孩子老在学校惹事我该怎么办

看班主任是怎么一个立场，班主任的思想高度！

孩子在学校惹事是相对纪律和规章制度而言；不听老师的话，看老师讲的是什么话；就这样了家长还不管，是没条件管，还是家长也不知怎么管！

看来这孩子是谁都不听，自我意识特别强的阶段，无视纪律，目无师长，是特立独行的异类！

只能去发现他的优点，强化他的优势，无限放大！所有孩子都希望被尊重被理解，目前只是他有个性一点而已！

班主任担负着学校和家长两头的希望，孩子在学校的学习就是一个过程一种经历体验，把自己班上的孩子个个都看成是闪闪发光的金子，你自己也会愉悦的[赞][赞][赞]

推荐安裘密老师的《轻而易举的富足》一书，世界还是那个世界，但你重新看到的世界都变得美好和平了，你的孩子个个都是人才！

班主任该如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

长篇大论懒的写，以之前一个差等生的角度回答这个问题：

“惹事”是为了得到关注，认同，体现存在感，谁的成长不需要关注呢，都需要，只是在以学习为主的学校里，差等生得到的关注必然少之又少。

“不听话”是孩子的自身问题，1.他可能根本没有听懂，2.他即使听懂也不知道怎么做，3.他知道怎么做也没有那样的专注力。说白了就是孩子的基本素质差，造成了他不听话的表象，谁不希望夸奖与认同呢。

总的来说就是老师的关注，认同，耐心，使他知道他是集体中不可或缺的一份子！

多多和这个孩子交心，善于发现孩子的闪光点，从正面积极的鼓励他，其实很多惹事的孩子都是为了引人注目，从另一方面得到别人的瞩目，正确的引导可以让孩子积极向上的发展。

这种孩子不能来硬的，要软硬兼施，多谈心交流，掌握他对人对事的一些想法，同时多了解孩子订家庭情况，让家长配合学校共同教育

班主任如何对待在学校老惹事，不听老师话，家长不管的学生？

这个问题我是这样认为的:多数孩子是会尊重老师的，老师说的话就圣旨一样遵从，对于个别不听话的孩子，一定有他的原因，为什么父母不管呢？现在独生子娇生惯养及隔辈亲导致父母缺席孩子成长过程等，造成父母教育的缺失，更有可能是树大自然直这种陈旧思想作祟。其实教育从来不是一个人的事，孩子是国家的未来，只有家庭教育跟学校教育紧密结合才是王道，单靠班主任一个人来管理一个班的孩子是不现实的，只有家长、孩子和老师沟通到位才能给孩子一个美好的未来！

班主任面对这种在校捣乱，老师话不听，家长又不管的学生。首先要从内心深处接纳学生！对该学生要动之以情，晓之以理！那具体管理方法是：

第一、班主任不能抓住家长不放。最讨厌那种学生在校发生冲突，那种动不动就找家长解决的学校和老师！这样弄得孩子在家长，老师面前没面子，最后弄得孩子谁的话也不听！有时找家长真的很不好，老师能处理的事情尽量不找家长。有的找家长反而越弄越差！毕竟孩子心中父母占有一定地位！孩子觉得学校与老师找了家长丢了家长面子！事后的孩子与老师更要对抗，反而更不听老师的话！

第二、班主任不能放任不管该学生。千万不能那种思想：认为家长都不管，家长都管不了，我班主任凭什么要管呢？班主任要办良心事，恰好在这种情况下的孩子更需要管理。说小点，为了这个孩子，说大点为了这个社会！已出现那么严重行为的学生，家长放任，老师话又不听，班主任再放任不管，这样的孩子的行为会变得更加恶劣，最后一定会危害整个社会！

第三、班主任要多与该生沟通，交流深度了解学生！真心对待这种学生！找到该学生为何不听老师的话，为何在学校捣乱，为何家长不管他（她），用真心换真心！用真情打动该生！让他（她）张开自己的口，说出问题产生的原因。只有找准了原因，才能对症施策！

第四、班主任开展多表扬教育！一般这种问题学生，在自己心里没有自信，自己都不认可自己，认为自己一无是处！他（她）会认为所有老师，所有学生，包括家长都睢不起他（她）！对待这种学生，班主任应用放大镜来面对他（她），寻找该生的优点，比如，成绩点滴的进步，关心某同学，讲卫生等。找出该生认可的优点，否则该生会认为你在讥讽他（她）。

总之

，对待这种外表看起强硬的学生，内心其实很柔弱！我们对待这种学生一定要用心教育，真心呼喊他（她），对他动之以情，晓之以理！

谢谢邀请，我来回答这个问题。

在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管。这样的学生哪个学校都有，哪个班级都有。那么，作为班主任，应该怎么去对待这样的学生呢？

这样的学生比较叛逆，自身又没有自律性，又没有家教。对待这样的学生要讲究策略：

1、不要激化矛盾，安全第一。

首先要跟他们约法三章，不能出大事。如果有严重的违纪行为，那就要严厉管教，不要跟这样的学生争吵，不要体罚和变相体罚他们。

2、不要在公共场合批评教育这样的学生。

如果你在全班学生面前批评他们，一方面可能伤害他们的自尊心，他们会跟你顶撞甚至有更过激的举动。他们会显示自己无惧规则，觉得自己很了不起，是个英雄。这样教育他们，只能起反面作用。你要把他们带到办公室，很多老师在场，他们嚣张不起来，或者，你私下找他们，慢慢交流，他们的情绪会比较平和，对你的话能够接受。

3、不要总是批评他们，要多鼓励。

只要他们在学习、劳动或者文艺汇演等方面，有一点是突出的，就要在班级及时表扬。也可以让他们担任班级的管理职务，比如管纪律、管卫生等，让他们感到老师很信任他们，但是，我不建议让他们当班长。

3、要多跟他们交往，多交心，跟他们搞好关系。

比如，就共同关心的话题跟他们多谈话，跟他们QQ上多说话，他们如果有其它的爱好，如打篮球等，你要多参与。只要你们关系好了，就什么事情都好解决了。

4、让同学们影响和帮助他们。比如充分利用学习小组，兴趣小组的活动来感染他们，让他们逐渐回归正确的轨道，而不要让同学们冷漠地对待他们。

5、可以借助科任老师的影响。他们一定会喜欢某个学科，如语文、历史、音乐、美术、体育等，他们也一定会喜欢某一个或几个老师。那么你可以请这样的老师出场，帮你做工作，侧面听取他们对你有哪些意见，再逐一化解。

做好家长的工作。多去家访，多关心他们的家庭。

这样的学生，一般不是父母不管，而是管不了。有的家庭是有钱，溺爱孩子，有的是家里贫穷，顾不上孩子，有的是留守儿童，有的是单亲家庭。“不入虎穴，焉得虎子”，这句话，做班主任工作也适用。你就多去他们家看看，多与家长沟通，多帮助这个家庭，这是从根源上解决问题孩子的办法。

如果上述方法还不见效，那你就要借助学校的力量了。

要确保不出安全问题，确保自己不违纪。如果这样的学生特别无视纪律，那么可以交给政教处，可以交给学校去解决。学校可以约谈家长，可以请家长陪读，可以让这样的学生回家反省，可以对这样的学生纪律处分等等。但是我希望最好不要走到这一步。

综上所述，我觉得，对这样的学生应该以感化为主，跟他们搞好关系，正面引导，多鼓励。同时也可以调动学生、其他老师、家长等关系，齐抓共管，这样一定会取得好的效果。

不知道我的回答是否能帮助到你，欢迎探讨！

班主任如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

说在文前的废话：（真愿探讨的继续，杠精可翻篇了）学生的学习好不可能是同一种方法，也不可能对每个人都适用；班主任管理学生也不可能用同一种方法，事事都奏效；教育工作者切不可急功近利，更不要“迷信特效药”。

清风的方法：对这类学生的关键，采用了解+刺激+进步+倾听+改变要求等方面的组合拳，利用每个孩子不同的特性“各个击破”。但说着容易，做着难！

说句良心话：干教师这行，干的是个良心活，干的就是教书育人这活儿。作为班主任，真拿这类孩子没有办法，睁一只眼闭只眼得过且过，也算不上什么罪过，毕竟人力有穷时。如果全心去做，里边还是有很多道道的。

清风有17年班主任工作经历，在最开始的几年对这类学生是束手无策；中间几年经过一些学习和摸索，对这类学生的教育成长很快；最近几年对这类学生应该算是得心应手。

由于所在学校处在城乡结合部，毫不避讳的说，学校所招收的学生绝大部分都是被好学校挑剩下的，各种刺头、老师没办法、家长不管、自由散漫、胡作非为的学生应有尽有。

其中我们学校有一位老班主任比我略长，处理这些问题显得是“轻松愉快”。在自己焦头烂额时，也就潜心观察模仿和学习以及讨教，慢慢地找到了一些门道。

（第一：了解）最后经过观察，发现这些孩子都有一些共性：

家庭条件（不仅仅是经济）大多很差，要么父母离异、要么单亲、要么父母忙于生计基本没管；

这些孩子大多很重讲义气，身边不缺乏小伙伴；

这些孩子往往爱出风头，实际上是爱表现；

在家庭和学校很少得到认可；

这类孩子看似“百毒不侵”，其实内心柔软。（欢迎补充）

班主任用心找到孩子的问题、弱点、原因等等，再用“猛药”+“温水煮青蛙”，适当用些套路，孩子们的进步会慢慢的落入你的眼睛。

第二：利用获得感、关爱融化他坚硬的“外壳”。

一个“刺儿头”的善心之举被我发现，大加利用之后，这个孩子的变化可以说是天翻地覆。

这个孩子经常把饮料瓶废纸收集起来，送给一个捡垃圾的老头。当周日恰好有一场班会活动。在活动达到高潮时，我突然插入一个讲话：与人为善是中国的传统美德，其实我们每个人心底都是善良的，比如某某同学，经常经常收集饮料瓶废纸送给拾荒老头，这不是善举是什么？……我建议大家大家一起用热烈的鼓掌声向某某同学致敬……

这孩子一开始有些茫然，后来又有些局促紧张，最后又兴奋地胀红了脸。我分析了他的心理活动，知道有戏。

后来又乘胜追击，利用他的讲义气特点，让他负责班上取水任务的组织按排，也欣然接受了。再后来利用旁敲侧击给他讲了些人生的建议等等，后来这个孩子的进步，可以说是一天一个变化。

这个案例告诉我，孩子那坚硬的“外壳”并不是牢不可破，利用获得感、关爱等特性，很快就能被融化。

第三：对这类学生班主任应该少说教，帮助制定合适的目标，善于倾听他们的心声，用进步刺激他们成长。

这类孩子形成这个样子不是一朝一夕。普通的说教不仅没有作用，还容易造成反感。

作为班主任，首先要让孩子接纳你。利用自己的知识、形象、案例，让孩子觉得你和其他人不一样。更不要用有色眼镜看他们，不要歧视。

让他们觉得你是在帮他，而不是管他。这一点往往是很多班主任的误区，也是最难做到的。

这类孩子内心本来是很脆弱的，一旦接纳你，很容易知无不言。利用孩子对你的这份亲近，找准时机和孩子多交流，倾听他们的心声，对现状要有一个认识，对未来要有一个规划。帮助制定合理的目标，学习上能否要补起来；学习不行可以搞体育；体育不可以搞艺术。总之要让孩子有目标，有奔头，有希望。

善用“进步”，在改变这类学生中往往有奇效。哪怕是一小点点进步，班主任要善于发现，更要让孩子切身感受到。

比如这次比上次多考了5分，尽管总分才30分，你的重点别停留在30上，和他探讨这5分是怎么增长的，是认真听讲了？作业更仔细了？态度更端正了？抓住这些进步，适当鼓励表扬，并提供一些有效的方法和帮助，下一次他可能还会增长7分9分，以此类推呢？

总之，班主任工作是个良心活，尽管能力、精力有限，真能沉下心去做一些分析和研究，在细节上下一些功夫，利用孩子的成因和特性，让孩子们认可接纳你，利用这份亲近和信任，帮助制定目标规划，在方法方向上提供一些帮助，孩子们的进步真的很明显。

但人力有穷时，说的容易做则难。

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感谢邀请。这个问题有两个要点。第一，家长不管。第二，孩子老是惹事。我觉得，不是孩子爱惹事家长不管，而是家长不管导致孩子爱惹事！这样的孩子有一个特点，一点是被忽略，想以此博得自己的父母或者老师的关注。二点就是平时在家父母与孩子沟通不当，导致孩子的逆反心理，离开父母就惹事！

我们身边不乏这类性格的孩子。作为班主任，身负教育孩子的使命，不能放任不管，你对他的教育和耐心，对他的成长很重要。那我们该怎么做呢？

第一，遇到这样的孩子惹事时，班主任一定要先稳住自己的情绪，不要生气，要心平气和去和这位学生交谈，询问他惹事的原因，让孩子感受你对他的关爱，让他自己开口说并为自己做的错事道歉及承担责任。惩罚一下也必不可少的话，班主任最好能给出至少两个以上的选择，让他自己选择接受哪种惩罚。这样孩子会好受到自己是被尊重的，也会从心底感激老师对他的帮助。说不定班级里的一大麻烦就此被你解决了。

第二，做为班主任你有必要与孩子的家长特意约个时间一起沟通下孩子的在校表现。当然这个时候不要抓住孩子的错误不放，让家长感觉羞愧，这样没法深入沟通了。你们可以交换立场来交谈对孩子的看法，及如何管教的方法。有些家长更多时候是不会管教孩子，做为班主任的你，也要耐住性子和他们沟通。我曾经在我们那里的村小代过两年课。因为孩子问题，需要把家长叫到学校来，他们很不好意思的进教室，开头就说“孩子给你们惹麻烦了，可我们忙着干活，孩子越大，我们也管不住了。”在这句实话的背后是现实，他们为了生计忽略了对孩子的教育。其实这样的家长很常见。这种时候很多老师或者班主任都不会过多计较的，也不得埋怨。只能发挥自己的18般“武艺”对付这些爱惹祸的孩子。

“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。

班主任工作是一门“拨动心弦”的艺术，需要心与心的共鸣、需要信心与信任；班主任工作是爱的艺术、静的艺术和慢的艺术。注入爱，守住静，坚持慢，必定让教育之花常开不败。

班主任正确积极的工作态度是促成学生健康成长的重要因素，班主任要努力确立良好的工作态度，它会使我们体会到事业成功的喜悦。所以，班主任很辛苦，但是认真对待班主任的工作会让你的执教生涯发光逸彩！