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很高兴回答您的问题，开学后，老师除了教书育人外，还要做好疫情防护工作。

学习情况，网课对学生的自律性要求比较高，班里学生的学习状况一定是参差不齐，摸底学习是必须关注的，毕竟学生还是以学习为主。严格要求、迎头赶上是师生、家长的努力目标。

心理健康，这次疫情影响深远，有抗疫一线很少管的孩子，有感染疫情没人管的孩子，有宅在家里放飞自我的孩子，心理有孤独、自卑、放飞等，针对性的心理辅导、特别的关注是必须的。

不能歧视，全国有疫情严重的，有不严重的，孩子也有四面八方来的，不能歧视和疏远疫情严重区域的孩子，家里有人感染的信息要保守秘密，给孩子一个温暖的班级。

正向引导，这次疫情影响，可能出现很多负面情绪，但是老师教书育人，一定要正向引导。比如，钟南山老爷爷这次国士无双表现，号召孩子们向钟老爷爷学习，树立正确的价值观。

疫情防控，不能松懈，学校消毒、开窗通风、测量体温都应该是必须的，大队委、家委会、孩子家长要行动起来，疫情防控不仅仅是学校的工作。错峰上下学，统筹尽量不聚集是必须的。

严禁带病上班上课，感冒发烧就在家好好休息，及时就诊，包括老师哦。疫情搞得人心惶惶、草木皆兵，病了就休息，不要让大家操心了。当然加强师生的体育锻炼是必须的。

疫情防控，人人有责。家长配合老师，老师安心教书育人。

感谢邀请我来回答这个问题
开学了我觉得老师除了像以往学期一样会关注孩子的身体健康学习成绩以外尤其要关注的是孩子的心理健康
我录了视频来回答欢迎大家留言我们共同学习和探讨

关注学生的身心健康

当然是学生的心态了，老师肯定会想尽办法以最短的时间把学生从暑假放纵懒散的生活中调节到学习状态中。

关注学生们这两个多月居家学习到底有没有效果，学生成长过程是一个不断学习的过程，在家学习和在学校学习一定是完全不同的两个状态，到底在家不可能取代学校。

开学后，老师还是要密切关注孩子的身体情况，如果出现发烧、流鼻涕等感冒症状，要及时向学校回报，及时就医。其次，要给孩子进行心理疏导，告诉他们不要紧张，保持乐观开朗的心情。正常按时上下学，勤洗手，保证良好的行为习惯。

首先是孩子在学校的表现，很多娃在家宅了两个多月，他们需要伙伴的陪伴和交流，有可能上课纪律会有问题。其次是学习方式的转变，他们要从网课转为教师当面授课，老师要课上注意教授知识的方式方法。最后，要给孩子心态的过渡期一段时间，老师要给孩子一个缓冲期，让他们适应学校的学习生活。

1.疫情防护工作

疫情虽然好转，但还不能松懈，老师们应当积极学习并严格遵守国家关于疫情防控各项措施。老师们应时刻关注摸排学生的身体情况，每日询问学生家庭成员健康状况和口罩存量情况。在学校要佩戴好口罩，学校是人员密集的场所，提醒学生保持距离，在从公共场所返回、咳嗽手捂之后、饭前便后，需使用洗手液或香皂流水洗手，或者使用含酒精成分的免洗洗手液清洁手部，避免感染。制定学生错峰入校离校、分段分区就餐、学生课间分区分散活动、住宿学生作息安排等制度，并提前进行演练、完善。

2.师生防疫心理建设工作

开学前班主任、心理健康教师，可通过班级微信群、电话等途径和家长、学生保持密切的沟通和联系，开展心理咨询，辅导服务，根据实际情况对学生进行网上或电话心理疏导，缓解学生家长开学前焦虑情绪，老师不能解决的，及时转介到专业心理门诊及时就诊。开学后可邀请有关专家开展线上疫情防控心理健康专题讲座，组织心理班会课，制作、推送心理防护手册等互动活动帮助学生提高心理素质，缓解学生紧张焦虑情绪，保证学生的心理健康。

3.做好家校协同工作

老师还可以开展抗击疫情新形势下的线上家长课堂。通过家长课堂，让家长学会如何有效与孩子沟通，并从心理上认知：教育好自己的孩子，就是最重要的事业！与孩子一起制定一张学习和娱乐生活计划表，帮助孩子合理安排学习与娱乐时间，劳逸结合，培养孩子坚定的自信心，激发孩子学习的内驱力。除了提升孩子的学习能力外，还应当鼓励孩子培养自身的兴趣爱好，才能使孩子身心健康地成长。

1首先和孩子们畅谈一下本次疫情，可以说一下疫情发生时，孩子在家的一些记忆深刻的事情

2可以讲一下本次疫情，孩子的看法，孩子对国家，对世界的一些看法

3开学怎么样做好防护？

4对课本进行摸底测试，根据测试结果安排讲课

人都需要关注，受到关注并不一定是为了得到赏识，而是为了体现其存在的价值。中学生更需要关注，需要关注他们的学习、生活，需要关注他们的成长和发展，他们需要家长的关注，需要社会的关注，更需要老师的关注，满足学生的这一心理需要是老师的职责，所以主动关心学生是每一位老师都需要做的。但是，很多老师关注的更多的是学生的成绩，找学生谈话的内容也就是“你觉得你什么时候成绩最好？”、“你什么时候成绩开始下降的？”等等一系列与成绩相关的内容。在这样的关注下，难保每一位学生都能保持对学习的热忱。我认为，作为教师应该清醒地认识到，学生的分数只是他在某一个时间段内的学习证明。教师的职责，也不仅仅是传授给学生知识，更应该想方设法引导和教育学生，如何让其始终不因分数的高低而降低对知识的渴望与追求，不失去对学习的兴趣与动力。惟其如此，我们方有更多的理由相信，每一个学生都有可能在以后创造奇迹。德国教育家斯普朗格曾说，教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。作为教育者，我们应该牢记，真正的教育不是选择适合教育的学生，而是要选择适合学生的教育，关注学生的发展应当是教育的核心。我觉得就我自己而言，完全不在意学生的成绩，那是无法做到的，因为这里有来自学校的压力，还有来自社会等等各方面的压力，他们都要求我必须将学生的成绩放在体现我的工作成绩的前位，这也是我必须面对的现实。但是这些并不影响我关注学生的其他方面的发展：潜力生有了进步，我会大大的表扬，要让他感觉到自己的努力有人关注；中等学生在课堂上的出色表现，也会得到我的肯定；同时，优等生的学习表率作用也会时时刻刻在日常的学习中发挥出来。而且，我组织了好几次的综合实践活动，吸引了很多学生的参与，让大家在课外共同学习，偶尔让他们找到学以致用的乐趣，对于激发他们的学习兴趣是很有帮助的，这也是我在学习、生活中关注、了解我的学生。但是，人无完人，由于我没有担任班主任，所以，在学生的德育方面的工作比起班主任来，是少了很多，这主要是平时与学生接触的时间相对较少的原因导致的，这也是以后需要努力的。

学生病情防护问题