教育部传来消息，不单纯以考试成绩来评价老师，评价老师看什么？

不单纯以教学成绩评价老师，并不是新提法，属于老生长谈，没有任何意义和作用。高考要看成绩，社会和家长要看高考，高考不好，家长不满意，社会满意度低，当地政府领导不满意，校长无法交待，你说怎么办？

不以成绩评价那以什么评价？成绩是硬性的，其它是弹性的，弹性的方面谁有能力科学评价？？口号可以喊，但落实太难，我只希望不要走向极端化思潮的另一面，自古以来，恒量一项事情做的如何，成绩，业绩，效果都是至关重要的东西。

现在的教师不象以前的老师那样：作为教育战线的老师来说，首先应先要有德，这些很关键的，教书育人是首要的！不光是把书教的多好，成绩高就是好老师，而重要的是怎么育人？有些老师只关注学习优秀的学生，而对学习差的、习惯不好的、纪律性差的学生（特别是小学生），就有些反感，不大高兴和欢迎。这绝不是一位好教师，你只图成绩好，而不主重教育他们的做人习惯，这就是师德问题。不知大家有何见解

（问答原创）

如果教育部传来的这个消息属实，我认为是英明之决策。

我教了一辈子书，以我的亲身经历和体会，来回答这个问题。

不能单纯以考试成绩来评价一位老师，也不能单纯以这位老师负责的科目学生的成绩来评价老师。

1980年，我和本校二位老民师三人一起参加民办转公办考试。

我年龄最轻，只有30岁，而其余二位民师都五十左右岁了。

另外，我长期任初中教员，他们二位都是小学教员，而考试的内容对我来说都是适合的，所以这次考试我在全镇考了文科第一名，而两位老教师因为年龄偏大，考题对他们来说都早偏难的，成绩远远追不上我。

所以，一位老师的考试成绩，与其年龄和所教年级、科目都关系很大。

评价一位老师，还要看其所教学科的难度和学生掌握知识的程度、学生对这位老师的评价，家长们的评价，有关教育部门的评价和审核，综合各方面的信息，才能准确评价老师。

在我退休前的几年，我看到学校的教师中，有一个奇怪的现象。每次上级发通知在不久要进行某个年级、某个学科要实行统一考试时，不少年轻的老师就会利用课外时间到处活动，刺探上面有关部门将会出什么试题或考什么内容，然后按这些内容去努力。而那些老教师碍着年龄和面子，一般不会去搞这些小动作的。

所以无论怎么考试，年轻灵活的老师一定会取胜的。

这也是长期影响着如实评价老师标准的绊脚石。

事实上，评价老师，就是看成绩。

“德育是老师饭碗，成绩是学校生命”，有相当领导如是说。实际上，不以成绩考核评价学生，不以成绩评价老师。这只是口号，而且喊了N年了。事实上，各地都以成绩评价老师，这几年推行的“县管校聘”也是以成绩考核老师，考核分数低的，就有被迫离开工作十几年，或几十年的离家乡近的学校，“交流”到遥远家庭的地方。

还有，各种奖励，都以成绩挂钩，而教师的职称评价，却特别强调奖励。你说，评价老师，不用成绩，骗得了谁。

在中国这样的集体等级文化中，学生被鼓励去学习老师说的话，而不是发展自我管理和批判性思维。他们还受到家庭、同龄人和更广泛社会的严重影响。这种制度更青睐学历和证书，而不是实际的学习经历;更青睐名牌大学，而不是课程质量和适合学生个人的课程。

看成绩和长相

评价老师看什么？看学生从老师那里受到的是什么益！

学校水平好不好，高不高，与校长关系直接！而且与校长的业务水平，道德水平，个人喜好都有关系。中国懂教育的太少，个个都觉得自己对，自己的教育理念正确。

一切根源都来自对教师不公正和不公平的评价，导致教育中存在许多问题，感觉不管如何改革都只是换汤不换药，根本性的问题得不到解决，其他都只是徒劳，当然对教师的评价也是相当困难的一件事。

不单纯用考试成绩来评价，那么又用什么来赋值教师的考核，往往主观因素一有，虚假的东西就会产生，也会出现不可预测的腐败现象，对教师不评价考核好像又说不过去，所以说科学的评价体系非常重要。

要想有一套对教师公平公正的评价体系非常难，如果出现主观因素那肯定会更复杂，所以说对教师的评价考核是一个难题，搞不好又出现另外一些复杂情况。