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成绩不好与不好学生不能合为一体，学生好与差说的是人的品德，成绩差与好是学习的成果。我认为智商是带有移传基因的，共认的尤太人聪明，像清末的梁启超的儿女们一门三院士七个家。像农村的大学生均是一家几个。上述不一定对供参考

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先从说这句话的人看，如果它是父母或者老师说的，或许更加准确的理解，是背后对孩子学习上的强烈期待，而不是这句话本身。同时，如果一个孩子能收到这句话，那表明他的父母或老师还觉得他的学习有进步的希望，否则是听不到的，毕竟“哀莫大于心死”。

再从这句话本身来看，如果没有清晰的界定，也无法判定它的正确与否。既然没有，我就大胆假设，这里的“学习成绩”的好与坏，指的是统考中的有效评价，通常以分数形式体现；这里的“学生”的好与不好，指的是未来是否有出自。

这样界定的话，这句话想表达的是，一个学生如果不能在学习上取得合格以上的成绩，他的未来很难有出息。

可以看出，它把学习成绩与孩子的未来之间的关系加强了不少。

学习成绩是衡量学生学习能力的方式之一，但不是唯一，也不全面，只能尽可能地有效。一般来讲，我们都是假设学生在统考中是竭尽全力的，成绩不过，很可能反映了某种能力还不够。

孩子的未来，靠的是孩子的行动，行动取决于孩子的思考力和执行力，而学习是提高这两种能力的高效手段之一。

另外，发展的优质机会要么是看得见的稀缺，要么是未被发现的富余，对于未有足够试错资本的学生来说，前者显然是优先选择，问题是这就造成无比激烈的竞争。对于老板来讲，有这么多的应聘者，先用学习成绩筛掉一部分，或许是提高招聘效率的好办法，尽管可能会漏掉某个奇才，但是也不重要，能帮忙解决问题就行，再说，真要是奇才，招到了也很难留得住。

总结一下，对于学生来说，如果有条件，还是建议把书读好，读好的标准，就是把知识转化为自己思考的工具和行动的技能，否则，现在偷的懒，未来始终得还上。

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”看待某些人口中”，感觉是一个学生不满意自己老师对自己的评价，某些人这不是一个正向称呼。用这种方式提问，我是有点不支持的，有点情绪化。建议冷静以后客观描述场景和评价的由来。

字面上看，我想大多数人都不会支持成绩不好就不是好学生这样的论点。但是我也相信老师不会轻易下这个定论。学习不好，态度不好这应该是老师比较不容易接受的。资质不好，态度很好，有努力但是成绩不好，老师一般不会下这个评论。

你应该是一个聪明的学生，但是内心有自己的骄傲，聪明不要用来对抗，要用来反思别人为什么这么评价我，换位思考[机智]

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感谢邀请。

题主描述：你们怎么看待某些人口中的学习成绩不好就不是个好学生？

回答你的问题之前，我先讲一个发生在我女儿身上的真实故事。

故事呈现

我女儿今年12岁，读六年级。四年级上期期末考试，我女儿没有考到全班前十五名，语文80多一点，数学90来分，拿通知书那天，班主任发了几十张奖状，我女儿一张也没得到。从前每期都有一两张奖状，这次一张没得，伤心难过得哭着回家。

我很纳闷：女儿平时是老师的小助手，长期帮老师写教学日志，那年还有两篇作文在报刊上发表，得了几十元的稿费。考试失误，没取得好成绩，成绩优异奖理所当然不能得。但是她一学期来的表现足可以获一个“优秀班委干部”奖噻。可是班主任就是以分数论英雄，一票否决了孩子的表现。

我没有指责孩子，更没怪老师，也许老师有她的难处。我耐心细致地做女儿的思想工作，教育她要刻苦努力，把分数搞上去。诚然，通过一年多的不懈努力，女儿今年期末考试取得了全班第一名的好成绩，结果“成绩优异奖”“优秀班委干部”“优秀三好学生”“优秀少先队员”全拿到手。我并没有感到欣慰，反而更加担忧孩子将来的发展，担心她将来只会重视学习，不重视其他方面的培养和良好行为习惯的养成。

感触颇深

题主的提问让我感触颇深，确实现实教育现状令人堪忧，好多老师把学生的成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，这是教育的悲哀。事实上：我们不能把学生分成好学生与坏学生，学校教育也不只是智育教育，德智体美劳才是学校教育的全部。德育为先，五育并举是学校教育的有效举措。而现实就是那么残酷，学校考核老师主要看考试成绩，家长衡量老师也主要看老师所教学科，他的孩子取得多少分数。学校、老师、家长都忽视了一点：在孩子的成长道路上，学科成绩只是其中的一部分，还很大部分教育伴随着他。良好的道德品质、行为习惯的养成，发现美、欣赏美、鉴赏美的能力培养，处理人际关系、适应社会能力的发展等等都是孩子健康成长必不可少的。忽视了其中的任何一个方面都可能阻碍孩子的健康成长。

让每一个学生都是好学生

老师也好，家长也罢，绝对不能把成绩好的看成好学生，把成绩坏的看成坏学生，要全方位、多角度、客观地去评价学生，让每一个学生都是好学生，都能沿着正确的方向不断前行。

我是@闲言杂碎如果你同意我的观点，满意我的回答，请关注点赞。你的手指轻轻一动是我不断前行的动力。感谢你的关注点赞！

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我不是这样认为的。一般学生好坏首先是用道德思想和行为标准来衡量的。有些学生他虽然学习成绩不好，但是他非常乐于助人、非常尊重他人、热爱劳动、尊敬老师，那这个不能说是坏学生吧。象网上报道的一些成绩优秀的大学生犯罪了，难道还是好学生吗？成绩好的学生只能称呼为学习成绩优秀生。

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成绩不好就不是好学生是长久以来人们的习惯。

一直以来，学生时代的评价标准就是学习好，学习好就等于什么都好，这就是所谓的好学生。

在老师的眼里，学习好就是老师的骄傲，实际上也就是老师的教育业绩，这个和老师的其他经济利益挂钩，有哪个老师不喜欢这样的好学生呢？毕竟谁都想在岗位上证明自己，这个是老师的业绩，而现行的主要的评价体系就是学生的成绩，这个真的不是老师的偏见。

一般学习好的学生比较守规矩，毕竟哪个老师也没有自虐倾向，谁喜欢油盐不进的刺头呢？当然，并不是学习不好的都是刺头，但是和学习好又乖的学生相比，老师的自然更偏好学习好的。虽然有时提倡老师要博爱，但是谁能做到呢？

在家长眼里，作为学生，主要任务是学习，这个最好评价呀。你让一个家长整天觉得自己孩子这好那好，那也不管用呀，毕竟谁都觉得自己孩子好呀。作为学生，现在的家长在孩子教育上的投入真的不小，想要投入是有效果的，那就得看结果呀，那就是学习结果呀。学习好，就是投入产出成正比，学习不好，就是投入产出成反比。

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首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

好学生是什么呢？坏学生又是什么？学习成绩是什么？就因为一个人一个方面不好就断定他是一个坏人吗？凭什么？谁没有不擅长的事？谁不会出错？

谁都不是圣人，谁都会出错，谁都有缺点，可凭什么要带有色眼镜看人呢？你难道就此高一等吗？不，其实你比他还下贱，为什么？邓超英语不好，马云丑的要死，那为什么你不用你的有色眼镜去看人家呢？就因为人家成功了，你觉得人家比你高一等，所以你转而去攻击别人，以此来表明你比别人高一等是吗？

什么事好学生？好学生指的不仅仅是学习成绩好，而是对事的态度、对未来的态度、能否静下心、是否懂得取舍，这才是真正的好学生。

学习成绩并不能代表一切，他只是这个学生一个能力的代表而已，并不代表他的全部，可是为什么要用一个成绩来代表他的全部呢？如果成绩能代表一个人的全部的话，那么一个人做到什么位置是不是也代表一个人的全部？那么公司老板是不是就是一个好人了？可是你知道有多少的公司老板他们的私生活有多么的糜烂吗？他们伤害过多少的女人啊！这就是你所谓的好人？天天的伤害他人，却只是因为他爬的位置高你就说他是好人？

待着有色眼镜去看别人的人，才是最没有资格去评价他人的。

以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

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感谢邀请[祈祷]。

许多人把成绩好坏作为学生评价的唯一标准。成绩好就是好学生，成绩不好就不是好学生。这是惯性思维，有其片面性，但也有很大合理性。

片面性就不说了，大家都知道，我说说合理性之处。

首先，学校是学习的场所，在学校这个教育场景中，思想品德有其隐性的特点，而成绩是最为清楚和显性的，人们作出判断时，因自身惰性，很容易的好学生的“好”字简单放在成绩上衡量。作为老师虽尽量避免，但也难以免俗。

其次，学校老师也有一种思维惯性，那就是整体上来讲，成绩好的同学比较遵守各方面纪律，而成绩相对不足的同学总是存在这样那样的不足，所以，很容易用成绩来衡量学生的好坏。

最后，大多数老师认为，在学校学习为主，连主要任务都不能做好的人其行为习惯肯定有其不良的地方。毕竟成绩虽是知识掌握的反映，更在很大程度是行为习惯的反映。所以，成绩不好，行为习惯肯定有些问题，可以说不是好学生。

一般作为老师，教过很多学生，见过很多学生，虽然说学生的好坏与成绩的好坏不是必然关系，但无疑是非常重要的关系。

所以，有些人作出这样的评价也是难免的，而且也是相对客观的，虽然不是绝对的，虽然许多人会不舒服。

[灵光一闪]我是哆飞有话说，专注教育哪些事儿，希望我说的与你有些许帮助，无比荣幸！