电大网上作业没做怎么办

上课的时候做一下笔记。这个大概在平常的课程中都会做，所以说在上网课的时候也可以适当的做一些笔记，当然能够跟着老师记下去也是不错的！做笔记的好处就是你动笔了，就说明你的一部分专注力已经到了课堂上，就会好一些的。还有，做笔记算是一件不错的选择，还可以记录上课的内容。当然在做笔记的同时还是要带课本的，如果没有的话，那也挺难受的！

上网课时不要胡思乱想！认真做好笔记按时完成作业，只要你的心思放在学习上没有完成不了的任务！坚持一下吧！风雨过后就是彩虹！

学习不只是网课才可以，培养自学能力才是一辈子该做的事

从这个问题来看，你是一位学生，可能学习不是很优秀，甚至与当前学习要求有一定的差距。不过，你内心却是积极向上的，想学的更好一点。

那下面针对你的问题，分成两个方面来给你解答。

一、网课听不进去。

先想想自己网课听不进去的原因。对学习不感兴趣？听不懂当前老师所讲的内容？不喜欢网课这种授课方式？

如果对学习不感兴趣，并且如果你是小学生或者初中生，那么没有别的方法，你下一步要做的就是努力去适应学习，并通过各种方式对学习感兴趣。这么小的小孩如果不学习，还能干什么？如果最基础的都不能掌握，你还能怎么去学习其它的技能？

如果是听不懂老师当前所讲的内容，那就只能自己找休息时间，把落下的功课补上，或者请求父母帮忙帮助解决这个问题。只有这样把前后知识衔接起来，才能慢慢听懂课程，才能感觉上课的魅力，才能对所学知识感兴趣，才能认真去听网课。

上网课，既没有课堂学习的气氛，也没有老师的监督，并且也少了同学的陪伴，因此可能不喜欢这种网课形式。如果遇到这种情况，而自己又有很好的自学能力，可以和老师讲明白，自己利用课本或者着其它资源进行自学，我相信只要合理，并且能学会知识，老师会允许的。

二、作业不及时完成。

对于你的作业，从你的问题来看，你对当前的作业解决不了。在前面的作业还没有解决完，又出来新的作业。

那么你作业不能及时完成的原因是什么？一般情况下，老师布置作业会给你充分的时间的，作业没有完成，是你没有合理安排好时间？还是由于没有听好课，不会做？

如果是没有利用好时间，那么，你在今后的学习中，要合理利用好时间，该学习的时候就学习，如果落下了，要及时找时间弥补。如果是由于没有听明白课程不会做，那么你要认真听课、或者及时请教他人。

以上就是我的解答，希望能帮助你。

网课听不进去可能是因为分心，没办法集中注意力去听网课。导致你分心的原因有很多，比如家里的电视、手机；家中长辈在一旁看着也会让你分心；家里好吃的零食饮料；小伙伴呼唤你出去玩等等。

对于怎么解决这个问题，我个人觉得还是要找一个安静的房间来听网课学习，排除掉这些影响你分心的因素，你就可以很好的集中注意力去听课学习。

作业多做不完可能是因为你太拖延，没有及时做完老师当天布置的作业，今天的作业才做了一半就不做了，第二天老师又布置了作业，这样日积月累，作业就越来越多！所以要改掉这个拖延症，我们的孩子可能没办法自己改正，这时候就需要家长适当的监督。家长对孩子的管教不能太过严厉，要惩奖结合，孩子没做作业可以给予适当惩罚，按时完成作业可以适当奖励，久而久之这样就能让孩子养成好习惯。

当然还有的是因为老师讲课不够生动有趣，孩子会觉得太无聊而听不进去，所以我建议我们的老师可以增加一些有趣的话题去吸引孩子的注意力，在慢慢将他们引入课堂中去。

以上是我个人的观点，大家有什么好的办法或建议都可以踊跃发表，去帮助更多的人解决网课听不进去和作业多做不完的问题！

由此可见学习环境，学习氛围有多重要。

还记得《学奕》这篇课文吗：

弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。

听不进去，要么是被有趣的事情所吸引，要么是基础差，当然你现在也许是作业过多的焦虑所导致不能专心致志去听课，因此要自我调整心态，努力让注意力集中到网课上，同时合理安排各科作业，相信你自己！

让学生听网课，就如让孙守着蟠桃园，

网课的新内容其实很少很少，作业凭以前的基础完全可以胜任，如果做不起那你真该重新复习你的功课了，自己复习去吧

网课存在很多的弊端，但也是大数据时代的产物。网课最大的短板就是缺少交流。老师对着冷冰冰屏幕，学生也对着冷冰冰的屏幕。但存在就合理，特别是大数据时代下，不能排斥网课。

1.摆正心态是关键。网课听不进去有些是因为内心的抵触心理。因此正常的网课心态是网课也是课。要像正式上课一样，对待每一节网课。

2.分析听不进去的原因。是学生本身的原因，如慵懒、不想上课、不想做作业、家庭环境等，还是老师的原因，如听不清楚等。针对原因找到解决的方案。这时能不能自律是一个很大的问题。

3.网课作业问题。在疫情之下最不该偷懒的是父母，当然，养家糊口的父母也没时间监督孩子。网课作业最好是由父母监督检查，并拍照上传打卡。打卡是一个工具，学生和家长不能把作业打卡当成是老师对自己的折磨。

4.自律的学生在网课听不进去时，可以后面选择回放重看。也可以上网自学完成学习任务。

总之，想学习的学生自然能找到办法解决疫情之下所出现的问题。而想玩的学生一对一面对面辅导也不一定有效果。

建议听不进去的看看一下这两张图片，看看别的学生是如何在艰苦条件下上好网课的。

听不进去课很正常，大多数人都一样所以不用在意，不要把上课当任务，不要把学习当作负担。

如果你觉得看完我上面的话有点想试着努力一下，就要注意两点帮助你学习：学习动机和学习策略。

什么是学习动机

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。人的活动不管是简单还是复杂的，都要受到动机的调节和支配。

学习动机一旦形成，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，比如上课注意力集中，爱上学，爱到学校去，有一定的动力完成学习任务，对学习表现出一种积极向上的心态。对于老师和家长来说采取一定的方式方法，激发和培养学生的学习动机显得尤为重要。因为学生一旦有了良好的学习动机，学习就会变得如此轻松和有趣。

学习策略分三种

一、认知策略

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作

陈述性知识，它是关于事实的知识，是学校学习的一个主要的方面。过程性知识告诉我们如何做某件事。要知道如何做某件事，我们不仅要知道过程的每一步，而且还要知道采取每一步的条件。过程性知识因此可以被认为是由“如果……那么……”条件陈述句组成的，其形式是：如果某个条件适合，那么就要采取某个行动。

（一）复述策略

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

（二）精细加工策略

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”，如此一来，以后回忆就相对容易一些。一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。比较流行的记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。

（三）组织策略

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元。并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。有人认为，记忆能力的增进，是组织的结果，因为学生可以用各类别的标题作为提取的线索，从而减少回忆时的负担。因此，在教学中，教师要教会学生对信息进行分类，以提高他们的记忆能力。在教复杂概念时，教师不仅要有序地组织材料，而且，重要的是要使学生清楚这个组织性的框架。

（四）模式再认策略

模式再认知识涉及对刺激的模式进行再认和分类的能力。模式再认知识的一个重要的例子是识别某个概念的一个新事例。比如：再认鲸鱼属于哺乳动物。模式再认知识的第二个重要的例子就是识别符合某个行为的条件或符合应用某个规则的条件，比如，什么时候“倒置分数后相乘”。和概念一样，模式再认过程是通过概括和分化的过程学习来的。比如，学生已经学习了凡生命体必须完成八大生命过程：获取食物、呼吸、排泄、分泌、生长、反应、繁殖、运动，这一知识属于陈述性知识。学生要利用这一知识注意生命的这八个过程，表示这一过程的条件陈述句是：“如果一个客体执行了所有这八个生命过程，那么它就是活的。”教师可以用诸如鱼、哺乳动物、植物等生命体作不同的例子，促进概括；还可以列举反例，如水晶石虽然存在促进分化、进行生长的过程，但不实现运动、呼吸等生命过程。

（五）动作系列学习策略

动作系列首先是当作构成某个过程的一系列步子来学习的。学习者必须有意识地执行每一步，一次执行一步，直到过程完成。在学习某一个过程时，存在两个主要的障碍。第一个就是工作记忆存储量的限制。尤其在学习一个长而又复杂的过程时，困难更大，任何一个过程如果步子长达9步以上，超过短时记忆的容量(7±2)，那么就很难被保持在工作记忆中。为了克服这一局限，可以利用一些记忆辅助手段，如把这些步子写下来给学生。当然，重要的是成功地完成这一过程，而不是记住这些步子。第二个潜存的问题就是学生缺少必备的知识，在学习某一过程时，要确保学生已经具备所必需的知识和技能，这一点是非常重要的。例如，学生还未学会一定的原理、定理，而要求他们解决几何证明题将是十分困难的。在教学某一过程时，教师不妨先进行一下任务分析(taskanalysis)，也就是要识别为了达到某一教学目标学生必须学会的次一级的知识和技能。通过任务分析，教师能了解学生在次级技能上的能力，如果有必要，可进行一定的补习。

二、元认知策略

元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。

三、资源管理策略

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。

资源管理策略包括：学习时间的管理、学习环境的管理、学习努力和心境的管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。

希望能对你学习有帮助，将来成为一位有利于民族、有利于国家、有利于人民的建设者。

网课听不进去，可能是因为家里的原因，由于不在学校，所以呢，产生了一种较为松散的习惯，可以适当的将自己的屋门关上，然后呢，再休息的时候聆听一些音乐，让自己的心情平稳下来