物质奖励，是激励孩子的灵丹妙药吗？

不是，越用物质奖励，孩子就会越聚焦物质本身，做什么都要谈物质条件，容易跑偏

小朋友真心热爱学习，也就是所谓的内部动力，物质奖励就是外部动力。最理想的状态就是，家长能引导孩子的内部动力，可是这个内部动力怎么来呢。并不是所有家长都有行之有效的教育方法，小朋友也性格各异。

有的家长说，可是通过孩子所表达的他的梦想，帮他拆分成许多的小步骤，在每一个步骤后，都给予孩子充分的肯定，让孩子获得快乐。

有的家长说，学习最好是融合在生活里，脱离生活小朋友特别容易失去兴趣和主动。

有的家长说，物质奖励是可以有的，但是不可以作为孩子的目的，而是在孩子随机的一段时间表现特别好，就告诉孩子奖励。不能具有固定性。

孩子肯定是可以奖励的，但奖励的形式不光要合理，父母还要耐心解释奖励背后的逻辑。关注和表扬孩子的内部动机。解释孩子这样的行为，对其本身的意义。

奖励的选择也特别重要，例如睡前多讲一个故事。可以邀请小朋友到家里玩呀。可以坐在爸爸妈妈的位置上吃饭。可以帮爸爸妈妈化妆。等等等等。只有想不到没有做不到的创意。

心理学上有个“自我知觉理论”，意思就是说大脑会根据最近的行为来判断自己的态度和感受。如果你和孩子说，做家务就给钱，他可能觉得自己做家务就是为了钱。如果说好好学习就给你买什么什么，那么他就会认为学习是为了得到奖励，对于那些本来就喜欢学习的孩子，如果你经常给物质奖励，也容易模糊掉他学习的动机。

所以，表扬孩子的最好方法，要让他觉得是自己选择了自己的行为，而不是因为外在的奖励，这样才能帮他建立起正确的自我认知。

应该是精神奖励和物质奖励相互结合，不能一味的是精神奖励，也不能一味的是物质奖励。

精神奖励可以建立孩子的精神满足和建立自信，物质奖励给孩子明白努力和回报是对等的。

我觉得不是，物质奖励只是对孩子的一种鼓励，而不是什么灵丹妙药，什么是灵丹妙药，灵丹妙药是一种可以起死回生的药，而孩子又没有什么生命危险，岂能当成灵丹妙药?奇怪

现在的小孩有的热爱学习，有的却喜欢玩。这个可能跟家庭教育有关，小孩学习要从小开始培养，养成良好的习惯，家长要督促到位。但是也不要用传统式教育，一定要结合实际情况来教导。现在的社会发展比较快，吸引的东西比较多，也要引导孩子走向正规的道路，对一些违规的事跟物说“NO”。

小学生放学就开始玩游戏，那是不对的，更何况去网吧。家长要时刻关注孩子的动态，不要让孩子触碰与学习无关的事，以免上瘾就很难戒掉了。像这样的例子就有很多，我就不一一举例了，玩游戏以成青少年的灾难，一时半刻是控制不住的，错就错在中国式教育的性质上这是悲哀事情，有的家长确认为的科技发展的问题，但我并不这样认为，科技发展对城市跟自己都是好事，所以还是要从自己的身上找原因。但是现在很难改掉这个习惯，但是有不少家长正在改正，采取能让孩子满意的方法，两全其美的方法，结果很有效果，要想全面普及还需要一段时间。

孩子的童年是天真的，我们不要去骗他，要认真对待。对于单亲的孩子需要更多温柔细腻的呵护，用爱对他表达，要让孩子感受的到、体会的到才是最重要的。

中国式的家庭关系，就像刺猬一样，相互取暖、也会远离寂寞寒冷、靠近又会太扎心，彼此难过，这是一种笨拙的方式。最终要以和谐心连心的去和解，让光芒照耀我心。

算是一种无奈的手段吧[流泪][流泪][流泪]

我们父母想激发孩子的学习动力，那怎样的方式才是好的激励？大多数人采用最多的是物质金钱；还有采用的就是奖励小星星。认为这样可以激发孩子的动力，那真的是这样吗？

激发动力就一定要了解驱动力，世界趋势专家丹尼尔平克讲到驱动力分三种：

第一种：生物性驱动力，人类以及动物饮食以止饿、饮水以止渴，交配及满足性欲。

第二种：来自外在动机、是指做出特定行为时环境会带来的奖励与惩罚。

第三种：来自内在动机，人们想要自己主导人生、学习并创造新事物，让自己和周围变得更好的内在需求。

被证明第二种只能带来短暂的激励，只有第三种才是符合个人意愿并符合自己的价值观，行动是自我决定的过程。

心理学家爱德华德西的自我决定论理论，也证明了奖励并不能带来激励.这就像我们大多数家长特别想通过奖励的方式让孩子增加学习动力，有时有用，但最终事与愿违。为什么奖励没有效果呢？

爱德华德西在研究

兴趣与奖励

关系的做了一个著名实验。他随机选择了一些孩子。让他们根据自己的兴趣，做一些具有挑战性质的智力题。做这些题需要一定的时间限大家想想，当他们做完的时候，是不是非常的高兴。孩子们做出来之后非常的高兴，非常的开心。实验的第一个阶段，是让他们只做题。让孩子们体会到做题给他们带来的快乐的感觉。到了实验的第二个阶段，他把孩子分成两组，其中一组就是奖励组。他给这些孩子一些奖励。比如说你真棒，你真行，有时候甚至是物质奖励。而另外一组仍然是让他们接着做做题，也就是兴趣组。兴趣组，没有任何的外在奖励。这就说明，认识因为兴出于兴趣而做事，往往带来的成就感和满足会增加它做事的动力。而用物质奖励的一组，则让孩子们把焦点放在奖励上，淡化了做事的动力，有则作，没有就不做。

下面一个故事恰恰证明了这个观点：曾经有一位老人，到一个小山村去休养。他的后花园非常漂亮。他在此休养，希望能够有一个安静，不被打扰的环境。可是因为他的花园非常漂亮，于是就有很多的小孩子不停的在此玩耍，打闹，声音非常吵闹。这让老人休息不好。为此，他感到非常的苦恼，他在想用什么样的办法能让这些孩子远离此处，不在此处玩耍，吵闹呢？他多次哄赶都没有效果。他甚至修栅栏，想让孩子，远离他的后花园。但结果发现，都没有效果。老人苦思冥想，就想出了一个办法。他想既然我阻止不了孩子们，那么就让他们过来玩耍。于是在某一天，这位老人对孩子们说，孩子们，你们在此玩耍，给我带来了巨大的快乐，为此我要奖励你们。你们在此尽情的玩耍，尽情的吵闹，谁的声音大，谁玩得最高兴，我就给谁奖励十块钱。由于，老人的奖励，说要给孩子们十块钱，孩子们非常的兴奋，这一天再次大声的吵闹。孩子们高兴极了，我在一起玩耍，还能够得到奖励，多开心呀！当天，老人给了，声音最高最洪亮的人十块钱。这样过了几天，孩子们觉得在此玩真有意思，既能玩耍又能得到奖励，真的很开心。但是几天之后，老人找到孩子们说，孩子们，我年龄大了，没有那么多钱了，所以说你们在此玩耍声音最大的人，我不能再给你们十块钱，只能给你们五块钱！孩子们心里不愿意，但是总算还有五块钱可以拿，因此又在此玩耍。就这样又过了几天。老人又找到孩子们说，孩子们，你们愿意在一起玩儿就玩儿吧，我只能给你们一块钱了，孩子们有很大的意见，有一部分孩子说我辛辛苦苦在一起玩，你们才给一块钱，我不玩儿了，但是还有一部分，孩子仍然在此玩耍。又过了几天，老人对孩子们说，孩子们，我真的没有钱了，没那么多钱了，因此你们愿意在这儿玩儿就玩儿吧，可是我没有钱再给你们了。孩子们一听不干了，我辛辛苦苦在这儿玩耍，让你高兴，让你快乐，你一分钱都不给我们。我们不在这玩了，我们换个地方玩儿去。于是不需要老人的哄赶，孩子们就不在此玩耍了。

这个实验告诉我们什么样的结论呢？就是当一个人进行一项愉快活动时，给他提供一些奖励，反而会减少这项活动对他内在的吸引力。也就是说它的内在的动力被削弱了。他会去追求外在的一些奖励。这个就是著名的“德西效应”。

这个效应给我们的教学带来一个非常重要的启示，我相信大家也知道，就是任何一个孩子，天生都是爱学习的，他学习的内部动力，一定是要强于外部的奖励，所以我们很多时候，当孩子有内在的这种动力，他渴望学习的时候，我们不要用一些外在的刺激，外在的奖励去附加在这个活动上，反而可能会削弱他的内部动机。他变得不再为自己内在的兴趣而学习，而去做事，变得为取得外在的奖励而去学习。那我们就会看到一些很可悲的现象，由于我们不断的去所谓的激励，反而导致他学习的动力下降了。

什么时候我们才会去给他提供一些外部奖励呢？就是当孩子并没有内在动机，我们要去唤醒它的内在的动力的时候，我们提供一些外部环境的刺激，帮助孩子，找到他的兴趣，并且从他的兴趣活动当中找到乐趣，给他成功的经验，这样帮他换起内部动机，他才可能会有持续发展的动力。

所以在奖励时一定要区分，帮助孩子找到兴趣、或者激发孩子兴趣时，就要用外部奖励；当孩子学习兴趣培养起来以后，就只用精神激励法就可以了，让他沉浸在自己学习的快乐和兴奋中，这时我们只要去满足他内在的需求---庆祝就可以了。庆祝的方式很多，可以一起去玩、一起聚会、买书送给孩子等等。

从长远来看，如果有意培养一个人的内在积极性，就不要把注意力放在金钱奖励的外部控制系统，因为奖励会有副作用。

适当的奖励可以。每次都奖励不可取。因为孩子都在叛逆期。哪次你不给奖励了。他也就不学习了。或者消极怠工。孩子认为学习好是为了家长学的。就拿我来说小时候两个妹妹学习很好。我妈妈都奖励她们一块钱。我每次都考60分以下。偶尔考了一次60分。妈妈也奖励我一块钱。第二次考80分又没有奖励了。后面我每次考试就都是0分或者随便写一下交上去。全班我第一个考完。是时候拿出真材实料让家长看看让老师看看他们对我的教育有多成功。所以我小学到初中都是交白卷。初二逆学不读了。小小的一块钱对于我的诱惑力还是很大的。是95年的时候。所以给孩子物质奖励不是灵丹妙药。而是毒药。除非你有条件能一直给学习不好也好给少点。不然孩子就毁了。

就像文章里说的适当的时候给孩子一些金钱上的奖励可以起到事半功倍的效果，同时我觉得还可以让孩子在金钱方面产生一定的概念。我通常的做法是经常让孩子自己去购买一些物品。

物质奖励适用于多种群体，无论孩子或者成年人，孩子由于其自主意识薄弱，需要进行引导和规范，适当的物质奖励是必不可少的，但绝不是灵丹妙药，只能是起辅助作用，要不然就会使孩子养成只追求物质基础的秉性，形成不健康的性格特性，要把物质奖励与精神鼓舞相结合，这样才能达到相得益彰的效果

看过别人说其实物质奖励不好，这样小孩做什么都想得到物质上的奖励。长此以往就会影响孩子的价值观。

如果想让孩子做家务，应该告诉她这是应该做的，每个人都要劳动之类的。