如何引导孩子涂鸦？

其实限制孩子的涂鸦，应该来说是有影响的。我自己的孩子参加一些不规范的培训班，那些老师画了一幅画的模型，边线条都有了。孩子在里面图，每一幅拿回家的画特别的漂亮，我们家长也高兴，觉得孩子很优秀，但是，实际上结果并不是很理想！现在想是扼杀了孩子想象力创造力！另外一个小孩子就让他自己想怎么画就怎么做！现在发现效果更好！孩子兴趣也越来越浓厚！画也越来越生动！

其实限制是扼杀兴趣的导火线，学会引导孩子的思路，才是最佳方法，有利于以后的发展，中国的近年来教育，为什么没有出现卓越的引领者，只能说太过功利化，就像一块荒野，看不到种子的萌芽的状态，很多东西都在限制这个词里面渗透，所以我希望善待正确有效的去引导，孩子心中的念想，更好的去发挥，撰写属于他们的诗篇，做自已生命的主人。

1-3岁是孩子涂鸦期。把握好这个阶段对孩子艺术启蒙引导，将会使孩子在成长阶段掌握更多技能，比如细心，创造力，执行力，勇敢……

首先要在家中固定位置放置涂鸦板或者黑板墙，把孩子带过去告诉他这是专门给你画画的地方，准备绘画用的马克笔，粉笔和儿童手指画安全颜料，还有一身不怕脏的衣服。就让孩子自由发挥吧。

家长在引导当中多给孩子鼓励，切忌不要跟孩子说你这是画的什么呀？一点都不像等话。这个年龄的孩子画的“不像“才是他们的艺术形式，她们的认识水平跟大人接近要等到11岁以后，切不可操之过急。

更多孩子艺术引导问题以后再跟大家交流

图：8岁甜妞创意并起稿的大象一家，妈妈协助上色完成了作品：）

答题人简介：家有俩娃童一和甜妞，妈妈枭帆是写画时光妈妈成长俱乐部创始人，开设有“零基础学画”，“彩铅手绘”“大侠水彩”等网络课程，相关学生有数千人：）

引导鼓励孩子涂鸦：

1:给孩子足够表扬：要表扬孩子画的很有意思并且鼓励孩子讲述他的涂鸦，千万不要说你画的很像或画的很不像！

2，给孩子足够帮助：提供足够多足够大的纸张和画笔颜料以及各种手工材料，让孩子一起动脑+动手+动嘴表达：）

下面分享一下怎么鼓励孩子爱上画画：）

有人说，为了发挥孩子的无限想象力，最好什么方法都不要教授，不然就“框住”了孩子的想像！曾经随手在纸上给童一画过一次简笔人头，结果后来很久，他只要画人就是这一条路子，偶尔根据构图给他画了半个太阳，结果后来又有很多类似的太阳出现在他的画纸上！

绘画技法，我认为，孩子什么时候学都不晚！（童一奶奶60多岁才开始画画，而她老人家根本就没学过任何绘画技巧，她只是娴熟的运用敏锐的观察力和色彩，能准确的抓住风景或人物特征，从而用自己的方式去绘画！）但如果孩子一点儿方法也不学的话，很容易让他产生挫败感从而丧失对画画的兴趣！

我个人的经验：如果孩子喜欢，他总是会想方设法的去保持画画的兴趣，例如大侠小时候就喜欢乱画，偶尔捡到一本戏剧画册，临摹了很多古装仕女，后来出黑板报办校刊，学会了根据版面临摹或创作各种插图，真正的开始学画画，已经是高中生了，那时才开始系统的学习了高考素描/水彩/图案等，然后考进大学并系统的学习了服装设计的各种课程！

印象很深的是学英语时各种外教课，发现那些老外们都能用简笔画在黑板上随手画些小动物或各种形状，我就在想，我们小时候也上过各种美术课，但长大后我们这种随手画的能力都很欠缺，不知道是我们的美术课上得不扎实，还是后来我们根本丢失了随手画的兴趣？！

所以我觉得，孩子掌握些绘画技法，就像会使用一种工具一样，除了有助于巩固他们的绘画兴趣，应该于他们的想像力也不会有太多伤害吧！我在想，如果童一会画10种太阳，或者会画10种人头，那么等他再需要画太阳画人头时，他就不会千篇一律了吧？掌握一点儿绘画能力，应该不是想象力的洪水猛兽吧！

孩子喜欢涂鸦是值得提倡鼓励的，这没有疑问，有问题的是，如何对待乱涂乱抹。下面分享我是如何对待两岁外孙女涂鸦的一段故事与体会：

宝宝拿着彩笔先在白纸上涂鸦，圆圆线线，信手挥洒，兴致很浓。忽而翻开小猪佩奇画书，一面念叨着画面上人物或物体的名称，一面拿笔随手涂抹。

我正看她画得津津有味，得意于她由拿不稳笔画不成圆，一变而为一圈圈稳笔流畅画圆，可她转眼间又由创作变成了破坏，便不假思索去制止：宝宝，不能在画册上画，画了画册就不能看了。但宝宝置若罔闻，反而画得更起劲了，嘴里还哼着歌。

看她如此投入自己的创作，我没有去继续阻止，转而从积极方便去思考，觉得这样的乱涂有益无害，不应禁止。

首先，在刚两岁的宝宝看来，没有不可画的地方，她的热情画画的行为与动机本身不仅没有错，反而应该多鼓励，以此培养她的创造欲与动手的能力。其实，这也正是我们一直教她画圆圈画直线的教学成果，是宝宝学习的大进步。

其次，一般来说，有些地方是不应该乱涂鸦的，如白色的墙壁，衣服，家具，书籍，等等，但也不能一概而论。比如阳台上的大理石墙面就可以当画板，只要能擦去的地方都是可以画的。而这本画册，买了很久，宝宝已看过许多遍了，当作涂色绘画本很合适，二次利用，涂鸦无妨。由此推想，可以选一些不看的画册当作学习填色绘画练习本，总比闲置好。

再其次，仔细观察，宝宝在画册上也不是乱涂抹，她嘴里念叨着‘‘太阳’’，就画着圈圈涂抹太阳，念叨小河，就画着弯弯曲曲的线涂抹小河，嘴里叫着人物的名字，就涂抹他的脸，他的身子......她是有目的的涂鸦，她是按她理解的绘画方式在填色，而这，正是之前买的彩绘画画本要学习的内容！

想到这些，我若有所悟，豁然开朗，便站在宝宝身后，热情鼓励她：宝宝真能，画的真好！而宝宝则一发不可收，画完一本又一本，手上衣服上也抹上了颜料，看去，真像一个小画家！

引导孩子涂鸦，首先得分年龄段。因为不同年龄段的孩子，写写画画的能力肯定是不一样的。

对于我们成年人来说，“写”和“画”是完全不一样的。比如很多大人会说自己：“我会写字，但画画就不太在行了”。可是对于年幼的孩子来说：

写和画，其实是一回事儿。

从15个月到5岁的这段时间里，孩子写写画画的能力，

大致会经历下面这4个阶段。

当然这4个阶段的时间表，只是个

近似值

。

有些孩子可能发展得更快一些，有些孩子会发展得稍慢一些，不可能特别精准。但只要我们让孩子有机会反复体验各种书写、艺术材料和活动，随着时间的推移，孩子一定会慢慢取得进步的。

第一阶段：随意涂鸦（约15个月到30个月）

这时候孩子拿着蜡笔、水彩笔之类的工具涂鸦，通常是从肩部大幅移动的结果。孩子们觉得随着自己的动作，能够在纸上留下线条，这个过程简直太神奇、太有趣了。

大概是这样：

虽说每个人，在任何年龄段，都能获得艺术创作的喜悦感，但这个阶段的孩子，

特别享受自己的感官所获得的反馈

，比如蜡笔的感觉、颜料的气味、橡皮泥的触感……

当然，对于有一部分孩子来说，可能暂时

不能习惯

这么多的感官刺激，从而会排斥一部分的艺术活动。

比如不愿意触摸颜料，胶水，无法习惯那种粘腻的触感。

不过，随着孩子对艺术活动的慢慢探索和熟悉，他们会越来越适应各种不同的感官体验，慢慢接受更多的艺术材料和体现方式。

第二阶段：受控涂鸦（约24个月至36个月）

受控涂鸦，不是说爸爸妈妈可以去控制孩子，让他画什么就画什么。而是说，孩子自己能够更好地控制自己手和手指的肌肉，于是涂鸦出来的线条显得更有控制感。

孩子已经可以在纸上画出半开放、甚至封闭的圆圈（这很难）、水平线、垂直线。

比如这样：

第三阶段：线条和图案（2岁半-3岁半）

虽然孩子们这时候，基本都不会写字，可是他们已经明白：

书写，是由线条，曲线和一些重复的形状组成的。

于是他们会拿着笔试着模仿这些特点，

感觉自己真的在写字一样

。

虽然现在孩子们写的“字”，只是一些点、线条、圆圈之类的组合，但孩子很投入，他可能会一边写，一边告诉你他在写什么。

尽管这些“字”谁都不认识，可这仍然是孩子的一个巨大进步——他已经意识到：

我“写”或者“画”在纸上的这些内容，是能够传达意义的。

这是阅读和书写的重要的一步。

第四阶段：物体或人物的图片（3岁—5岁）

这时候比较接近我们成年人通常理解的“画画”了。

我们通常觉得：

画画，就是把头脑中浮现的图像，在纸上表现出来。

这是一种需要时间练习才能发展出来的技能。

虽然孩子在小的时候，随便涂鸦了一幅画，也会告诉爸爸妈妈：“我画了一条大恐龙”，但其实，那是孩子

先随意涂鸦

，

之后再用一些他熟悉的人物、事物来命名他的“杰作”。

但是孩子再大一些，就会在画画之前，先明确地计划他要画什么。

而且我们确实也能在之后的画中看到更丰富的细节。比如，孩子说要画一个太阳，于是画了一个圆圈；说要画人，于是我们至少能看到，大致可识别的人体特质的圆圈和线条。

比如这样：

一旦孩子开始有目的地画画，说明他已经掌握了

象征性思维

。

孩子理解纸上的线条，可以是现实的东西的象征，比如房子，猫或者人。也是在这个时候，孩子开始理解

画画和书写

之间的区别。

所以，孩子画完一幅画，也许会愿意和爸爸妈妈描述他画的是什么，画了怎样一个故事，那我们就可以用文字把这个故事简单地写在画的下方。

你和孩子分享画中的故事，也有助于激励孩子“创作”越来越多的作品。

鼓励孩子书写和作画的一些小建议：

1、让艺术成为游戏时间的一部分。

给孩子提供一些

粗壮，易于抓握

的蜡笔、铅笔和可水洗的水彩笔、颜料；

给孩子穿上旧衣服当做罩衫；

墙面先贴上塑料布，再贴上纸张，能保护墙面不被孩子弄花；

如果条件允许，可以尝试让孩子用可水洗的颜料，直接画在浴室的瓷砖、玻璃表面，画完后连娃和墙面一起洗，哈哈哈哈哈；

随着孩子的成长，可以再给孩子提供一些安全剪刀、胶水、面团，让孩子进行更丰富的“创作”。

2、让孩子自己来，不需要指示

创造力，意味着有能力以自己的方式表达自己

。

如果在其他方面依着孩子，还担心孩子犯错、闯祸，那至少在

艺术创作

方面尽量让孩子有

自主决定

的机会，这也是孩子

寻求自信一个途径

。

我们只要坐在附近，安静地陪伴和观察孩子的创作过程就好。

如果孩子主动寻求我们的帮助，或是画完了主动和我们分享他们的画作，我们再提供意见也不迟。

3、更注意过程，而不仅仅是作品

评价孩子的画作时，我们可能不自觉地脱口而出：你画的小房子真棒。

或者在孩子画画的时候，忍不住给她考试：这是什么颜色啊？

家长这样做，无非是想借此机会教给孩子一些知识，但如果我们能

更关注孩子画画的想法、画画的过程，孩子能学到更多。

比如，我们可以

少评价结果，多评价作画过程

：我发现刚才画的画，全是用“点”的方式完成的。

或者

作画的想法

：你用的这些颜色，让我有一种清澈的感觉。

或者直接跟孩子说：

跟妈妈说说你画的画

？

然后看你的孩子是否愿意和你分享一下他画的故事。

4、尝试使用各种艺术材料。

除了画笔，棉花球、海绵、绳子、气球等等等等，都可以当做创作的工具，比如：

（↓用毛线作画↓）

体验过粉笔画画的感觉之后，再把粉笔弄湿，又能呈现出不同的颜色；

在颜料中加一点亮粉，看看会不会带来令人惊喜的效果；

手、手肘、脚丫印出的痕迹，说不定能组合成很有趣的图案；

同样的画笔，画在报纸上、宣纸上、砂纸上，分别有哪些不同的体验？

……

5、用艺术来帮助孩子表达强烈的感受。

你的孩子发脾气吗？

那么提供一些面团、橡皮泥，和孩子一起制作非常非常生气的脸。

帮助孩子表达和理解过于激烈的感受。

6、鼓励孩子尝试“书写”。

如果你的孩子“写”了一些东西，然后还告诉你他写了什么，

请一定认真对待。

比如让他把他写的“购物清单”带到超市；把他写的“信”（哪怕只有他自己能看懂的）装在信封里，给奶奶看。这对激发孩子们学习语言很有意义。

7、展示孩子的作品

把孩子的作品挂在家里展示，孩子会觉得自己的艺术创作很有价值，更愿意继续下去。

而且，孩子的作品，哪怕只是随意的涂鸦，只要放在画框里，立马就会显得很“高大上”。挂在家里，装饰效果也是非常棒的。

看看“

装裱前

”和“

装裱后

”对比效果：

艺术活动，不仅只是让孩子写写画画。

除了练习孩子的

精细动作

，还帮助孩子学习

如何解决问题，表达自己的想法，发现因果关系，对自己所做的选择感到自信。

最重要的是，创造性的表达，让孩子们可以挖掘出

想象力的魔力