家长要怎么教育孩子成绩才会提高

孩子学习怎么能提高，全在家长，老师无论如何努力，家长无意间把孩子的习惯搞坏了，无论怎么抓都困难重重！

常见情况有:

一、家里教育不一致。一个要求孩子先写作业，一个要求先吃饭，其实那先那后没关系，但家长为了附带地显示自己在家的权威。殊不知孩子却在争吵缝隙中磨磨蹭蹭搞坏了习惯。

二、孩子好不容易安静写几个字时，家长就在旁边东唠叨西问话。或者一会儿宝贝喝牛奶，一会儿乖乖吃水果。

三、孩子写作业东瞄瞄西望望，不训斥。孩子一会儿说上厕所，一会儿要喝水，再过一会借口笔坏了，接着是找橡皮，家长不找原因，积极配合孩子，而不知这都是孩子耍心眼、故意拖拖拉拉、耗时间。

四、过于讲究物质奖励教育，说考了什么分数买什么东西。却不知道学习与吃饭、睡觉一样，对孩子来说，没条件可讲。

五、家里孩子一发威、一哭闹，家长不知所措。孩子要什么，家长跑几条街、甚至开车满城找也要买到。有人指出孩子什么不好，家长则说他要那样，把他没办法。这种孩子也有一部分成绩不错，但高年级肯定后退，因学习量越来越大而经不起压力。

六、家长太贪心，不断给孩子加题，让孩子看不到玩的希望。这其实就是变相逼孩子找借口磨蹭。因为反正玩不成，不如乘家长不注意时把笔搞坏了，又可以多玩片刻。

学习是孩子义不容辞的事，玩也是孩子的天性，不考虑留时间让他去玩，可以让他变得烦躁更粗心。

总之，如果家长太相信孩子，或太相信自己，有意或无意地配合孩子磨时间。神仙下凡，也教不好孩子。

成绩的决定因素有很多，作为老师只要做到尽心尽力就可以，毕竟我们是服务大多数人，也希望家长理解!

关键是做好沟通，一切都好说!

我认为家长无权要求老师提高孩子成绩。老师是孩子人生道路上的导师，主要还是靠孩子自己努力。古语曰:先生请进门，修行在个人。家长要有家长的角色定位。孩子不一定成绩好就能够成才，要全面发展才行。

谢邀！

这就直奔主题:中、小学生作业减负。也是今年社会的一大焦点问题。

既然教育方针是“应试教育”，谈及减负，很尴尬。

昨天，无意看到云南省教育厅对全省问卷调查，涉及“减负”一案，得出的结论是:

昆明市区、省内名校、民族自制治州市(比如臧族自治区域，存在双语课程)，是存在学生作业负担过重，各方面的压力、竟争所致；二、三线城市及乡村学校，基本达不到“负担”一说，再减，统考时，老师怎么完成学校下达的教学指标?学生升学能竟争上去么？多数家长不愿意减负!!

小编身边有一案例:一小学五年级学生，数学差劲了(期中、期末考试，考六十分上下是常事)，家长诉苦到悲催，无奈，志愿每月缴二千余元以敷家教:下午放学后，超直送到老师家里，补课2小时。不是老师课外捞油水，而是几个家长特聘的家教老师!

减负，似乎应据实情:发达的一线城市与二、三线城市有别，民校与普校有别，城、乡有别，——尤其边远山区，还一味吵着减负，最终，吃哑巴亏的是学生:城乡差别会变得更大。

最后呼吁:严查，严厉把关:课堂忽略重点，从而为课外补习提供市场!这才是“减负”的“度”与重点。我儿子所就读那小学，凭一路默察以断言:课堂忽略重点这问题，基本不存在。很感恩老师们默默的付出!但其余小学，或多或少，是存在这猫腻滴！

减负，切莫为课外补习营造市场!

每一位老师都希望自己所教学生学习成绩不断提高。为了孩子能同时跟上学习进度，时常要花费不少时间对一些后进生进行无偿的课业辅导，以使他们在学习上与班级的其他同学共同进步。说实在的，社会上百分之九十九点九的老师都是有爱心、有责任心的，他们的教育情怀甚比家长。有时候，老师在对自己的孩子学习上不认真、纪律上不严格要求时常会作出严肃的批评，有时甚至打几下手掌。而对其他的学生通常是批评教育。可以说教师是社会上一个有职业道德情操的大群体。家长要求提高孩子的学习成绩，其心情可以理解，望子成龙是每位做父母亲的共同愿望。但如果是说“孩子家长要求提高孩子学习成绩，老师怎么办？”这个问题。一方面，问题当中把老师的社会属性抹去掉了，老师是从事社会教育教学的一门职业，不是某一个家长的附属物。他们有自身的职业特点，他们所面对的是众多的孩子而并非某一位家长的孩子。另一方面，从问题中可以看出，这位家长不理解教师更不信任教师，同时也是一位对孩子不负责任的家长。

要让孩子成绩有所提高，必须是学校、家庭形成合力，共同促进。双方加深沟通、交流，不断去提高孩子的学习兴趣，培养起良好的学习习惯，成绩自然就提高上来了。

家长要求提高孩子学习成绩？这个问题表述语义含糊，是指单方面让老师提高某次考试的分数，还是指希望老师多多努力提高孩子整体学业水平成绩？姑且理解，在此只属后者。如果是后者，就要静下心来分析，孩子的学习成绩与什么相关？个人认为，抛开先天不说，再抛开教师的教师水平和能力不说，这与孩子的学习态度、学习习惯和个人努力程度相关。如此，身为家长，如果教师本身业务能力和教学态度没有问题，而只是单方向向老师提出要求，这便实属无理取闹。

因为抛开孩子先天不足和教师的问题之后，余下便多是孩子个人的问题。缘此，很多时候，便与家长对孩子教育的跟进相关。学习态度的问题，家长和教师可以形成合力，一起努力加强教育。学习习惯的问题，教师可以提供引导培养的方法，却需要家长多督促多鞭策。个人努力状态，家长和孩子一样可以形成合力，争取学校家庭双管齐下，让孩子积极向上，勤奋上进。这个过程，你会发现，教师更多是引导和教会方法，但具体跟进，却需要家庭花费更大气力。因为你不能指望学校会在课堂之余有太多力气去抓态度抓习惯抓努力。学校课程设置，它有计划，它有秩序，绝不会因一个孩子的改变而改变。中国的教育体制，现行的班级授课制，无法将教师的力量平均到每个孩子身上，即便平均，被硕大的分母一除之后，也是分摊到个体的时间与精力少得可怜。是故，家庭的跟进与配合是必须的，而且也是极其重要的。父母改变，孩子改变。唯有父母改变，孩子才会有更多改变。那种将孩子送进学校，就可以高枕无忧，或是完全放任，将所有责任都推至学校或是教师身上的父母，是不负责任的父母，是必须睁大眼睛看清现实，立刻需要幡然醒悟的父母。

一句话：作为家长，与其向教师提出提高分数的无理要求，远不如自己放低姿态，积极配合学校，向教师等专业人士寻求解决问题的策略，找准孩子缺失的原因，然后和孩子一起努力，及时给予孩子必要的帮助与引导。（有一点，必须澄清：教师是培养你的孩子，不是你培养教师的孩子）

老师职责所在

这个问题我想回答一下，因为我也是老师，提高孩子的学习成绩是老师份内的事，即使家长家长不要求，老师也会想办法去提高孩子的学习成绩，但是这就需要家长的配合，因为每个孩子的资质不同，想提高孩子的成绩也容易也不容易。比方说一个聪明的，只是因为贪玩成绩不好，这就比较好提高，家长和老师配合，培养孩子的学习兴趣，督促孩子按时完成作业，老师上课时多提问孩子，让孩子课上集中注意力，孩子成绩很快就会提高，但是资质差一点的孩子就需要长时间的坚持了，尤其是语文成绩，我是语文老师对于资质差的孩子，我的办法是，先锻炼他们写的能力，让他们多写多练，然后锻炼他们的阅读背诵能力，让好的孩子带他们读，反复读读熟了再去背诵就快了，当然前提是先约束住他们，让他们有所惧怕，不得不去完成，毕竟小孩子自我约束力比较差，写的多背的多自然而然记住的就多了，他们会了也就慢慢愿意学习了，兴趣也就一点点增加了，自信也就有了，成绩也就慢慢好起来了，当然这需要一个过程，家长也要配合，都是为了孩子吗？不知我分析的有没有道理，请大家多参与讨论。

老师啥都不干，正常上课教全班孩子。家长自己多下功夫教自己孩子。

承邀，谢谢。

这想法真是无理取闹，家长没权力要求老师单独为一个孩子的学习成绩负责。如果这个班级的孩子都能理解所学的课程，只有部分跟不上这很正常，家长应考虑是否改变孩子的学习习惯和学习态度，不能只要求老师的关照。

现在很多人都想社会服务最大利益占有者，好像这社会欠他的是的，一切社会功能都要最大成度为他尽力。开车不能堵，停车要有地儿。快递不能慢，公厕要干净。上学老师要保障学分，下学老师要当保姆。你做为家长你负责什么呢？发朋友圈秀孩子旅游照，弦孩子成绩单。如此这样，真没权利对老师提额外的要求。

我是返乡归来，您的关注是我的幸运。

询问家长为教育孩子付出了什么？教育孩子不是老师的事情，是老师和家长共同的责任。

如果家长没有教育孩子的方法，老师可以给予方法，但是老师也有自己的生活，需要多一些理解和沟通。

建议老师与家长多沟通，寻找共同认可的方式和方法，帮助孩子提高！

作为老师你要是实在没有招数了，就这样：

要是对方家长态度强硬，一门心思提分数，其他的啥也不懂还对老师指手画脚，你直接告诉他，你家孩子的IQ是遗传的，任何老师都没有办法。

但凡家长开始学习如何正确教育孩子的，都不会提出这样的要求。因为分数已不再是教育追求的目标了，还在错上加错，不是明摆着告诉全世界，他们家都是低能人么！