热门回答

TA获得超过104个赞

如果重点高中的学生都能考上一本，那高考有什么存在的意义？那相当于把高考的压力下移到了中考上了，同时还会进一步激化985、211的竞争，甚至研究生级别的竞争。

两考本来就是用来区分学生这个群体的。为了所谓的公平，不断人为地和稀泥。本世纪初的大学扩招已经说明了：竞争不会消失，它只会转移。该分层还得分出来。

只不过“大学生”这个身份不再是精英的代名词，甚至还有了点贬义。

把教育做成大锅饭，只会坏了中国高等教育的招牌。

大兄弟，您这个命题就有点儿不太对，高考本身就是优胜劣汰的，考上重点高中的学生都考上一本，那分数线自然上升，只能说提高大学生品质。

您这个应该问的是如果发掘学生潜力，我觉得这就得帮助以及引导学生建立健全健康的价值观，让他们深刻体会到学习的意义。一些老师可以在假期里面带着学生多多了解与深入基层，让他们感受一下基层劳动者的辛苦（一个月左右时间），让他们知道，知识的重要性。

学生的学习潜力都是很大的，如何激发他们的学习兴趣，如何合理的引导学生学习，是提升学生成绩以及素质的关键。

以上只是一些建议可供参考，并希望有心的人，在实践过程中进行不断完善。

让每一个人学生都过一本线，本身都是错误的想法。一本线代表的是优秀学生线。平时脑子不灵活，学习成绩一般般，你叫他读十年高三也不行。孩子的教育，父母和老师要知根知底合理教育，不要太理想化，那会害了孩子！

本县级市最好高中每年也仅四分之一考生上一本，11年儿子只考二A线超21分，可怜高三学生学习惨况，不敢多想，直接让孩子上对应大学，选专业而不服从，怎料当年开始平行志愿，所填大学被大量一本落选考生做‘备胎，儿子竞然被退档，万般无奈只能再去残酷复读。翌年喜上一本线，北上读名校！正是塞翁失马焉知非福。

我觉得的话，既然要全部上一本了，那现在这种分等级的还拿来干嘛，全部都是一本学生，那就分不出来好和坏，就像大家都能去清华北大，那不是拉低了真正的一本的质量？

这个问题有问题，人分三六九等，学习也是参次不齐，个人能力不同，所以强调都上一本本身就是不科学的，但即使本科阶段无法是一本学校，也可通过自身努力去考名校的研究生，如果在大学期间能有高中一半的刻苦肯定能够实现自己的理想！

没有争哪有强，强弱无分我国哪来的多个世界领先第一。物以类聚，人以群分。书为德学为先，一非优三二非深谷。

能力不足考上一本又有什么用？

重点高中的所有学生不一定都能达到本科一批分数线，非重点高中学校的学生也有可能考取国家著名高校，主要取决于学生的个人努力程度。一些非常知名的省级重点示范性高中以及一些省级重点实验中学，这类高中几乎面向全省范围之内选拔优质初中毕业生，或者面向全国范围之内招生，每学年招生大约限定在500人之内；学生生源良好，学习能力超强，学校办学力量强大，办学理念先进，教育资源丰富，师资力量雄厚，科任教师至少是北京师范大学硕士研究生毕业，能进入这类省级重点高中的学生除了学习能力超强之外，家庭条件也比较好，学生的父母学历也比较高，这类学校还与国家著名高校进行对接、交流，开拓了学生的视野，学生的志向与目标也比较高；这类学校每年几乎包揽了北大清华的部分招生录取计划，例如博雅计划、领军计划、保送生等招生形式，还有个别直接考取国外的高校，例如浙江杭州市的学军中学。

还有上海市的一些著名高中学校，本科一批录取率特别高，在强大的教育资源和优秀的教育师资力量的支撑之下，加上良好的生源拥有良好的学习能力以及学习品质，学校与著名高校进行“附属性质”的挂靠和对接，为招生录取奠定了基础，这些学校的一本录取率特别高，考上名校的考生也比较高，排名靠后的学生至少也能达到本科批分数线。

大多数普通高中学校的教育教学水平都处于一般状态，部分优秀的重点示范性高中学校虽然也面向全省范围之内选拔招生，但由于地域基础教育发展水平以及学生从小受到的基础教育层次不同，加之个人学习能力和层次不同，即使最好的省级示范性高中，高考一本录取率也有限。例如西北地区省份的部分省级示范性高中学校。

普通高中学校在招生录取过程中，按照学校的办学层次以及规模进行全面招生录取初中毕业生，招生计划人数由教育主管部门统一制定。大多数重点高中学校可以拥有当地最为良好的教育资源，办学力量比较强大，师资力量配备结构合理，高学历教师人数众多，虽然依据考生的中考成绩进行选拔分层招生，但学生在后续的高中阶段学习过程中由于各方面因素，拉开了档次，形成学习能力方面的差异。

初中生进入高中阶段，要全面规划高中阶段学习过程，要全面注重良好的学习能力培养和优秀的学习品质，要注重自身各方面素能的提高。从高一年级第一学期结束，完全适应高中阶段学习模式和掌握基本的学习体系，养成良好的学科知识探究能力。在后续的学习阶段过程中，学会及时调整学习方法，调整学习思路，学会归纳总结，拓展知识结构体系，完善学科知识系统，扩大视野，拓展学习思路，增加知识贮备，不断提升科学的探究能力，才能扎实掌握学科基础知识，增强学习能力。

学生进入高三年级之后，需要开动学习机制，制定合理的奋斗目标，制定切实可行的高考复习备考方案，结合自身拥有的知识层次和学习能力，按照学校高考复习备考计划，紧跟教师的复习备考步骤，稳扎稳打、步步为营，夯实章节基础知识，全面掌握考点知识，形成知识结构体系，逐步增强高考复习备考成效。进入后期的二三轮复习备考过程中，学生还要利用专题训练过程，提升知识综合应用能力，加强知识点之间的衔接，完善知识系统，形成思路，建立模型，掌握模型的解决思路和具体解决方法；还要利用各种模拟考试训练，提升考生能力，逐步增强高考应试能力，才能促进各方面素能的提升。

尽管如此，在高考复习备考过程中，学校和科任教师采取各种行之有效的措施，全力以赴提升学生的学习能力和备考成效，总会有部分学生由于各方面因素，不能紧跟复习备考进程，学习成绩比较低，高考复习备考成效不高，这主要与学生的学习能力和学习品质以及对于基础知识掌握程度相关联。

总之，重点高中学校对于当前应试教育背景下只是神话里的传说，主要依靠学生自己努力拼搏，提升各方面素能，提高学习能力，不懈坚持，还要具备良好的知识体系基础，进行全面的系统训练，学校层面也要全面开动各方面的机制，制定合理的复习备考计划助力复习备考，家长层面也要今早关注和培养学生养成良好的学习能力和品质，助力孩子综合素能提升，才能确保学生考取理想的高校，学校取得良好的高考录取率。

读书要天分的。

首先谢谢邀请。

看到这个问题，我就不由想起年青时有一朋友问我：你把XX放在了第一位，那你把我放到第几位？

我笑答：也是第一位呀！只是另起一行而已！

那么，想要让所有学生都考上一本，最直接也最有效的方法，就是取消二本，三本和大专，大家都是一本！

事实上，你纠结这个问题，纠结的是一二三这些数字！其实大家都是本科，本质并无多少差别，只是招生批次不同而已！

你可能会骂我扣字眼，但是你想过没有，因为脑力活跃度的不同，付出的不同，再加之术业有专攻，自然会有个优劣的不同。就象我们去广场看戏，矮个子站在前面比较合理，如果前一排全是高个子，那还有多少人能看得见？但一个去得迟的矮个子，应该怨恨别人长得高吗？

谢谢邀请。

能考入重点高中的学生，若按常理来推断，理应有能力考入一本线以上的各类好学校。

本地有一名校，常被人称为：一旦进入这个学校，也基本上等于进入大学的门啦。

虽然这所重点高中名气非常大，但总有一些考生发挥不好，最终只上了个二本或三本的学校。

反过来，也有普通高中的学生出现开挂的现象。

这都很正常。

能考上重点高中的学生，说明他学习态度很多，很勤奋。但并不等于说他能考入重点大学。主要原因有三：

一是知识梯度问题。

小学，初中阶段的知识，大都需要学生多读多写多记，反复复习巩固，就可以考出很好的成绩来。

在小学，初中阶段，班级前十名的学生，大多数是女生，男生很少进入这个段位的。

也就是说，小学初中知识偏重于复习巩固，靠努力就能把成绩提高上去。

而高中知识则侧重于对知识的理解。智商高，理解能力强而又努力的学生才是班级里的王者。

二是个人智力水平问题。

一些活泼好动的男生进了高中，在老师严格要求与学风的薰染下，成绩上升很快，而鲜有女生或智质一般但特别拚的学生到了高中成绩上升很快的，甚至有些学生会出现成绩大幅下滑的情况。

初中一同学学习特别拚，成绩班级第一，那时老师让他报考中师生，他不肯，他想上高中。老师劝他说，你到高中肯定成绩会下滑的。最终他执意上了高中。

三年后，他竟然落榜啦。

高考成绩不是“”背“”出来，而是“”悟“”出来。

因为知识梯度与要求不一样，有些资质一般但靠拚的学生，到了高中，很难保持优势的。

在初中阶段，有些女生学习踏实努力，自律性强，能按老师要求的去做。

自然而然，成绩就上去啦。

而有些男生虽较聪明，但对学习的专注力较差，自律意识较差，不能保质保量地完成老师交给的任务。也就是说，活泼有余，努力不足。

三是态度问题。

有些学生到了高中，往往抵制不了各种诱惑，思想容易出现波动。造成成绩下滑的情况发生。

所以说，有些学生既使能考上重点高中，但并不能保证他们都能考入好的大学，也就不足为奇啦。

既然他们上不了一本学校，但想让他们考入一本学校，唯一的办法就是复读。