你有一个上小学的孩子，你是屏蔽他去接触手机和电脑游戏？是部分解禁？还是陪着一起玩？

谢邀。因为我的孩子才2岁多，所以我只能把我的理念说一说！

首先，请问！孩子上小学了，手机和电脑的接触机会你能屏蔽得了吗？这肯定不可能。你可以隔绝家庭周围的因素，那么他的同学，周围的环境，你都可以吗？况且，电子产品现在来说基本是生活中的基础部分，这是必然的趋势，逃避是解决不了问题的。更何况他在学校和同学的课余话题肯定绕不开各种电子产品，他总不可能在闲暇之余还和朋友同学聊聊试卷和学习吧！这样的结果只可能是孩子连朋友都没有！所以，堵不如疏。与其让他在你看不到的地方默默生根，不如在你的眼皮子底下做好控制和监管。

其次，你所想要达到的目的和你的实际情况做一个综合考量。既然禁止不了，那么就要明确目标。沉迷游戏肯定是不可以的，如果你没有多少时间陪伴孩子，又扔个手机和电脑给他玩，那不沉迷才是怪事！所以你自己的实际情况是必须要考虑进去的。手机可以玩，电脑可以打。怎么玩，怎么打就是学问了。每个孩子都有自己独特的地方，这就需要你自己去发掘孩子的特质，再根据自己的实际情况来搭配合理的游戏时间。你有时间，有精力，自然可以陪着一起玩。既可以拉近彼此的情感距离，又可以掌控孩子各项发育进度，还可以帮他梳理一下遇到各类问题情况，关键的是你需要有时间和精力，在细微中找寻答案。

对于怎么控制孩子的游戏时间没有绝对的标准。一般来说，在完成学习和拥有充分睡眠的前提下，游戏时间不做过多限制！但是电子游戏时间要和户外运动相结合，两者必须要严格区分，一定不要拿个手机一边玩着一边出去散步，那样会得不偿失。也不能把电子产品完全交由孩子独自管理，毕竟孩子还小，自控能力不强，一旦失控再想挽回，难度就会很大了！如果需要在这方面进行培养，可以循序渐进，逐步建立信任感，这样孩子也能在发展中获得尊重和信任，亲子情感也会加深！

最后，说说我家的实际情况。小家伙现在两岁8个月了，活泼好动，喜欢说话和表达。我们一直对他的教育都是，电子产品都是各有其用的，每样东西都有自己特殊的用途。在他1岁半的时候，我们就给了他一个淘汰下来的手机，教他怎么打电话，记号码（里面没有任何多余的东西，只能照像、打电话）。现在他能灵活的使用手机打电话，照相，别的就无所谓了，平时也不会找我们要手机玩，除非是想要我们给他拍视频或者照片。他会找我们帮忙打开电脑的收索栏，自己在键盘上打字找动画片看（会找汪汪队和超级飞侠），会请我们在电视里找小猪佩琪（9格打字还不会）。每天我们给他看这些的时间大约在两个小时，分成3个时间段。他最多可以连续看一个小时，我们询问他的想法，然后给他定闹钟，时间到了他可以看完那一集，超过5分钟以上，就在后续的时间里扣除！经过我们刻意的培养，小家伙现在最好的就是说话算话。时间到了看完马上闪人，自己找别的东西去玩。希望这个优点可以一直保持下去。我有时间的时候也带他玩玩电子游戏，出现了失误我也会笑话他，他现在对于电子游戏也没多少爱，更喜欢我们带着做户外运动，平衡车、脚踏车、电动摩托都玩得贼溜！

愿孩子都健康成长！

（如果喜欢，请关注我。您的肯定，是我最大的动力！）

本题目就是一个关于兴趣凝聚或兴趣凝固作为后动力来源的话题。其逻辑运行链是【好奇心→兴趣→兴趣凝聚→兴趣凝固】，玩游戏是否能上瘾，就是有了好奇心之后，如何让兴趣凝聚跟进的话题。

适合的选择只有前一种：自己想玩就得回避或屏蔽着孩子，这是维护孩子成长的根本原则。这是因为孩子的身上本身就有着行为支配的原动力，这个散射着好奇心，好奇心很容易对接个人兴趣，一旦兴趣升级跨入到兴趣凝聚，后动力的行为模式就形成了。

原动力来自本能欲望支配。行为支配不仅仅只有原动力，还因为有了后动力支配。是动力让人乐此不疲有了行为模式的支撑力，是动力让人有了行为乐趣和执着，是动力传输了执行能量…

人的后天开始是只有原动力的，不懂事时的任何一刻，只有对吃喝的不由自举，随着孩子心智的拓展，面对未知的世界，好奇心会让人不由自举的去目睹观望，甚至带着兴趣去模仿，然而，孩子兴趣凝聚或兴趣凝固会带来后动力，一旦对某件事的盲目使入，就会锁定(对某件事的)兴趣定位，这样一来有了后动力支持，外因很难阻止。这是因为后动力是内心结合体能的自然主动，是内因，来自于个人内心的发力支配，这种发力支持是来自于内心的发声，是情不自禁的！在内因与外因的辨证逻辑中，内因是本质核心，外因只是存在形式，内因决定外因走向，外因服从于内因。

鉴于孩子有好奇心，并且容易使入兴趣凝聚的轨道，当然大人有必要拦截(孩子在这方面的)兴趣投入…如果你大人不回避孩子玩游戏，反而当着孩子面玩，孩子的好奇心正愁没有对接点，加之爱模仿的天性，不跟着来玩才怪！

选择手机游戏部分解禁是有条件的，因为孩子的好奇心可以面对多方位，多方面，对接点无穷，假如你禁锢了东方，孩子会加大了对南北西方的投入，放开的几个方向不一定比禁锢的东方更纯洁，更理想。只当发现了孩子有了兴趣定位点时，就没有必要为孩子的兴趣点投入设防，因为越禁止会越令他好奇，好奇心不会因为大人禁锢而消失，反而会因为有了无激情的知解而让好奇心消失，随着知解淡定化而让兴趣消退！

总之，孩子有了兴趣定位后，锁定兴趣方位的条件已经形成，因为凡人都有几好，有两三个兴趣点，足以支配人生活的自由时间，也就没必要凭好奇心盲目漂浮。正是孩子有了兴趣点定位，条件达成，大人施行部分解禁才有了必要。

陪着孩子玩也是有条件的，他内心有了主体的兴趣点锁定，只是在业余时间有了好奇心不消的盲目乱投，为了与孩子互动，也为了消除孩子因好奇心更深的涉足，也有必要陪着一起玩，这样可以让好奇心自行消失。另外，兴趣因为好奇心消失加之有了适当的了解而没有了情绪依附，也会失去兴趣凝聚。这就如同一个孩子要防疫结核病小时就要打结核疫苗，防疫抗体来自于病源的疫苗本身。同理，人心态对某件事兴趣产生抗体，也来自于好奇心的淡定化或情绪退出，来自于兴趣的无力凝聚！

本人就是一个长期致力于【解读人性自我】【解读多元心态…】的理论学者，在其理论解读中，揭示了人的行为支配，首先是来自于原动力，其后是来自于后动力…激情释放、兴趣凝聚、胆量突破、挑战表现、担当凸显等等，都是人的后动力来源！

思想人2019年9月5日

感谢邀请。

手机对于孩子来说，威力不亚于毒品。所以明智的家长，要完全的隔离，不要让孩子有接触手机等机会。

有些家长图省事。用手机来哄孩子，岂不知这样是害了孩子，多少年以后后悔莫及。

有很多孩子在小学阶段表现的不明显。对手机也不是那么的迷恋，所以家长没有引起重视，在手机使用方面也没有克制可是到了初中，才发现问题的严重性。就手机的问题。亲子关系严重到前所未有的程度。

那么。手机究竟存在哪些危害呢？

首先，手机占用了孩子大量宝贵的业余时间，手机上的游戏特别吸引孩子的注意力。玩上手机游戏的孩子，心里就想着怎么快点完成作业，怎么快点结束学习任务，然后玩手机。这样导致他们做的作业马马虎虎。只追求速度，不追求质量。最终影响了孩子的学习。

其次，手机剥夺了孩子大量的体验生活的时间。孩子如果玩上了手机，周围的世界便不再与他有关系，他的眼里只有手机。甚至有的孩子一边吃饭一边玩手机，连嘴里面吃的是什么他们也不再用心去感觉。包括周围人的说话，他们也是充耳不闻。更别说想让他们出去户外活动，锻炼身体，所有这些事情在他们看来，都没有手机来的有意思。

再次，手机影响了孩子的视力，玩手机的孩子视力下降的厉害。因为很多孩子视力还处于发展阶段，视神经还很敏感，不能受太强的刺激，有的孩子一玩就是半个小时，严重影响了孩子的视力，孩子过早的戴上眼镜儿，影响他们的活动。

最后，玩手机的孩子不爱动脑筋。手机上的动画，让孩子来不及思考。手机上的游戏只是让孩子机械的操作，不能开发孩子的智力，包括长久的看电视对孩子都是不好的影响。

综上所述，让孩子远离手机，远离数码产品，远离电子产品，是孩子身心健康发展的必要保障。