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青春期的学生有他们自己的特点，冲动，叛逆，好面子，对异性产生好感，对家长疏远，但对亲情极度渴望，想自立但还想有保护。所以作为老师和家长我们应当多关心他们，让他们感受到亲情和爱护。同时他们的事情放手让他们自己去做，只有这样才能让他们体验到成长中应当承担的责任。对异性产生好感会让他们既兴奋有害怕，这种矛盾的心里会影响他们的成长，所以我们要正确的梳理他们的心情和正确引导他们正视两性关系。只有家校合作，才能帮助他们正常的度过青春期。

做为一个中职老师，我可能对这个问题，深有体会，因为都是考不上高中的初中毕业生，异常叛逆和顽皮，一句话总结：想尽一切办法和他们做朋友，建立一个相对平等的关系，多去关注孩子的想法和爱好，引导孩子的兴趣爱好，总之，一定要融入孩子的圈子。想他们所想，做他们所做，你才能和他们产生共同语言，然后再用自己的人生经验结合他们兴趣爱好，进行引导教育。

初中生是人生心智由不成熟到渐渐趋于成熟的过度阶段，青春期是最明显的一个表现，势必在学生的教育教学中会遇见青春期问题。首先，认真对待学生出现的问题，肯定他的成长表现。其次，教育他们如何正确处理，从目前的主要任务、目标是学习，建立自己的个人目标或方向。最后，鼓励他多方面发展，提高自身的综合素质。

青春期，孩子有几个方面的变化，要一一对应，家长也要做出相应的改变，否则会出现问题：

1.孩子在生理上的变化。进入青春期后，孩子进入身体发育的高峰期，男孩和女孩分别朝着男人和女人的方向发展，这个时候，他们会对身体产生很多疑惑，好奇，或者恐惧，这个时候，父母要安排好青春期的性教育，这个至关重要。性教育在中国的家长中一直是缺失的一环，很多家长不知道怎么讲，但是这个一定要讲，你不讲，孩子就越好奇，就会从其他的角度去了解，这才是可怕的。到时候对自己造成伤害，追悔莫及。

2.心理上的变化。青春期对于异性会有一段疏离期，和一段亲密期，这个时候，要引导孩子处理好和异性的关系。多与孩子沟通，引导孩子正确的爱情观。这个时候心理上还会产生一种小大人的感觉，就是他们认为自己长大的了，可以自己决定事情了，所以这个时候，父母应该多听取孩子的意见，不要把自己的思维强加在孩子身上，否则，就像湿滑的肥皂一样，你越想抓紧，越抓不住，也就是父母眼中的逆反。

3.多与孩子沟通，站在平等的位置，尝试与孩子交朋友，他们需要的是理解，信任，沟通。如果孩子能够真心的说一句爸爸妈妈懂我，那你这个家长就做的非常成功了。

4.长身体的时候，这个时候让孩子多参加体育锻炼，注意孩子的营养搭配，对于孩子的身体健康非常重要。

如何正确应对学生青春期问题？

以下是我的一点经验之谈，在我的工作中担任过中学生的班主任。

进入青春期的孩子，我认为最主要的是心理上的烦恼与困惑。青春期的孩子已经对这个世界有了一定的认知，并且很可能会因为环境因素与个人因素产生烦躁的情绪。青春期的孩子经常会有许多的憧憬，然而学习上，或是在其他方面不能做到尽善尽美很可能就会影响到情绪。遇到这种情况时，应该要经常暗示自己，就像初一的政治书上讲的一种调剂情绪的方法——自我暗示法，要尽量做到能够从容地应对问题，把问题看得淡一些。

青春期时，人际交往方面也值得关注。青春期的孩子还处于一个比较懵懂的时段，因此有时可能会不太在意出口的话是否得体，也可能会因为这样使身边的朋友流失掉。青春期的孩子大部分时候都是和同学一起学习生活的，因此能有一个可以互相倾诉与倾听的知心朋友很重要，在绝大多数时候，朋友能给你许多帮助。

总而言之，遇到烦恼与困惑时，可以分三步走，第一步先让孩子自己尝试着化解；第二步化解不了的可以找朋友、老师或家长帮忙；第三步应该学着积累应对这些情绪方法，从而在下一次遇到同样事情时能从容应对。家长一定给青春期的孩子一个正确的引导。

青春期学生遇到的问题：

性观念开放和性道德意识淡薄

学生在青春期中的性意识和性萌动已于开始了，对异性的好感也逐渐增强，学生的生理和心理早熟趋势明显，学生的早恋呈现低龄化、普遍化、公开化。

作为老师，一方面要积极调整教育对策，使青春期性教育为个体所领会接受，通过教育使中学生形成健康的性观念，理性认识自己的情感。

另一方面还要积极探究导致学生性观念开放和偏颇的原因，要了解这一现象的产生不仅是与生理因素有关，还与社会文化因素密切相关，其中不可忽视的因素就是商业性大众媒介的影响。

青春期教育的三招策略：

将青春期教育与学生的自我教育相结合

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”

青春期教育也不例外。

学生在接受教育和自我教育的过程中，要逐渐形成自我教育能力与分辨能力。

中小学生正值青春期发育期，自主意识逐渐增强，这为发展学生自我教育能力提供了可能。

培养学生自我教育的能力，就是使学生在自我教育的过程中，不断完善自我，主动探寻真理，提高分辨能力。

中小学生的发育状况不同，所能够接受的青春期知识也不一样，因此自我教育能弥补个体青春期教育的差异。

作为老师要通过提高学生的自我教育能力，使学生在面对青春期知识方面可以根据自己的具体情况查阅资料、上网搜索或者咨询专业人员来获得自己想要的知识。

青春期教育应避免内容错误的策略

长期以来青春期教育的重点都放在青春期生理知识的传授讲解上，其实这是一个误区。

青春期教育包括青春期生理心理、道德等多方面内容。

进人青春期后，身体上的急剧变化引起心理上的动荡不安，天真无邪、无忧无虑的心理状态被打破，萌发了对异性的爱慕之情；

产生了朦胧的性欲之念，内心时时泛起层层波澜。

老师应该教给学生适当的心理调节方法，对他们给予及时必要的心理辅导，让他们理智：

地对待心理上出现的问题，才能收到好的教育效果。

因此，班主任在青春期生理教育的起点上，要把重点放在青春期心理、道德教育上，青春期生理知识往往通过书本获得青春期心理道德知识则更多地需要在交流中获得。

营造科学、宽松的课堂氛围的策略

青春期教育课堂，必须营造种科学的氛围，同时，还应当营造师生平等、和谐宽松的环境。

对青春期知识的学习不应该是件让学生感到难为情的事，老师必须大大方方地教，学生应该大大方方地学。

在当今新的课程改革浪常冲击下，传统意义上的教师教学生学，已变为“师生互动，生生互动”，这意味着教师角色定位的转换一教师由教学中的主角“教育者”转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向学生发展的促进者。

因为在青春期教有中，新的观念新的价值观不断酒现，班主任在很多方面不再是先知先觉了，班主任的角色应是指导者服务者和学习伙伴。

班主任应以主持人的身价出规.穿针引线，创设个平等和谐、宽松的互动式教学环境。

总之，在青春期的学生都是情感易动荡、不稳定，波动幅度大，体验强烈，容易从一个极端向另一个极端变动。

感情富有冲动性，常常因一点小事就激动异常，兴奋不已；

有时也能因一点小事不高兴，苦闷、不安；

有时会在盲目的狂热下做出许多蠢事，甚至造成严重后果。

所以在老师在制定应对学生在青春期的策略时要特别注意这点，要在学生接受的情况下进行，才能够取得好的效果，帮助他们认识问题和解决问题。

要让你的孩子觉得性是个正常的而不是神神秘秘的事情，在两代人之间是可以放到桌面上心平气和来谈的。你可能会觉得10岁这个年龄有点小，其实父母应该抢在错误信息占据孩子头脑之前做这件事，否则，接下来他们很快就会从朋友、电视或者网上去获得这方面的知识，那个时候更不好弄。

青春期年龄：男孩一般13到16岁，女孩11到14岁，每个孩子进入青春期的年龄并不一致。这跟遗传，健康状况，环境有关系。

青春期来临，会有一些性冲动的表现，躁动不安，对异性感兴趣，有神秘感和好奇心，甚至会有单相思，青春期的来临，家长要密切关注。

因为一个人进入青春期后，要经历自我认识，自我评价，自我调控的过程，会在物质上精神上都要求独立，并挑战权威人物，比如父母和老师，处于青春期的孩子会产生幻想和一些稀奇古怪的想法，开始有自己的小秘密自己的社交圈子，需要有自己的独立空间和自主支配时间了。甚至有些孩子表现得更极端，如会打架、骂人、逃课等青春期冲动。

作为家长，要及时了解孩子在青春期的表现，有的放矢的教育孩子，让孩子愉快安全度过美好的青春期。

1、当孩子沉默不语时，家长不能不管不问，也不能跟在身后问个不停，要想着法子跟孩子“套近乎”，想方设法“撬开”孩子的嘴，知道孩子在想什么，需求什么，而不是横加指责，劈头盖脸说一顿。

2、当孩子莫名忧郁时，家长要帮孩子解开心头的结，甘于俯下身子和孩子零距离谈心，注意倾听，哪怕孩子因为一件鸡毛疙瘩的小事也要仔细倾听，要尊重孩子。

3、当孩子脾气暴躁时，家长不要以牙还牙，心想自己一天干活都挺累的，孩子哪来的暴躁脾气。没有一个孩子不愿意和父母交谈自己的感受，父母要是不耐烦，孩子觉得家长不尊重他而更加暴躁。

4、当孩子胆小怕事时，可能他缺乏安全感，没人对他保护，家长要多鼓励孩子，多带他出去参加活动，多出去走走，多接触一些人。

5、当孩子变得敏感多疑时，青春期孩子想法会更多，更在乎人家对他的评价，家长对孩子不要过多的去指责，少些打击，更不要给孩子莫名的鄙视。

作为家长老师，是青春期的过来人，要保持平和的心态，用积极的态度，科学的知识，正确的引导，做好孩子的知心朋友，关爱孩子，理解孩子，尊重孩子，让孩子平安度过美好的青春期。

对青春期的少年男女，必须正面应对并加以引导，对生理方面、性方面的知识不应当回避，毕竟现在网络发达，老师不教、不说，孩子们会在懵懵懂懂中做出一些意想不到的事。比如，在城镇和农村中学，许多青春期学生因为对生理、性知识的缺乏，不知不觉中至女孩怀孕，最终导致双方辍学，严重影响了义务教育的的推进，影响了青少年的健康成长。

青春期的问题可以分为很多种，恋爱问题，厌学问题，叛逆问题，沉迷游戏问题。

不同的问题，有不同的侧重点，但是有几个通用的原则，可以给到你。

1、尊重青春期的孩子：青春期的孩子往往觉得自己已经是大人了，是成熟与幼稚的结合体。所以要让孩子感觉到自己是被尊重的，她们才会愿意和你沟通。

2、管理好自己的情绪：青春期的孩子非常清楚的知道什么样的话，什么样的行为会激怒自己的家长。所以你在和青春期的孩子沟通时，不要掉入情绪陷进。

3、和孩子确立好行为规范：要让青春期的孩子行为上有变化，不能一刀切。而是找到一个共同可以接受的点。例如青春期的孩子要玩游戏，你限制到一分钟游戏都不能玩，他会反抗的更加激烈。你不如约定好玩游戏的频率，时间，还有违反约定的惩罚。

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关于孩子的青春期，是他们一生中最为危险和困难的一个人生成长阶段。为此，对于孩子青春期的到来，还有已经处于青春期中的孩子时常发生的问题，让很多家长头疼和焦虑，不知道该怎么处理！是绝大部分家长都需要面对的大问题。孩子的青春期成为了孩子的叛逆期，这是家长们为了推卸责任给孩子们贴的标签。

孩子步入青春期的同时，他们的身心都在飞速的变化，对于他们的身心变化，孩子自身也很难一时适应与接受，对自己的变化感到不适与焦虑，他们也无所适从，不知如何是好，这个时期更需要得到家长的关心与体贴。

而家长对于他们的身心变化不能正确对待，而是一味地严格要求孩子做这做那，孩子一不留神就会得到家长的不满、指责或者批评，对于孩子的心理与情感损伤很大，孩子只能给予反抗和抵制。

所以我认为，在孩子的青春期的成长过程中，做为家长的一定要细心观察孩子的身心变化，用心对待孩子的所有遇到和面临问题，耐心与孩子一起应对问题，给孩子心理上、精神上和生活上无微不至的关怀与帮助，给孩子营造一个安心的环境，陪伴孩子一起走过这个非常的人生阶段。

青春期有两大特征:叛离和性萌芽。

一:青春期的孩子，基本上都是进入初中学习了，那种孩提时代的撒娇卖萌基本上也都慢慢放下，而迎接他（她）们的是学习压力和懵懵懂懂青春，这个时候的孩子也是最不太愿意听爸妈唠唠叨叨的，潜意识里已经意识到了，自己已经“长大”，可以有自己的想法和做事方法，我们做家长的应该与他（她）共情，站在孩子角度想问题，起到引领或疏导作用。

二:青春期的孩子，也是学习基础知识最繁忙的时期，正确的人生观，世界观，价值观的树立在初中尤为重要。老师是“教”的导师:基础知识，基础理论；家长才是“育”的导师:做人做事，德，智，体，美，劳综合素质培养。教与学相互渐长，教与育相辅相成，孩子才能拥有健康和谐的青春！

三:青春期的孩子，也是性萌芽时期，似懂非懂，见到心仪的异性开始有脸红心跳的感觉，这就是荷尔蒙因素，作为家长正确引导孩子，杜绝早恋，不避讳，不隐瞒，坦诚布公，让孩子认识和了解成长每个过程，学会独立思考和解决成长问题。

如何正确应对学生青春期问题，是个教与育的全面问题，它与儿童期也息息相关，孩子的教育要从小抓起，进入青春期就会事半功倍了！谢谢！