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个人觉得自然教育越早开始越好，最好可以通过绘本教育跟自然教育相结合的方式，想象一下当孩子看到绘本上所描绘的东西在现实生活中见到的喜悦之情吧。

如果孩子年龄比较小，家长可以带孩子就近去一些可以体验大自然的地方，认真领略美丽的自然风光，让孩子用放大镜观察一起他所喜欢的东西。

如果孩子年龄稍大一些，家长可以带孩子去一些较远的地方，去体会不同地域的风土人情，让孩子明白自然书上的东西在现实生活中是可以见到的，这些东西都是活生生的存在着的。

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从宝宝降生那一刻起，我们就成了“父母”，但在养育宝宝的漫漫长路上，我们还仅仅是一个初生的“婴儿”，我们有太多的未知，太多的困惑，太多的疑虑，太多的误区，太多的不知所措……很多时候，宝宝的问题首先是父母的问题，而我们却常常对此浑然不觉。因此，要扮演好“父母”这个角色，我们一样需要学习，需要改变一些我们自以为是的观念，或者一些因为历史的、文化的、地域的原因而长期沿袭的错误观念与做法，和宝宝一同成长.事实上，早教并非单纯地教，而是让孩子养成良好的品德、品行、习惯、生活自理能力……即自然教育所讲的生存能力。

所以，儿童生存能力的成长才是孩子教育的核心所在，其根本目的是教给孩子赢一生的生存能力。

然而，我们现在大部分家长根本理不清这些问题，他们更关心的往往是老师做了什么，老师的教育怎么样，老师在教学过程中有没有循循善诱，孩子有没有吃好、喝好……而真正关心孩子成长发展的家长却寥寥无几。

就像我在教育工作中遇到的一个妈妈，当她看到孩子在录音机前自学英语，而我们的老师在一旁并没有干预太多时，她质问道：我家孩子自己在学习，你们老师没做什么啊……

试问，是我们一个字一个字地灌输好，还是让孩子养成自学的能力好？在传统教育导向中，妈妈越忙、越积极，老师越努力、越有爱心，则说明家长和老师越负责任，越敬业。而结果却截然相反--孩子完全失去了独立生存的能力！所以，无论是哪一种教育方法，我们教育的最终目的都是儿童的成长。

当然，我们所讲的儿童的成长并非单单指知识的成长、技能的成长……而是包括品德品行、与人沟通交往、身体健康、生活自理等在内的能力，即生存能力的成长，我相信，如果我们以孩子的素质提升、生存能力的成长为导向，将其作为衡量的核心，我们的教育效果会更加理想。我们成人往往如此，忽视孩子内心的真实感受，关爱行为评价流于表面，喜欢自以为是地教育孩子。

于是，我们时时、处处、事事管着孩子：追着孩子喂饭；给孩子洗内衣、袜子；租房陪读；给孩子衣来伸手，饭来张口的生活……

我们对孩子百般呵护，小心照顾，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，放在家里怕丢了……然而，有一天我们发现：孩子越来越像一只宠物，失去了独立解决问题的能力，更不知道什么是自信、自强、自立……

爱很重要，但爱并不是万能的。高尔基说：爱孩子，连老母鸡都会爱自己的鸡雏。如果我们仅仅给予孩子过分的爱，便混淆了人与动物的区别。自然教育，由袁去病博士创立。基于生物遗传动力反馈簇理论体系，自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。

自然教育着重品格、品行、习惯的培养；提倡天性本能的释放；强调真实、孝顺、感恩；注重生活自理习惯和非正式环境下抓取性学习习惯的培养。只要教育好家长，孩子就自然能被家长教育好，我们把所有的矛头都对准孩子，这简直是笑话，所以成人继续接受再教育势在必行。

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我觉得这方面没有什么的年龄限制，什么时候开始都可以，当然越早开始越好。孩子小可能不一定明白自然教育的意义，但是也不妨碍自然教育的进行。我相信即使是不懂不明白，但是在孩子的记忆深处还是会内化成孩子的心里的。从小接触自然教育，随着年龄的增长，我们也可以逐步对孩子进行深入的教育。

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我的老师在孩子几个月的时候，就常常抱着孩子在户外散步。那是初春时节。我们大西北的初春即使太阳高照也是天寒地冷。那天，天还飘着小雪，我偶遇我的高中语文老师。她抱着自己几个月的宝贝正握着孩子的手让孩子感受雪落在手心的感觉。告诉孩子“雪花”。让孩子感受风吹，看云朵······我当时看到这些，觉得特别美好。现在自己从事了孩子教育也是非常赞同当年老师的做法。自然教育其实从孩子出生就可以有，没有说那个年纪最好。因为自然教育贯穿着我们每个人地一生。

我提倡在孩子几个月时就可以让孩子接触自然教育。风吹过孩子的脸，雪落在孩子的指尖，雨水打在孩子的头发上······每一个第一次都给孩子不一样的感知觉。包括现在很多成人喜欢旅游，追随自然。都证实这人类对自然的向往。

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这个应该没有分年龄段的，能够更早地让孩子去体验自然孩子的天赋自然就能够被发展得更好，所以应该是没有年龄段的。

但是我确实是觉得越早越好，因为孩子在没有接受自然教育之前，都是接受的我们的传统教育，这种教育就是把孩子局限在一个范围之内，如果是把孩子局限在这个范围之内之后，再去让孩子去接受自然教育，那么孩子们的天赋突破就不会太明显，因为他需要跳出你原本给他的局限，再去放飞自我，而很小的孩子的话，他本身就没有局限，所以他能够飞得更远更欢畅。

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超级奶爸觉得孩子三岁以后再进行所谓的自然教育就可以了。再小一点的时候多带孩子，在小区里面转转，到公园；里面看看花草就行了，没有必要从几个月就开始所谓的自然教育。

很多家长认为，孩子不能输在起跑线上。一般来说，这类的家长就是我们平时所说的中产阶级，甚至是刚刚一条腿迈入中产阶级的家庭。这些家庭的家长都有教育焦虑症，害怕一不努力就掉出中产。而更高的阶层或者社会底层就没有这方面的忧虑。其实说不好听的，害怕孩子输在起跑线上的家长，您的孩子已经输在起跑线上了。无论你的孩子如何的努力，人家王思聪之流的，就在前边睡觉，你都追不上。

所以，大家顺其自然就好。无论所谓的自然教育，还是精英教育，特长教育都是一个道理。

什么是自然，按照自然的规律才是自然，逆着自然规律就是拔苗助长。三岁开始自然教育就可以了，再早真的就没什么意思了。

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教育最崇尚返璞归真的状态，而自然教育更是提倡在潜移默化中完成自然认知，这样孩子在学习的过程中是充满无限乐趣的，自然愿意投入大量的时间和精力去亲近自然、了解自然、关爱自然。

所以，我认为完全可以尽早开启自然教育之旅。孩子出生后，大约一个月左右就可以看黑白卡，卡片上会有植物和动物，还有一些自然现象，比如下雨等，那我们就可以通过讲解帮助孩子了解自然中的生物及自然现象。而且，你也可以通过和孩子共读绘本，一同进行角色扮演，像是自然教育读本系列就非常不错。其实，没有固定的年龄，越早开始孩子获益越大。

我们也可以通过和孩子一起制作植物标本、种植花草、养育小动物等活动，培养孩子的参与意识，使他们从小就在内心里播种一颗自然教育的种子。

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我觉得自然教育跟绘本阅读一样，可以越早越好。特别是开始了绘本阅读，更应该开启自然教育。

也许你觉得孩子很小，什么都不懂，自然教育没有意义，其实不然。本来对年幼婴儿的教育都是引导和潜移默化的，带孩子去户外，抱着他指着绿树告诉他这是绿色的，是充满生机的，这是树，可以为人类所用等，不管他听不听得懂，边陪孩子边告诉你们所见的自然的一切。长期坚持下来，相信自己的孩子不仅喜欢大自然，表达能力估计也会很不错的。

所以，如果可以，试着多带孩子去大自然中，呼吸新鲜空气，认识更多植物动物及美景。大自然的壮观会让我们心胸更宽广，更热爱生活。

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孩子出生，就融入了自然中，不知不觉调动所有的感官认识自然，认识世界。但真正有意识的自然教育应该从三岁左右，这个阶段的孩子慢慢有了理解能力，判断能力，和知识渴求欲。

这个时候，家长若能在外出行途中，有意识引导孩子进行自然教育，则事半功倍吧！

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孩子的自然教育，无论年岁大小，从现在开始最好。

孩子自出生，便有自我对世界的感知。孩子越小，对世界对自然的感知越纯粹，也许愈发接近大自然的真正智慧呢。

“孩子小”这种借口并不成立，凡事不要因“孩子小”便推脱。孩子的成长就是靠自己对世界对环境的认识，逐渐形成稳固的个性，正是因为孩子小，才更应该多让他们感受世界本来的样子。从小的接受和理解才更容易塑造温和、波澜不惊的性格。

记得曾经和一位探险家聊天，他对孩子的教育还是颇有心得。儿子一岁多便开始和父母环游世界，到亚马逊雨林捕过鳄鱼，到非洲草原看过角马大迁徙，到悬崖上荡过秋千……这些十足“危险”的经历，在孩子幼小的心里，形成了从害怕到勇敢、从叹为观止到理解生命的干邑的印象。一次融入自然之旅，远比书本和屏幕来的更形象具体，印象深刻。

自然界的循循善诱教会孩子的是大气，是博爱，不是小家子气的个人利益。在自然面前，个体，太渺小。

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任何年龄阶段都可以，不同阶段的方式都不一样。

在家阳台布置上一些盆栽，陪孩子一起去记录和观察，这也是自然教育。

只要你意识到自然教育的意义，就马上行动。