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这个问题我可以回答一下，前年我家孩子作文写的很差，报了一些网课，一点效用没有，浪费时间又浪费金钱，后来经朋友推荐上了一对一的作文辅导课，很贵，当时也是很心疼钱的[捂脸]，但是上了第一节课后，我就觉得这个钱估计花的值，老师上的课很有趣，孩子也很有兴趣听，由于是一对一辅导，孩子稍微有点走神老师马上就知道了，一节课四十五分钟，很紧凑，内容简明扼要，没有浪费一分钟时间，孩子的精神也很集中。就这样我们前后大概上了一年的课，最直观的效果就是孩子写作文不难了，以前考试作文能扣十几分，现在只扣四五分，我很满意！所以说一对一辅导我认为确实能提高成绩，但是一定要找一个靠谱的老师哦！

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未必！！！！！

孩子学习不好，不单单是孩子的原因，可能是学校的原因，老师的原因，家长的原因。盲目的，尽快的拿出对策，是不明智的？

上辅导班或者“一对一的辅导。”就一定能使孩子的学习提高。

现在的孩子很有鲜明的形式“叛逆”和“不让家长老师知情不报”的心理倾向。所以，要仔细观察，日常生活学习中的细节问题。

学会沟通，更多的了解，孩子内心的想法，其实孩子的外在的表现不能代表内心的想法，内心的真实想法才是事情解决的根本原因。

多与孩子交流沟通，多做些互动的事情，能真正走进孩子内心世界，倾听孩子的真实想法，在采取相关的方法。会事半功倍了。

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这个问题我回答一下，因为我认为我有资格回答这个问题。

去年年底在征得孩子同意的情况下，我给自己的孩子报了一个课外补习班，一对一80时课时，费用在三万多。其实我的理想目标是该学校的精品小班，可惜没有。最根本原因是，我觉得一对一对我的孩子来说性价比不高。我的孩子是北京某重点高中的学生，我问他如何分配这八十课时。孩子对我说，语数英是根本，副科不是能通过短时间补课迅速提高成绩的。

我通过偷听孩子上课，该学校的老师还是有一定水平的。一对一确实有针对性，但是对于重点高中的学生帮助作用不大。客观来讲，学习成绩优秀的孩子，想提高一分都是很难的。这个校外辅导班老师就把法宝压在了压题上，对于应试教育来讲，他们水平不差。不过可惜的是，今年北京高考语文作文题目另辟蹊径。

不过这种学校有一种好处，就是全程服务。他们提供的服务不仅仅是为了提高学生的考试成绩，高考志愿填报也会提供客观意见。不是说课时用完了就结束服务，他们后期会免费提供相关书籍帮助家长如何合理报考志愿。

关于楼主提出的问题，个人认为学习成绩不好只是相对的。学习成绩优秀的孩子，一对一效果不大，对于混日子的孩子一对一无异于对牛弹琴。对于课外补习班查漏补缺才是最重要的，一对一更具有针对性。也就是说学习成绩中等的孩子，课外辅导班更有效。

有句老话说得好，没有没本事的学生只有没本事的老师，作为职业教师肯定会骂街。不过对于补习班的老师，他们仿佛在验证这句话。不过话说回来，在应试教育的大背景下，二者谁强谁弱可不好下结论。

就说这么多了，孩子学习不好只是相对的，大家也不要指望一对一能够让自己的孩子成为一匹黑马，这是职业教师和补习班老师得出的共同结论。报课外辅导班肯定能提高成绩，但是能提高多少就不一定了。

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主要看孩子，孩子要是意识到学习重要了开窍了，想学那一对一补肯定有用，要是抱着无所谓你报我就学学成啥样就啥样，那就没必要一对一，关键看孩子

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孩子学习不好，只要身心健康，找一对一，只要老师真正有水平，大概率是能提高成绩的。

为什么这么说呢？我是在职教师，偶尔挤出时间面批学生作业，不仅会了解学生的知识掌握情况，更会关注学生的思维能力和思维特点，还会就学习方法进行指导，学生总是说受益匪浅。可惜，我们是大班教学，师生的时间都很紧张，这种个别辅导的机会对每个孩子都不多。

孩子如果有机会接受一对一辅导，老师就能更清楚地了解孩子的能力，对症下药。进而使孩子掌握方法，提高能力，增强信心。经过一段时间的努力，孩子的成绩会提高。

当然，要提高孩子的成绩，还要关注学生的非智力因素，使孩子愿意学习，乐于学习，这个就不是光老师努力就能做到的。

总之，一对一辅导，对孩子是有用的，但不是万能的。

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孩子学习不好，找一对一辅导能提高成绩吗？这个还真的不一定，这要看孩子是不是从心底里接受一对一辅导，是不是真的想提高成绩。

我说一个实例吧，我的女儿上高三时，化学老师是从菏泽招聘来的特级教师，操着一口浓重的地方语音，班内很多的同学直接听不懂化学老师讲的什么，学生对化学老师的抵触心理特别的强，我的女儿化学成绩也因此受到很大的影响，成绩不是很理想。快高考了，女儿主动让我给她找一个辅导老师。我的楼下就是一位高中化学老师，我们就找了这位老师。本身关系就比较好，老师就答应了。这样每周六辅导两节课。这位老师针对孩子的化学不懂得地方，重点讲，又系统地讲解了一遍。辅导以后，孩子的化学成绩一下子就提上去了，效果是非常明显的。

孩子的化学成绩之所以通过一对一辅导提高得这么快，我认为主要的原因还是孩子真的急了，如果化学成绩提不上去，就真的影响到高考成绩了，所以她想一对一辅导的愿望特别的强烈，当然效果也就特别的明显。

不过，网上不是也有一个新闻说，一个家长花费了十几万给孩子找了一对一辅导，结果孩子的成绩没有提高，反而还降了。这种情况在现实中也是存在的，有的孩子通过一对一辅导后，成绩没有提高或提高不明显，这样的孩子是就是一对一辅导也是不能提高高成绩的。

总之，孩子学习不好原因是多方面的，但是不管怎么说，关键还是要看孩子是不是愿意学习，如果愿意学习，一对一辅导是可以提高成绩的，如果不愿意学习，一对一辅导作用不大。

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孩子能否提高成绩取决于两方面：家长的关注程度和孩子的学习态度。

首先从家长的关注度来说。有的家长非常关注孩子的学习，只要孩子在学习上遇到困难，家长立马慌了神，赶快给老师打电话咨询情况，假设孩子是中等水平，或中等以上的水平，找老师一对一对的辅导，孩子成用不了多久就回来了，而且成绩提高的特别快。反之有的家长从来不关注孩子的学习，父母双方都外出打工，把教育孩子的重任交给爷爷奶奶，其实爷爷奶奶只能保证孩子吃饱穿暖，其他的他们根本关注不到，同时孩子有什么心事也不给他们交流，只能闷在心里，自己扛。父母即使每周都打电话，孩子也不愿意去告诉他们，因为他们不经常在一起生活，感觉无从聊起，所以学习上有困难也不愿意和父母沟通，导致他们学习方面的漏洞越来越大，甚至影响到整个学习，到一定程度孩子的考试分数使家长震惊的时候，他们才恍然大悟，孩子的成绩怎么这么差，才想起来找一对一老师辅导，这时候为时已晚了，因为孩子在学习中存在的问题就像雪球一样越滚越大，大到无从下手了。这时候找一对一的补课也太晚了，在有限的时间内补上去真是太难了。所以孩子成绩是否提高取决于家长的态度。

其次取决于孩子的学习态度。人们常说“态度决定一切，细节决定成败”，孩子在学习的过程中积极主动，如饥似渴的学习，效果就非常明显，成绩提高也很快，反之有的孩子在听课过程中心不在焉，一心二用，那么会收效甚微，甚至一无所获。

总之，孩子参与一对一辅导，成绩是否提高取决于家长的关注度和孩子的学习态度。

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我本身教中小学英语的，目前主要是带一对一一对二为主的，80%的孩子成绩都是有明显进步的。成绩能否提高取决的因素太多了。

首先取决于孩子自己是否能认真上课，并按时完成作业并在课后及时整理错题，课后还要坚持练习，这是其一。

第二找的老师很重要，是否能针对性找到孩子薄弱点，并对症下药，不是直接每堂课照本宣科教完布置下作业就可以解决了，关键是要把孩子的薄弱点找到并攻克，需要根据每堂课所授内容，针对性布置作业并落实掉。什么是落实，就是把知识点搞定，同类型的题都能做对。这样就要求课后错题要完全消化整理才行，往往这是那些基础差学习习惯不好的学生无法做到的。

另外上课频率也要根据不同程度的孩子有所调整，基础薄弱的初二初三学生一周一次课完全是不够的，特别是初二开始，每个单元的知识点比七年级呈几何倍数增加，特别到了初三一个学期要学完14个单元，学校授课进度是非常快的。基础弱的学生本身就欠债很多，每周上课在学校积累下来的知识漏洞就会更多，旧债没还，新债又来，所以光是查漏补缺老师和学生都会疲于应付，只能是增加课次，否则肯定没有效果或效果很不明显。

再次不同的学科特性不一祥，语文和英语是要靠累积的，关键还在于平时多阅读或多背单词，指望一周一次课，课后不下功夫提升起来也会很慢。

我这边提升成绩最快的是一个初三学生，中考前一个多月来我这里上一对一，除了每周两节课消化掉部分薄弱知识点，还要求她每天刷一张中考模拟卷，做完立马讲解错题，错题相关的知识点也顺带搞懂，每天再记高频词和短语，卷面95分的卷子从一开始的72提升到85分，但再往上就不可能了。因为再高要靠老本了，老本是靠底蕴和时间积累的。提升的这十几分还是建立她不是那种基础特别薄弱的学生。

教过基础很薄弱的学生，就是及格边缘线这种，基本知识点要从小学开始教，国际音标要从头学才能记单词，对于这样的情况，都是对老师和对学生的极大考验，需要强大的意志力和坚持力，否则坚持一段时间松懈下来成绩又会触底。

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不知道你说的是什么年级段。小学的不讨论，我教的是初高中阶段的数学，其他科目不是很清楚。我只说我接触到的。从07年从事教育行业，到如今已十几年了，期间带的主要是一对一，班课少。生源也都是家长转介绍的。至于说孩子成绩是否能提高。关键在于孩子是否想学。因为很多情况都是家长觉得孩子成绩太差，需要补。但孩子本身并不是很在意，补不补都可以，这样的情况很难提高，除非是老师凭足够专业的技能，征服孩子，让他信服，信其道，然后遵其行。这种成功的概率我只有三成。而且，对于老师来讲，更愿意教想学的孩子。而对于不想学的孩子，老师还威逼利诱的让他学，多少有点儿热脸贴冷屁股的感觉。如果老师不缺生源，那基本上是不愿费这个劲的。

还有一种情况是，现在很多家长都是高知识分子，他们对于教育有自己的一套理解，不管基于什么原因吧，才把辅导交给别人，但是又强势的要求辅导老师按自己的要求来，这种情况我以前接过，几乎全部以失败而告终，后来是坚决不接这样的家庭了。任何一个行业都有其专业技能的，不是其他行业的人看看就全掌握了，别拿自己的爱好挑战别人的专业。更何况每一个合格的辅导老师都是需要好几年沉淀的。

天之道，损有余而补不足，人之道，损不足而补有余。最后就会造成强者更强，弱者更弱。我自己的切身体会是，越是成绩好的孩子，家长越信任我。越是成绩差的，家长越会焦虑不安。

总之，一对一辅导，贵有其贵的道理。孩子想学，如果没有智力障碍。绝大多数都是可以学好的。遗憾的是，多数成绩差的孩子，都是家长想补，孩子无所谓。

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不一定

我做辅导也很久了吧，因为主要一对一，所以学生不多，加上同事带的，见过的学生得有大几百个了吧。

补上去的估计不到一半。因为大部分家长送去补课已经太迟了。补课这事，年级越低越好。小学的，脑子和身体没问题的，一星期80分钟，寒暑假一星期240分钟，百分百补上去。可惜一对一很贵。我的学生是小学的屈指可数。而且很多时间不够。寒暑假又不上。平时好不容易补上去点，一放假一个多月不看，啥都不记得了。

初中英语就很难补了，很多学生都是老油条了，不像小学生对老师敬畏，大部分小学生说两句就乖乖写作业。初中生不行。而且初中课程太多，物理化学占用了大量时间。孩子把需要背的科目放到最后，英语总是最后的。这个阶段能补上去的，一个是孩子不笨，理科要好，二是孩子努力，最起码我布置的作业该背的背，改写的写。

高中英语我带的不多，比较自豪的是两个月，每个星期80分钟，从70多带到90多，江苏满分120，但是这个男生数学160考了157，附加题做的也很好。单词背的也不错，基础很好。就是做题方法不对，语法有点弱，老师最喜欢这种学生。带起来也很有成就感。再早点就好了，还能提一提。

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我认为在可以提高孩子成绩。

一对一个性化辅导，顾名思义是针对孩子的情况进行个性化的辅导。根据孩子的情况进行有效的辅导。

当然，孩子一定是学习的主体。不管什么形式的辅导，终究是辅助作用。

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先不说一对一家教，现在还请不请得到；也不说一对一家教的费用是如何的高，只是一般家庭只能想想的事。

其实这个问题问得有些笼统，至少我不知道孩子是小学生，是初中生，还是高中生，孩子学习差到什么程度？孩子哪一科学习得差，还是所有的学科都学得不好？

孩子学习不好，一定是有原因的！所以孩子学习不好，家长首先要想的、做的，不是给孩子找一对一的家教，而是要找到孩子学习差的原因：是孩子不好好学习（玩游戏）而导致的学习不好？是孩子给家长的印象好好学习了，但实际上并没有好好学习而导致的学习不好？是孩子好好学习了，学不会而导致的学习不好？是孩子不喜欢某一个学科或不喜欢某一位老师而导致的某一科学习不好？是……

每一个学习不好的孩子，都有一个重要的原因，这原因来源于孩子自身，或来源于外部因素。到底是什么，家长一定要弄明白，才有可能从根本上改变孩子学习不好的状况。否则，家长看到孩子学习不好，就马上想给孩子报补习班、请家教，结果大都是事与愿违，花了钱、受了累，孩子的学习成绩不升反降的例子很普遍，真的是出力不讨好。

如果一对一家教能百分百地提高孩子的成绩，那么多的有钱人的孩子不都进了好学校了，不都成才了吗？一对一家教即使能让孩子的成绩有所提高，它也必须是建立在学校教育的基础上的，如果孩子在学校里不学习，什么样的一对一家教也很难提高孩子的成绩，都是徒劳的。

任何形式的校外培训，都是建立在学校教育的基础上的，离开学校教育，它们都站不住脚的。所以孩子学习不好，最大的问题是孩子在学校没好好学。这样，给孩子请一对一，很可能会让孩子学习更不好。

孩子的学习好坏，有三个主要因素：孩子自身、家庭、学校。到底是哪个对孩子起了决定作用，是因人而异的。

孩子学习不好，每个做家长的都会着急，但是不能因为着急而盲目。只有对症下药，才能药到病除。连孩子为什么学习不好都不知道，怎么能让孩子学习好呢？

所以不要着急请一对一家教，它能不能提高孩子的成绩，真的很难说！