危期？初中教师都知道，初二是学生两极分化最严重的一年，学习好的往往越来越好，学习差的也往往越来越差，这样，初二就被很多家长看作孩子成绩下滑的高危期，为何会在初二出现这种情况呢？我们又该如何去做呢？下面仅是我个人的看法，不当之处，还望各位见谅。

归因:1.从孩子成长过程来说，进入初二，大部分孩子在14岁左右，孩子的叛逆期特征开始明显的体现出来，不会像小时候那样听话，自我独立意识增强，听不进善意的教育，容易与老师的教育背道而驰。2.孩子刚上初一时，对老师同学，对学校环境和所学内容，都有新鲜感新鲜劲，上课学习也较为认真。经过初二一年的分化，到了初三大部分同学已基本定型，面对中考，也开始努力，唯有初二，孩子对同学老师已熟悉，原有的不好特点与习惯也不再有意识的收敛，最容易出现学习上的漫不经心和无所事事。3.初二时新增物理学科，理性思维方式，让很多同学短时间内无法改变固有的感性思维方式，新开学科学不好，会打击孩子的自信。加上叛逆期的出现，容易产生逆反心理和厌学情绪。

二、对策:1.了解孩子叛逆期的特点和孩子本身的个性，多与孩子交流沟通，帮助孩子消除逆反心理，让孩子自身也要了解叛逆期的特点，以期望孩子能正常看待老师与长辈的教导，能把长辈和老师的话听进心里，预防叛逆性格的形成。2.家长多与老师交流，及时了解学生的动向，配合老师的教育工作，和老师一起努力，共同担负起教育孩子的责任。3.家长要尽可能的多陪伴，既要言传更要身教。培养孩子学习的好习惯和客服困难的意志力。家长的陪伴是现在孩子最需要的，能消除孩子的孤独感，和孩子一道面对孩子成长过程中的困难。家长在工作上的执着和努力，也能影响到孩子意志力的形成。因而说，父母的陪伴与做法这段时期尤为重要。

望子成龙，望女成凤，是每个家长的正常期待，但只需要我们家长能在孩子成长的每一个关键路口，为孩子的成长铺路架桥。期望每一位初二的学生都能平稳的进步，期望每一位孩子的初中，都有一份美满的回忆。

初二是危险期的原因有以下几个:

初二课程难度增大，对学生的学习能力提出了更高的要求。一些学生不能够及时具备这些能力。初一的英语中很对内容，在小学时学生就已经学过了。而其他科目的内容也是相对简单。这就导致很多学生在初一学习非常去送我。而到了初二，各科难度增大，特别是语文、数学和英语难度增大最明显。这要求学生能力也要随着提高。一些能力不高的学生容易在此时掉队。

初二的学生大约十四岁，已经进入了逆反时期。这时的孩子对一些事情有自己的观点和想法。因此，这时的孩子容易和家长、老师产生争执。特别是一些脾气非常倔强的孩子，更容易在一些事情的观点上与家长发生冲突。而孩子也进入了性格不稳定时期。这都会对学生的管理、学习方面产生影响。

为了应对初二这些问题，家长需要提前做好各方面准备。一方面需要家长常常与孩子沟通，理解孩子的思想状况。对孩子的思想问题做好心理疏导和安慰。另一方面，对于学习，也需要家长和老师对学生严格要求，加强学生的学习习惯和能力的培养。让学生能够适应教材难度的增大。

初二现象是初中生的一个坎，需要老师和家长共同努力去解决。也需要孩子有自知之明，能够接受老师和家长的建议。

初二是一生学习的关键一年，学好了，以后学习更顺利。学不好，往后就有很多缺陷，不好弥补。

那么初二要注意些什么呢？

其一，拥有良好的学习态度，学习习惯很重要。初二学生正处于人生的叛逆期，所以家长应多表扬，少批评。

其二，要逐渐养成归纳，总结，预习，复习的习惯，上课时注意力集中，多观察，多思考。

其三，初中阶段是由形象思维朝抽象思维转变的关键时期，很多学生学习效果差的原因就在于此。因此要对各概念要有深刻的理解，对各个公式的背景，证明和应用要熟练掌握。

一方面是由孩子身心发展规律决定的。这个孩子的思维方式，身心发展处在一个过渡期。

初二是成绩下滑的高危期，其背后是对孩子学习习惯、学习态度和学习能力的考验。

对孩子来说，初一的学习内容相对较为轻松，作业也比较轻松就能完成。这时一些孩子觉得不需要特别努力就能达到中上的水平，以至于从一开始就没能养成良好的学习习惯，那么到了初二，开设的课程会增加，学习难度也会加大，甚至连作业也要跟着变多了，这时对一部分孩子而言就会觉得有点吃不消，尤其是那些态度不端正的，学习习惯不好的，爱懒惰拖延的，自制力差的或者是怕吃苦的孩子，他们的成绩就会在这时出现下滑，时间久了，这些孩子的功课就会越落越远，甚至掉到下游水平。

所以，要想渡过成绩下滑的高危期：一，家长要多监督孩子的学习，多检查孩子的作业完成情况，防止孩子因偷懒拖延而下滑。二，多鼓励孩子学习，让孩子肯吃苦，培养坚定的意志力，不要因为一碰到学习上的困难就退缩或放弃学习。三，帮助孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯，比如上课记笔记，独立完成作业，错题红笔纠正，多温故知新。