对于孩子教育，自由和溺爱之间如何区别？

在教育孩子方面，给予孩子自由是最基本的尊重与爱，自由包括很多方面，比如交友自由、爱好自由、信仰自由等等，但这些自由一定是在人生观、价值观和世界观都正确的前提下给予的，并不是放任孩子去做他想做的任何事情，往往有些事情的判断、行为的规范还需要家长的引导。而溺爱则是一味的没有原则性的满足孩子各种需求、包容甚至是容忍孩子做不对不好的事情，由着孩子性子来，这终究属于没有原则和尺度的爱，所以在给孩子自由的时候一定要掌握好尺度和原则。

每个父母都爱着自己的孩子，想尽自己的可能满足他们.可是一类父母知道，这是不对的，只懂得满足，只会让孩子变得懒惰，不思进取，认为一切东西只要他动动嘴就可以得到，于是他们对孩子严厉的管教，而另一类则是将自己的想法付诸行动，尽可能的满足孩子的需求，不论是非，这就是溺爱.不管是前一种，还是后一种，都是一种爱，但是后一种则是爱的过分了.爱应该分清是非，而不是一味的满足.这两者并不需要什么平衡，因为溺爱就是一种爱，两者息息相关，只是爱的方式不同罢了，我认为最好的方法是，严厉的管教，但是在孩子成功的时候，不要吝啬夸奖，节假日也要带孩子出去玩玩就好了.不要老是舍不得骂孩子，那样只是百害而无一利，只有在孩子做错的时候严厉的去指责，但是也不是一味的打骂，也要讲道理.这样就行了！

我认为父母能够给孩子的自由是这样的：一方面，孩子，你尽可以说出你想要的，如果我能满足，我一定最好的满足，如果我现在不能满足，我会尝试寻找办法来满足，而且大多时候是能想到办法的；另一方面，我会对你说不，我会对你要求，而每一个“不”每一个要求的原因都是“充分而必要”的，而且我会尽可能的让你去选择和尝试。

溺爱是没有界限的，溺爱是父母内心不敢拒绝，是父母见不得孩子难过即便那个难过是良性的，父母见不得孩子对自己失望，忍受不了孩子对自己疏远，所以就以孩子满意为标准而却无界限的逢迎孩子。

我说说我的想法吧！在我周边形形色色的父母很多很多！有一言不合就开打的、有全权包办一切的、也有视名利为出路的，给孩子报好多班，学好多东西的。旦我最羡慕的是让孩子自由成长的父母，他们不会强迫孩子学这学那，适当的给孩子属于她自己的时间，孩子自己玩自己闯！我也发现这类自由环境长大的孩子，要比生活在紧迫感压力大的孩子灵活、好学！

爱和自由不等于溺爱，下面是集中情况值得我们注意：

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

过分注意

一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

生活懒散

孩子要什么就给什么。有的父母还给孩子和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。

祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

包办代替

我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

大惊小怪

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

剥脱独立

为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

害怕哭闹

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗、投降、依从、迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

当面袒护

有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。家长庇护得了孩子一时，庇护不了孩子一世。孩子和家长都应该在这个问题上摆正位置、调整心态。立，给孩子断乳的契机。应该说，解决的办法是双方面的，一方面，孩子自身要有独立意识和敢于接受生活挑战的勇气，不怕苦、不怕累，锻炼自己从独立报到、洗衣服、吃感冒药这样的生活琐事做起；另一方面，家长应该清楚自己的角色和身份，对自己的孩子要有信心，放手让其参与生活锻炼和社会竞争。

现在很多家庭奉行“爱与自由”的教育理念，“爱与自由”本身并没有问题，但是很多家长在推行这项教育理念的过程中，却有点太过了，变成了溺爱。如果你们在日常生活中，对待孩子有出现以下的几种状况，就要警醒了。1特殊待遇。孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾。吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。2过分注意。一家人时刻关照他，陪伴他。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。3轻易满足。孩子要什么就给什么。有的父母还给孩子和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。4祈求央告。例如，边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。5包办代替。我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任。这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。6大惊小怪。本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。7剥夺独立。为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步。搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。8害怕哭闹。由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗、投降、依从、迁就。9当面袒护。有时爸爸管孩子，妈妈着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不好”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。家长庇护得了孩子一时，庇护不了孩子一世。孩子和家长都应该在这个问题上摆正位置、调整心态。

自由和溺爱简直是天壤之别。

自由是没有绝对的自由的，自由都是有边界的，真正的自由，是规则之内的自由。

而溺爱，往往是底线会随着孩子哭闹而随时下降的。

好比说，在孩子吃饭方面，孩子吃多少吃什么，让孩子做主，这就是给孩子自由，如果家长边逗孩子玩边追着喂饭，就是溺爱了。吃饭不能边吃边玩，必须在餐桌旁边吃，就是需要孩子遵守的规则。如果这次不好好吃饭，再想吃饭，只能等到下一次大家吃饭的时候了。

溺爱就是过度保护，什么都替孩子做，什么都听从孩子的想法，大人完全没有立场，就是毫不顾忌地偏袒孩子。

而自由，是强调给孩子充分的自主权，可以干自己想干的事情，但是并不是过分包办和偏袒，什么都满足孩子的要求，相反，是要控制自己的想法，不要把它强加到孩子身上，尊重孩子的自由选择权。

就拿吃零食这件事来说明自由和溺爱之间的区别吧。

每个孩子都喜欢吃零食，有的家长会给孩子制定规则，什么可以吃什么不可以吃，在可以吃的前提下，孩子的要求都可以得到满足。这就是给孩子自由。而有的家长孩子要什么就给什么，就像很多孩子很喜欢吃糖，家长也知道糖吃多了对身体不好，但是最后总是经不住孩子的哀求，又同意给孩子吃了，这就是溺爱。

用一句话概括就是，自由是有原则的，溺爱是没有原则的。

自由是有边界的，是有规矩的，先有规矩后有自由，明确哪些行为是不能做的，做了就要受到惩罚的。

那如果在规矩范围之内，那孩子就享有充分的自由，这时就和溺爱有共同之处。

那自由和溺爱的不同之处就是，

自由是完全尊重孩子的，但是仍然要对孩子的错误行为进行及时的制止和纠正，而溺爱则是不计一切的满足孩子。

自由是心自由而行为有规矩，而溺爱是没有边界的，心自由行为也自由。

关于自由和溺爱，我曾经是严重混淆过，因为自己也分不清何为自由何为溺爱，甚至没有想过会是溺爱，我一直认为那是给孩子的自由，现在想想是无知的自己在害孩子。下面我就举例说说我是如何用心爱着孩子，却无心害了孩子。

孩子小的时候，我曾经给孩子一个房间放她的玩具，称之为“玩具屋”。那时她的玩具非常多，大部分是我给她买的，有一些是朋友们过节过生日送的。我会经常给孩子买玩具，我认为孩子多玩玩具，特别是益智类的玩具对大脑的智力开发有帮助，所以，买了各种益智类玩具、增强动手能力的玩具，一开始堆满了一个书橱，后来又加了一个玩具架子，还是各种乱七八糟玩具放不开，都堆到了地上。没办法收拾，我就再增加架子。最痛苦的是，家里来了小朋友，两三个会把玩具屋搞得一地，我认为这是孩子的自由天地，任他们造，在哪儿也没有这样的机会不受约束地玩了。

现在我在反思我错在给孩子买了过多的玩具，玩玩具时不考虑后期的收拾，现在孩子已经十岁，不仅玩具乱放，她自己的书、课本、衣服等都乱放，我一直跟在后面收拾不可能，只能让她自己收拾，可是她从小没有养成好习惯，总是乱放。为这没少说孩子，可无效。最近深深地反思了自己，认清了是我造成的孩子现在的问题，我要从根上一点点地调整孩子的习惯。痛定思痛，今天把孩子的房间做了一个大的清除工作，两个书架减为一个，只留下了少量的她最喜欢的书籍、课本、装饰品、学习用品，整理完，我都感到很满意。整个房间清清爽爽的，非常舒适，还配了鲜花点缀。氛围也从一种杂乱无章变成了一种温馨自在。我这才意识到是我之前给孩子创造的成长环境不好，东西太多太乱，孩子很容易分神，专注力不集中，因为乱，就更不需要对环境负责，还养成不负责任，不记后果的结果。这一切我刚刚明白过来，有些晚了，不过从现在开始，我要努力调整自己，调整整个家的氛围，不能满，不能乱，相信未来我们的生活会越来越惬意美好。