三年级孩子很努力但成绩不好

我自己的孩子没读好书，回答这样的问题心里总有点不好意思。主要原因一是管得少，二是没培养好他的学习兴趣，三是没给孩子树立父母榜样的力量。你孩子三年级，学习成绩不理想，但懂努力很不错。孩子的学习好坏，与个人兴趣，环境有关，与父母，老师的管教行为有关，与邻居或一起玩耍的孩子有关。如，父母经常打牌，闲得无聊和父母起早摸黑，每天辛苦赚钱养家，会给孩子的心灵或思想注入不一样的思维。.读好书的根本途征是有兴趣，有目标，有压力，有想法，有努力，有乐趣。它的过程是多做多练，笨鸟先飞，多做出技巧，出思维，出经验。多练出学习方法，增长记忆力。同时，要注重孩子的身心健康，俗话说，早知三年事，富贵万万年。

谢谢邀请！家长说孩子学习努力，不知道是怎样的努力？是在语文方面，认真完成生字的认识，好词好句的积累，喜欢阅读这样的努力吗？数学方面，是认真快速正确率很高的完成作业吗？还有英语方面，三年级孩子已经开始学英语了，孩子课文读的很熟练吗？听读能跟上吗？如果这些都做到了，孩子成绩依然不理想，那么问题就比较严重了，请家长请教专业人士。如果孩子的努力仅仅是表现在花费了很多时间在学习上，但效果一点不好，那么，这就简单了，这是孩子没有掌握好的学习方法，没有养成好的习惯。三年级的孩子，正是习惯的养成阶段，家长应该多多陪伴孩子，以身作则，做好榜样，在生活中引导孩子学会思考问题，解决问题，做事不要拖拖拉拉。好习惯，会让孩子事半功倍，受益终生。

你是否有时间陪同孩子学习，仔细观察一下，你说的挺努力，是否是真努力还是假象，付出总有回报，真的是努力付出，成绩不好，那就是学习方法不对或者记忆力不好，无论记忆力好坏，建议给孩子补补钙，吃点脑白金等提高记忆的保健品

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。

结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。

而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。

不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。

没办法，还得需要规范化。

应对方法：

三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。

2.数学

数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。

应对方法：

找准孩子弱项，有针对性地训练

比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性题目，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。

应对方法：

1.多听

英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。

要观察孩子是真的努力还是伪努力。注重孩子学习习惯的养成和效率的提高。

现在虽然是小学三年级的课程，但很多内容还是比较好深奥的，孩子成绩提不起，个人观点是:我们有没给孩子很大压力，孩子学的多是否做到灵活运用，孩子压力过大也会影响成绩！引导孩子成长不一定看成绩，身心灵成长更为重要！多鼓励孩子，多与孩子做沟通！开发孩子更多脑智慧的内容！

努力成绩又没有提高的话应该是方法不对了，三年级没有什么很难的知识，基本全是靠读背，或者你可以跟孩子尝试着平等的沟通一下，了解一下他的想法，平时还是要注意多鼓励孩子，不要给他造成太大的心理压力。

小学三年级是小学阶段学习特点转换的分界点，从小学三年级开始，孩子们学习过程中的游戏成分逐渐减少，开始逐渐注重严谨知识体系的建立，孩子们开始接触一些带有抽象性的知识，这对学生的基础知识、学习能力、学习习惯等都提出了新的、更高的要求。正因为如此，不少一二年级学习成绩非常优秀的孩子会出现成绩下滑的现象。一般来讲，如果三年级的孩子成绩不太理想，主要应该从以下三个方面找原因：

一是学习习惯没养成。

了解小学教材的老师或者家长都知道，小学一二年级的教材相对简单，趣味性强，孩子掌握起来非常容易。之所以教材这么安排，主要目的在于培养孩子们的学习兴趣、让孩子们养成良好的讲堂习惯，比如：认真听讲、大声朗读、专业作业、注重思考等。这些习惯养成与否直接关系到中高年级以后的学习质量。小学教育中有一个“三年级效应”，指的就是有一些孩子，小学一二年级学习比较靠前，但随着时间推移，到了三年级之后慢慢就退到后面了。这是为什么呢?其中的主要原因在于学习习惯是养成。

二是基础知识不扎实。

俗话说：“基础不牢、地动山摇”。三年级成绩不理想，有相当一部分是因为基础知识掌握不扎实。小学一二年级所学知识相对简单，但都是最基本、最基础的一些知识，比如汉语拼音、查字典的方法、汉字笔画结构、加减乘除、乘法口诀等。可以说，这些基础知识是孩子整个学生时代的知识基础，三年级以后的所有知识都是建立在这些基础知识之上的。比如，三年级以后要学习的四则运算，如果基本的加减乘除没掌握好，学习起来就费劲了，本来三年级知识量就有质的增加，如果还需要回过头来复习一二年级基本知识的话，孩子的学习压力可想而知。

三是考试技巧没掌握。

在平时辅导孩子的过程中，经常有这样的体会，很多时候明明孩子已经掌握的知识和题型，考试时还会失分。总结分析了一下，我觉得我们不但要教会孩子知识，还要教会孩子必要的应试技巧。毕竟，我们目前的教育体制还是应试教育，对孩子的评价还主要依托于孩子的考试成绩。因此，我们平时要注意观察总结孩子的考试试卷，多与孩子沟通分析，引导孩子掌握考试过程中”如何分配时间？怎样审题？怎样检查？主观题和客观题的答题策略”等......

基于以上分析，建议家有低年级小学生的家长，一定要有危机感，从现在开始，密切配合学校和老师，从细节处着眼引导孩子养成良好的学习习惯，同时也有意识的培养孩子的学习能力，以便孩子能够顺利的过渡到中高年级的学习。

以上分析只是陪伴孩子过程中的一些粗浅认识与体会，不对或不正确的地方，欢迎大家留言讨论交流。

三年级开始知识和一二年级有很大的不同，一二年级多以记忆为主，三年级各知识之间的应用增多，题目灵活度也提升了。孩子需要转换思维方式。我小时候也出现过三年级问题。回想起来有几点原因。1、还停留在光靠记忆为主的学习方式，各知识点之间没有建立联系。每个知识点都知道。考试时几个知识点合在一起就转不过来。这需要家长去引导，分析每次考试的卷子，让孩子慢慢领会考题的思考方式，各知识点建立联系。

2、三年级对学习有点倦怠，少了一二年级时候的新鲜感，再加上难度增加，有挫败感。这也容易丧失对学习的兴趣。家长需要适时的鼓励孩子，先定可以达到的小目标，让孩子学习有成就感。

3、本身基础的计算能力不扎实。三年级的计算更复杂多变，之前的薄弱环节就显露出来了。

4、语文的作文和阅读理解丢分。这首先要提升阅读量，然后多带孩子出去走走看看，眼界开阔了，理解能力也会提升，作文也多了素材。

到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有更多变化，不再是闭着眼睛都能答了，这时候，孩子学习能力的差异就会显现出来。学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在的学习能力问题，现在显现出来了。学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。

孩子现在小学三年级，平时也很努力，就是成绩提不起来是怎么回事？

首先应该找原因。虽然不知您孩子成绩不好的具体原因是什么，但估计离不开以下几个方面：

1.上课思想开小差，注意力不集中

有些孩子上课时坐得端端正正，看似很认真，其实有可能他已经神游在外或因听不懂，只是麻木地坐着那里听天书。

2.作业拖拖拉拉，学习效率不高

有时我们看见孩子一直在写字台上写写划划，有可能是他做给家长看的，要么是他不会做，要么是其本身专注力并没在学习上，导致写了一晚上都还没把作业完成，更不要说质量了。

3.记忆力差，课文总是背不住

小学三年级要背诵的内容比较多，光是语文就要背诵4首古诗，9篇课文（3篇全文，2篇部分自然段，4篇文中的美句），还有语文园地里的格言、诗句、谚语、歇后语等。除了语文还有英语、数学(长度、面积、时间)等学科。如果孩子记忆效果不好，有可能是没有掌握相关的方法。

4.理解能力差，缺乏想象力

理解能力差，缺乏想象力，很大程度是因为孩子不读课外书。贪玩是孩子的天性，很多家长没有重视从小培养孩子的读书习惯，导致孩子长大了都不会读书，不得不读时，却又不能理解书中的内容，更难产生联想，最终导致孩子在作文和阅读题中失分严重，应该引起足够的重视。

5.做题马虎，大题不会做，小题总出错

我们经常听到孩子说：“我没注意，少看了一个数字，所以被扣了分。”或者：“原来是这样啊，我只要再想一会儿一定能解答。”家长听了也没在意，常常鼓励孩子以后仔细点就行了。其实，情况并非如此。之所以出现这种情况，是因为孩子没有把知识点没吃透，不能举一反三，就会出现遇到稍有难度的题就吃瘪，而简单的题呢，又会因基础知识不扎实，出现不该出现的错误。

针对孩子出现的这些问题，家长能做些什么呢？

1.分析孩子出现问题的原因

找出原因，才能做到有的放矢。方法有两个：一是向教师了解孩子在校学习的真实情况；二是认真观察孩子在家学习的真实状态。

2、蹲下身来，多跟孩子交流沟通

孩子学习成绩不好，千万不要随意批评和责骂，何况他已经很努力了呢。平时，要多与孩子交流沟通，了解他的思想动态和学习上的得失，多跟他讲正面的励志故事，切忌拿他跟别人比较。

3.培养良好的学习习惯，改变拖、懒、散的毛病

良好的习惯是成功的一半。孩子回到家里，首先应该完成作业。在做作业时，家长可以有意识地鼓励孩子在某个时间段完成，先不要把要求提得太高，应一点一点逐渐缩短时间。作业完成后，可以适当玩耍一下，再让孩子读感兴趣的书，书的内容不重要，重要的是他有读书的行为。

4.不要一味地说教、唠叨，更不能打骂

看到孩子不学习或学习成绩不好时，家长的心情是焦虑的。遇到这种情况，不要天天不停地说、不停地都教，甚至情急之下又打又骂，然后强迫孩子学习，这样只会让孩子对学习产生抵触情绪，离学习越来越远。

5.正确鼓励，慎用物质奖励刺激学习

有些家长看到孩子学习成绩不好，就滥用物质奖励去刺激孩子，其实这种方法很不可取。这会让孩子产生学习不是“自己的事”的错觉，误认为：“我的学习是为了获得……”孩子的欲望是无止境的，如果时间长了，他的要求也高了，你还能为他“摘星揽月”不成？正确的做法是：正面引导和鼓励，每当看到孩子哪怕一点点进步时，要及时地给予赞扬，让他感受到进步的快乐，激发他更多的学习热情，当点点滴滴的进步汇聚到一起时，某天你也许会发现孩子已经在不经意间就成为了“别人家孩子”。

6、掌握正确的预习、复习方法，夯实基础知识

“温故而知新，可以为师矣。”按照记忆规律，孩子在课堂上学到的知识，如果没有得到及时巩固，很快就会遗忘。因此，回到家里，家长要引导孩子养成复习的习惯。复习时不用面面俱到，重点是复习当天的知识框架和要点。其次是预习，勾画出自己不懂的句子或知识点，带着问题进课堂，必能起到事半功倍的效果。做到这一点，孩子上课爱走神、记忆理解能力差和做题马虎的毛病都能得到有效的改变。

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