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语文这门课程确实不像其他课程可以临时抱佛脚，需要一个长期的积累过程，更重要的是培养兴趣，而不是一味的记忆，需要记忆和理解并用，同样和人的遗传基因，大脑结构还是有一定关系的，所以培养兴趣很重要，一时的成绩并不能反应所有的情况。

谢谢缴请，学习语文知识是一个慢慢积累知识的过程。速成是没有太大效果的。从另一个角度上看这个问题，学生先天性偏科这是一个现实问题。为什么分文科、理科教学那。偏于理科发展的学生语文知识就学的不太好，他的发展趋势就是理科，他将来博士毕业那都是理科博士的。不能不面对这个现实存在的。

任何成绩的取得都不是某一方面的过错，那种只强调一方的言论都是错误的。语文成绩也是如此，老师教的好，学生认真学，家长还支持，成绩才会水涨船高。这是多方面协同努力的结果。

第二问似乎有些语病，高中语文教师与学生成绩之间的关系？什么意思？让人有点摸不着头脑，我只能揣摩一下，是不是语文教师怎样平衡课堂效果和语文成绩？很多教师有这样的切身体会，课堂效果很出色，但是成绩一般般。成绩好的，讲课水平又一般。这似乎成为了一个两难选择。我觉得这里面有一个技巧方法的问题，其实语文最好教又最不好教。好多不是本专业的老师都能教好语文，证明好教。好多老教师教了一辈子语文，越教越觉得语文太难教。

放松心态，向老教师请叫我，虚心学习，你也会成功。

老张聊语文，越聊越精神

说实话，语文这个东西是没法速成的，这完全是一个积累的过程，而且最好就是从小开始培养孩子的语文素养，使孩子喜欢语文才是学好语文的关键，这你不能把责任推给老师，老师只是个引路人，他有一定的责任但更多还是家庭教育对孩子语文素养影响大

谁之过？我认为家长负主要责任。为什么？

首先，可以去培训中心看看，家长对孩子学习数学和英语很重视，学习语文就没这么热心了。原因很简单，数学、英语可能上几次课孩子成绩上升明显，而语文就不同了，它有个日积月累地过程，几次课上过孩子考试成绩有的根本看不出明显提高，家长就认为语文老师不行了，把所有责任推给老师了，你说......

其次，学好语文应该从小就要培养孩子阅读习惯的，让孩子从小爱上阅读，喜欢文字，这样日积月累就简单容易了。

正

像那句话说的：读书百遍其义自见。

最后，作为家长真的应该重视语文，毕竟现在孩子毕业升学语文的分数在不断提高（英语却又下降的趋势）。另外，语文是基础的基础，其用处之大甚至会影响一个人的一生。一旦学好语文，那么，就是走上工作岗位后，一个能说会写的人比同等条件不怎么会写的人就是晋升机会也要多得多啊，是不是？

总之，只有家长重视，孩子重视，学好语文没有这么难。而且，学好语文从某种程度上可以说还会一劳永逸哦。

语文要重视知识积累，多阅读多观察多思考，不能速成

上过大学学汉语言文学的人都会知道，其实我们从小学到高中一直学的语文都是文学常识和文学基础，这不是一年两年就能学好的，需要长年的日积月累。要是高中以前孩子语文成绩很好，但上高中时语文成绩不好了，可能与语文老师有关；可要是一直都是语文成绩不太好，高中尤其明显，那就是孩子对文学没兴趣了！要知道一个孩子要是对文学没兴趣，还要学它的话，会是件很枯燥很头疼的事。这就高中老师也没办法的事啊！要非说是谁之过，那只能是家长在孩子小的时候没有注意陪养孩子对文学的兴趣了。

很多高中生都觉着语文考好全凭运气，所以对语文不重视，格外重视数理化。其实不是这样的。

语文考好也并非考运气，只不过学起来很慢。不像数理化那样，专攻两三个月，就很有可能提高二三十分。语文你想突击两个月就提高二十分，几乎不可能。

语文重视日积月累，是一个长期的过程。课堂上老师花费大量精力讲文言文，积累文言词汇和文言句式，学生一想，花了那么大精力，才考十几分，放弃吧，不学了；古诗歌鉴赏吧，读了再多的诗歌，也读不懂考卷上的诗歌，不学了；现代文阅读，永远不知道答案在那里，便又放弃了。这样，慢慢放弃了很多分数，也不用时间和精力，谈什么学好语文？

想学好语文，也有技巧的。针对相应的题型，专攻练习。做题，反思，总结，一样会提高成绩。

当然，读名著是一定不能偷懒的，现在太多的学生不读名著，而高考中甚至直接以名著为话题，写小作文。

总之呢，学生主观上不能偷懒。