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孩子到了一定的年龄应该具备这个年龄应有的能力。可以每天不同的时间用不同的方式阅读。晚上听故事，白天的时候家长可以和孩子一起看晚上讲过的故事，让孩子发现家长口述的故事和书上的有哪些不同，引导孩子自己阅读，陪孩子一起养成独立阅读的习惯。我的孩子15岁，已经开始有意识的陪她看书，借助她喜欢的玩具指着字声情并茂的一个一个念，告诉她我指到哪里就念到哪里，慢慢的她自己记住的故事就不喜欢我念了，她来给我讲故事。我个人的想法就是引导孩子给我当老师。

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听故事和阅读并不冲突啊！我家小孩从出生就开始听，听儿歌，听故事，听唐诗。后来1岁开始我们开始绘本阅读，每天固定睡前阅读5本绘本。同时并没有停下来听故事。

听故事可以锻炼孩子听的能力。我家孩子也喜欢听故事。所以很多经典动画片我们都是选择放给他听。听动画片，考虑孩子眼睛发育我们很少让他看动画片。每天大约30-60分钟都在听故事。

亲子阅读可以培养孩子的阅读习惯和理解能力。我家小孩从1岁左右开始亲子阅读。我们目前每天睡前必须看5本绘本，否则他是坚持不睡的。平时白天如果有时间偶尔也会看几本绘本。每天睡前固定阅读时间大约20分钟左右。

其实听和阅读我家孩子都很喜欢，而且我发现无论是听故事还是阅读绘本，在重复几遍后他都可以复述下来。所以无论听和阅读只要安排好时间真的不冲突，慢慢培养孩子都会很喜欢。

如果您觉得我的回答还有点启发，欢迎关注我（全妈育儿手记），我们一起来讨论宝宝成长路上的各种问题，陪伴宝宝快乐成长！

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听故事和阅读并不矛盾，随着孩子年龄增长家长要有侧重点培养。

一、学龄前的孩子以听故事和共同阅读为主

这个年龄的孩子还不具备独立阅读的能力，就以听故事为主。家长讲故事的同时可以给孩子指指书上的图案跟孩子互动，也可以说今天换宝宝给妈妈讲故事好不好?来交换角色。完全交给电子设备讲故事可能就会错失这些体验和孩子这方面的成长锻炼。

二、随着孩子年龄增长，增加独立阅读的时间

待孩子大点，可以给他一小本薄薄的书，让他自己看。家长也拿一本书坐他旁边，两个人开始独立阅读，每次5分钟这样锻炼，再逐步增加时间和次数。

三、进入小学后就需要孩子更多的进入独立阅读

独立阅读不仅仅是看书，语文更重要的是孩子的阅读理解能力的提升，如果题目都理解不了又怎么可能做好题呢？

阅读的重要性就不赘述了，喜欢亲子阅读的家长可以私信我，共同加入一个分享阅读分享知识的群体。

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听故事和阅读本就不是对立的行为啊。

一、听，为孩子建立兴趣，同时也对阅读逻辑提供基础

1.听故事，尤其是听父母带着爱和全身心陪伴读的故事，是一种非常好的亲子陪伴方式。

2.更是让孩子对故事感兴趣，并着迷的一个过程。

3.同时，随着听的故事越来越多，孩子会随着年龄的增加对故事的发展生发出自己带预判，虽然不一定完全符合故事的实际，但是已经为阅读埋下了非常坚实的基础。

二、阅读，成长中形成的，并将让人终身受益的好习惯。

1.强迫的阅读会让孩子生发出抵触情绪，有可能一段时间会为应试而读，但是总的来说，不利于养成终生习惯。

2.阅读需要一定的识字积累，同时也需要心理和情感方面的一个建设。

终究有一天，我们那些迷上故事的孩子会因为词汇的积累，再加上足够的好感而爱上阅读。

3.那些暂时抵触阅读的孩子，不管词汇量，还是心理，还是没有累积起足够听故事的体验等，总有一方面没准备好，那就不妨再多讲讲故事给孩子。

同时，也和他一起朗读一首小诗，或者短小的民谣，让他逐渐适应并迷上诵读的方式。

三、父母之爱，旨在培养孩子自立的能力，最终指向分离。

之所以把这既不牵扯听故事，又不是阅读的一条单列，其实真的只想提醒我们这些焦急的父母，孩子属于我们的总共就这么几年，在静待花开的日子里，多陪他讲讲故事吧。

将来，我们的孩子在迷上阅读之后，在我们归去之后，在面对他们的孩子时，满满的回忆起我们从容地给他们讲着故事的画面，将是多么美好的一件事啊！

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听故事与阅读各有各的好处，不过听故事与孩子一起看故事不起冲突。

听故事是因为父母没有太多时间陪伴孩子一起阅读，再说阅读也受场地的局限，听故事就不一样了，随时随地都可以听，于是给他们买了听故事的玩具。这可以提高孩子的倾听能力与理解能力。

一般在孩子三岁前听得多，这年龄段的孩子很喜欢能发声唱歌、讲故事、读古诗的玩具，每天都会带着到处跑。两岁后就可以有意识给孩子读绘本、讲故事，陪着孩子一起阅读。阅读可以让孩子接触到各种图片、多彩的颜色、有趣的人物直观形象、文字符号等，只要父母不断坚持下去，这对孩子养成良好的阅读习惯将起到一个很好的作用。

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孩子喜欢听故事多于读故事，可能与孩子优先采用的学习类型有关。学习类型分三类：视觉型、听觉型、感觉型。

视觉型：“看”到即所得，视觉型孩子的表现是观察力敏锐；对于图形很敏感，喜欢画画和拼图；不太爱说话；动手能力强，喜欢拆拼或组装玩具。

听觉型：“听”到即所得，听觉型孩子的表现是语言表达能力强；喜欢听故事或讲故事；喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动；听觉灵敏，容易分散注意力。

体觉型：自己亲自接触或经历过才更容易接受，体觉型的孩子表现是善用体觉来学习，多用身体记忆，通过操作来理解。

当然，没有任何一个人只会采用一种方式而完全摒弃另外两种方式，我们的大脑会随着外界的刺激而自动在三种方式中不断的转换，“优先采用”让自己感到特别舒畅的、愉悦的方式来处理这些信息。

另外，我们给孩子讲睡前故事也好，亲子共读也好，切记三点：一、不把阅读设为奖励的前提；二、不把阅读当作惩罚的手段；三、不强迫阅读。

既然，孩子喜欢听故事，就让孩子听故事吧。

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谢谢邀请！

关于您这个问题，每个人都各持己见。那么我就个人观点给您解答，您可以参考一下：

听故事好还是自己阅读好呢？个人觉得还是需要根据孩子的年龄来说话。

如果孩子处于学龄前，就可以由家长以讲故事或领读的方式引导孩子阅读；处于低年级阶段，孩子的好奇心比较旺盛，对任何事物充满了好奇，这时候家长们就可以把有意义的故事书放在孩子比较容易注意到的地方，让孩子自己慢慢接触图书，图书中色彩丰富的画面、逗趣可爱的卡通形象就可以吸引孩子的注意力，这样的话，孩子就会潜移默化地学会自己阅读书籍，从而对阅读产生兴趣，还可以学习到新的知识内容，一举多得呀！

如果孩子现在已经对阅读产生厌倦心理的话，建议您可以根据孩子的兴趣爱好选择一些孩子有意思的图书，潜移默化地影响孩子，以便更有效地培养孩子的阅读兴趣。

给您推荐本不错的儿童故事书：

12全家福动画故事之《全家福》

适用年龄：5岁及以上

森林里庆祝着千禧年的到来，精灵兔却在这时候提议重新进行十二生肖排行，大家纷纷附议。大家决定各自采用不同方式渡过湖去，依照名次来排位……小伙伴们纷纷准备着，终于，比赛的日子到了，大家各显神通……后面发生了什么？十二生肖排位改变了吗？

12全家福神奇世界【动画故事丛书】一共13本。孩子通过阅读这套丛书，可以了解到中华民俗文化——十二生肖，以及他们的生肖排行榜是根据什么来决定的，孩子还可以跟其他小朋友讲解关于十二生肖，促进同学友谊呢！

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以上就是给您的解答，希望对您能有所帮助！

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既不是听好，也不是看好。

而是建立阅读系统好。

建立阅读系统，这个办法不仅方便，而且好用。

什么是阅读系统，简单说来，是全面运用孩子的吸收知识的时间和能力。

孩子怎么学会说话的呢，是先听爸爸妈妈天天说，他小耳朵听着，听着听着他就会说了。所以，耳朵要听起来。现在的音频资料十分丰富，想听什么几乎都有，找到好的资源，安排好时间，听。

除了听，还要看。看什么呢，不是手机，不是手机里的游戏。看也有很多个层面。

看书，有主题的看书的一大好处是，一个概念，在这本书里是这样说的，另外一本书里又换了一种说法，来回几次，你就真的知道到底是怎么回事了。

如果仅仅是看书，也不够全面。

你要学会和人交往，了解自己到底是个什么样的人，你必须在群体活动中才能学的来。

看书，也要看人，看别人，也看自己，对一件事情怎么处理的，产生了什么情绪，找到了什么办法。当然，看人比看书更难，需要父母及时地引导孩子思考，但这个效果是不一般的，在正确的时机里陪孩子思考一回，孩子也许就能学会自己思考，从而找到自己解决问题的办法。

除了看书，看人，还要看什么？

有一句文艺的话，是：身体和心灵，总有一个得在路上。

所以，孩子要成长的完整，他得学会去看自然，看世界，这个世界不一定要跑很远的地方，从周围的世界观察起，只要用心，一样有大发现。

在《他乡的童年》纪录片里，芬兰靠近北极圈的孩子的课程里，特别增加了驯鹿这一门，因为这些孩子就是伴着驯鹿长大的，这是他们身边的自然和世界。

我们现在基本没有这样量身定做的课程，不过没关系，还有强大而伟大的家长们，小区里的花园，附近的植物园，公园，动物园，都是孩子观察世界的好场合。

《我们由奇迹构成》里的男主角，他去动物园里看猴子，他不是偶尔去一次，而是常常去，看猴王怎么争霸，怎么维持自己的地位。

除了用耳朵听，用眼睛看，鼻子可以闻，嘴巴可以尝，皮肤可以去触碰。

不同的材料，不同的阅读方式。

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我觉得不论是听故事还是阅读故事，对孩子都有好处。主要看孩子对哪个方式更敏感，更容易接受。比如我儿子就是对图片更敏感的类型。他喜欢看图片，看实物，觉得那样更生动有趣。所以，在孩子两三岁的时候，是以阅读绘本为主，那时候给他放喜马拉雅的故事他不爱听，放一会儿就不听了，故事书就喜欢看，遇到他喜欢的故事，他会反复看。到四岁多，才开始慢慢接受听故事。因为在大V店的学院里，有一个睡前故事，是配合动画情节讲故事。睡前我会放故事给他听2个左右。然后白天，他会找故事再来看看。我觉得是从看到听的过渡吧。所以，不管阅读故事或者听故事，只要孩子喜闻乐见，无所谓哪个更好的。

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阅读故事和听故事都好，只是阅读会容易近视。也不能长时间阅读。但是听故事时间就可以长一些，所以从时间安排上是多听少读

很多人都不知道，其实听力是和听课能力，听课时是否可以专注能理解多少。这个都是有关系的。这段圈住重点考哦

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听故事和阅读本不是对立的行为，而都是孩子成长中必不可少的不同阶段。

听故事，尤其是听父母带着爱和全身心陪伴读的故事，是一种非常好的亲子陪伴方式。更是让孩子对故事感兴趣，并着迷的一个过程，同时也为孩子今后的阅读提供基础。

从孩子出生开始，我们就会与孩子有着各种互动，简单的词汇、歌谣到一个个小故事，让孩子逐渐学会了说话。听故事已经成为孩子与父母不可缺的共同活动，它能让孩子体会到父母的爱，带给孩子极大的安全感。

而自主阅读是孩子逐渐长大后必须具备的好习惯，孩子需要在阅读中主动去认识世界、融入文化、找到自我。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不倦的一项活动，因此孩子需要阅读来滋养，需要与书为伴。

在孩子上小学后，我们一方面可以继续与孩子看书讲故事，但是也开始为孩子阅读做些铺垫，让孩子自然而然过渡到自主阅读的阶段。

阅读需要一定的识字积累，所以必须保证孩子有一定的识字量。

其次。不能以强迫方式让孩子阅读从而生发出抵触情绪，有可能一段时间会为应试而读，不利用培养孩子阅读习惯。应该巧妙地引导孩子，比如以游戏的方式和孩子共读一本书，或者借口比较忙让孩子读一本书然后给妈妈讲故事，这些方式都可以让孩子顺理成章地接受阅读。

家长与大孩子共读时，就可以读深一点的作品，不要低估孩子的吸收和理解能力，要学会享受阅读长篇纯文字读物，从而激发孩子的持续阅读兴趣。为后面自主阅读打下基础。

总之，不管是陪伴孩子与孩子共读讲故事，还是孩子自主阅读，父母永远都需要站在一旁，给予孩子最温暖的的支持。

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儿童听故事好，还是阅读好，这得看我们做家长的对“看书”的定义是什么。

如果我们认为“看书”的目的是认字，那自然是阅读好，这样可以检测出孩子认识了多少字，读得是否流畅。

而如果我们认为“看书”的目的是培养孩子对书的兴趣，对知识的渴求。那不管孩子听故事还是自己阅读都是可以的，只要孩子喜欢，保持每天主动去书架找书的习惯。即便现在孩子只肯听，将来迟早有一天他会自己看的。

另外，有位小学老师曾经告诉我，实际上到三年级才开始自主阅读是很常见的，在这之前都不需要强迫孩子必须自己读书。

当然，为了帮助孩子从“听”到“读”过渡，家长可以试着给孩子买一些桥梁书；或者一些带拼音的绘本；或者采取家长读一部分，孩子读一部分的办法……总之，慢慢引导即可，而不要破坏孩子对书的兴趣。