恐吓式教育的危害

恐吓教育只会让孩子的心里留下阴影，这个都是不正确的教育方法。如果说起作用，也只是短短的一段时间，从长远来看对孩子是非常不利的。小时候不懂事的时候，这样和孩子说，孩子会因为恐惧听话，但是因为恐惧，孩子可能会产生其他的问题。有的孩子晚上就不敢自己睡觉，一定要大人陪着，或者开着灯，这都是恐吓的后果。

我认为无论做什么事情，家长最好还是能让孩子发自内心的尊重你和接受你给他的意见。这样，他自然就愿意按照你的说法去做，家长也就没必要采用“恐吓”的方法了。自古有“以理服人”的说法，“恐吓”的手段或许会在短时间内起作用，但是起作用的同时也可能会强化了负面的刺激，会对孩子以后的学习生活各方面产生不良的影响。孩子或许长大处理事情也会效仿大人动不动就用“恐吓”的方法。每个孩子都是需要父母的关爱和呵护的，而这些通常都伴随着温和与耐心。如果常常恐吓孩子，会让孩子失去对父母的信任。做任何事都是需要遵守一定规则的，所以教育孩子过程中，跟孩子“讲规则”是必须的。无论是温和耐心、还是严肃坚定，都是为了能够帮助孩子成长和进步。“恐吓”绝对不是一种能提倡或称之为好的教育方式，希望广大家长还是慎用！

昨天和一朋友聊天，他还炫耀，他家小孩特别听话。追问方法，他说，孩子只要一闹腾，就说那xxx等会来抓你，那是我可不管你。说罢，又把我平时的动作模仿了一遍，惟妙惟肖。虽然是玩笑，但想起，他家孩子总是躲着我，不由得说不出滋味。我试图纠正他的观念，他却很不所以然。我想这种方法不对吧。教育孩子很不应该采用吓唬和恐吓的手段。对家长、对孩子都是有莫大危害的。

家长一时爽

像我那损友一样，很多家长早教育孩子的过程中，屡试不爽的使用吓孩子的方法，最简单的莫过于找一目标，打扮成“止啼”的对象来吓唬孩子。这个目标尤多以警察，医生，或长相丑恶，或异于常人等特征为主。在孩子面前，绘声绘色地描述其骇人，利用孩子缺乏认知，迫使孩子听话。在今天看来，这种手法简直百害而无一利。更可怕的是，很多家长并不认为这是错的。

恐吓孩子无疑会给孩子留下几乎不可磨灭的阴影，这种阴影即使在长大后，孩子们对待这种恐吓的缘由，也往往不愿提及。

吓唬孩子的三大危害

对孩子的性格。孩子爱闹腾，可能本身活泼好动，热得家长不耐烦，为图便利吓孩子，在孩子幼小的心灵上造成的创伤可能永久不会消失。长期经受这种恐吓，孩子的自尊心，自信心，乃至性格等都会受到不同程度的影响，可能由此变得沉默寡言，胆小内向，这种变化，家长往往没有意识，觉得莫名其妙，但是，伤害已经造成，很多家长回头反思，悔之晚矣。

对孩子的认知。孩子还小，处于一个认知世界的过程，贸然加入一些吓人的观点，植入在他们的脑海之中，很容易给孩子形成一种下意识的反感。这种反感，如著名的实验“巴甫洛夫的狗”一样，一旦再次接触，很容易唤起伤痛。

这种心灵创伤会影响之后的人生。有新闻报道，安徽一个农村妇女爱用警察吓孩子，以致孩子走丢了也不敢找警察，差点酿成悲剧。这都是典型的案例，创伤造成的偏见，是会影响孩子未来的。

对家庭关系。正因为孩子还小，缺乏认知，家长用恐吓的方法吓孩子，给孩子造成很深的印象。但当孩子长大之后，意识到这种伤害，难免不会对父母产生龃龉，更有甚者会影响到家庭成员之间的信任，从而引发一些列的冲突和矛盾，这既不利于家长和孩子之间的和睦，也不利于家长教育孩子，更不利于孩子健康成长。所谓百害无一利，就是如此。

除了恐吓，还有很多方法

教育孩子无疑是一门学问，但是，在精深的学问，总会有一些简单而质朴的道理和方法。

恐吓孩子具体来看仅仅是一条取巧的路，现今所学的认知里，任何取巧的路，长久看来都会是败笔。所以对待孩子，还是应该多一份耐心和理解，多用鼓励和奖励的方式引导孩子去明白对错，这才是可取之道。

孩子在认知的路上，会有困惑，会有不解，但囿于表达，又无法沟通。所以更希望父母能够与孩子好好了解和认识到这种问题，毕竟每一个“调皮”的孩子的内心，都有着被理解和接受的渴望。

　成人一般会在孩子任性时采用短期奏效的教育方法，最常用的就是恐吓教育法。有效地避免恐吓教育法的对策，即探讨有效应对孩子任性的对策。任性行为在孩子成长中，不同程度的普遍存在，随着年龄的增长，任性行为会被慢慢克服，若因为孩子任性，成人就采用恐吓的方法使其顺从，这样给孩子带来的后果是无法估计的。因此寻求科学的教育方法显得尤为重要。对此，经过分析，提出以下几点：

1、沟通甚于恐吓

恐吓不利于孩子身心发展，让他们投降，有些孩子慑于父母或老师的惊吓，使其缺乏应有的自我意识。而能与孩子沟通是进行家庭教育或幼儿园教育的关键所在，只有与孩子交流才能帮助孩子明确目标，促使孩子不断茁壮、健康地成长。不少成人以命令的口吻说话，固执依据自己的想法，较少考虑孩子的内心需求，这些做法是不可取的。成人应学会理解孩子，沟通是进入孩子内心世界的捷径。通过沟通可以发现使用恐吓教育法的失误之处，以便成人及时调整教育方法；同时沟通还可以让成人充分了解孩子任性的原因，并做出相应的回应。而恐吓只会影响沟通，扼杀孩子的灵性，加深“代沟”。

2、“温和”地惩罚孩子任性行为

任性的孩子有时为了随心所欲地达到目的，会无休止地纠缠、抱怨、喊叫、哭闹。在这种情况下，家长或老师可以采取适当的“温和的惩罚”制止孩子的任性行为。“温和的惩罚”是指区别于严厉惩罚（恐吓、讥讽、鞭打）的批评、自然结果、逻辑结果和行为处罚。比如孩子不爱护图书，乱扔图书，就用自然结果的方法惩罚他，只许他看破书；又如有的孩子不爱护、不整理玩具，乱扔玩具，或不和小朋友好好相处，就用逻辑结果的方法惩罚，即没收他的心爱的玩具，或不让他与同伴玩等等。这些方法对抑制严重任性的行为比较有效。

3、人文主义与权威导向相结合，消除心理施暴

在对孩子教育问题上，权威有其独到的见解：尊重孩子，尊重他到底，同时也尊重你自己。尊重孩子，即从孩子的年龄特征、心理发展水平和实际能力出发，顺应孩子的天性，遵循孩子发展的自然规律；尊重自己，即教育者不能一位地顺着孩子，要对孩子合理实施权威，理性施爱。涂尔干在《教育与社会学》一书中这样说道：“从本质上说，教育必须是一种权威性活动。”孩子教育是一种有组织、有计划的培养人的活动，必须有一定的权威存在，这样才能保证孩子品德的健康形成。但是这里的权威是相对的，并不是靠恐吓等使用不科学的教育方法获得的。成人应站在孩子的角度理解、尊重他们不同的需求。只要对孩子有好处就设法去满足。同时成人还要站在教育的角度去发现孩子的兴趣、需求中所蕴涵的教育追求的价值以及可开发的教育生长点。只有在尊重、信任、关怀的氛围中，教育才会有感召力；只有在满足孩子兴趣、需求的同时融入新的教育因素，引导孩子的品质向高一级水平发展，以致消除孩子的任性行为。

害怕是每个人都有的心理，只是害怕的对象不同，有人怕动物，有人怕登高，当孩子不听话或淘气时，有些父母用鬼或狼吓唬孩子，如“你再不乖乖听话的话，晚上就会有鬼来抓你了”，此类方法很容易让孩子产生怕鬼或怕狼的心理。孩子毕竟是孩子，他们有时不会明白大人只是为了让他们听话，作为父母，应该明白恐吓是一种愚蠢的教育孩子的手段，它有时不但不能让孩子变得听话，而且会伤害孩子的心灵。孩子需要的是一种安全环境，包括身体的和心理的。恐吓是对孩子自主权的挑战，如果他有一点点自尊的话，老是听到空洞的恐吓，久而久之他会再次违纪，以此向大人显示，他不怕任何空洞的恐吓，所以还是不主张这种方式教育孩子。