别太为孩子的事儿过度操心了，当你说的话孩子听不进去，想管却又管不住时，不妨学会往后退一步，选择放手。

和众多家长一样，面对长假，我内心满是忐忑，完全不知道孩子说的和做的能否保持一致。

早在放假前以及放假后的前一晚，孩子信誓旦旦地表示，他和以前不一样了，努力的程度自然也会大不相同。

听着孩子对假期的规划，我心里半信半疑，只敢微微地相信那么一点点。

谁能想到，孩子说的和做的，简直有着天壤之别。

第一天，孩子的表现还算说得过去。虽然没按照约定的6点起床，但7点好歹还是起来了，还拉着我一同去跑步。

一路上，他滔滔不绝地讲述着自己的计划、梦想、做法以及各种坚持。

我依旧不敢全然相信，只是微微地信着，心里盼着孩子能真的如他所说坚定地执行下去，但也给自己做好了心理准备，就算做不到也没关系。

跑完步回来，我又和孩子一起去逛了超市，采购了一些物品，那场面倒也还算温馨和谐。

回到家，我心想这下该按照他的规划去学习了吧，心里还是存着那么一点点小小的期待。

结果呢，孩子一直玩到吃午饭，刷刷视频，看看手机。我心里想着下午该学习了吧，午饭过后，孩子却说困了要眯一会儿，这一眯又没了尽头。

好不容易刚坐下写了一会儿作业，又到了吃晚饭的时间。孩子说吃完晚饭要再去写一张英语卷子，把没写完的数学作业完成。

可计划终究是赶不上变化，最后以看了一部英语电影而告终。

到了第二天，因为赶上下雨，孩子早上一直睡到8点多才起床。起床后吃吃饭，看看视频，转眼间又到了中午。

即便我提前做了心理建设，但也没料到孩子说的和做的差异竟然如此之大。这时，又听到孩子振振有词地说：“12点开始学习，已经很好了。”

听到这句话，我有点绷不住了。一个高三的孩子，竟然觉得12点开始学习就算很努力了。

我可以接受孩子目前不学习的现状，但却无法认同他的观点。在我看来，这不叫努力，这叫懒散。

如果我管不了，说了孩子也不听，那这就不是我的问题了，而是孩子自己的选择，他需要自己承担相应的结果。

但我看不惯的是，孩子既然给自己定下了目标，就该为目标全力以赴地付出努力，而不是只心动却不行动。

这不符合我的价值观和做事风格。我是个行动派，但凡我想要达成的事情，我一定会将其落实到日常行动中。

不管最终能不能达到我想要的结果，我都会先努力去做，这是我一贯的风格和习惯。

看着孩子这样，我心里满是不认同。但同时我也告诉自己：

我不能将自己的意志强加给孩子，我和他不一样。无论是生存的基础，还是个人的经历，我们想法和做法不同，这是再正常不过的事情。

放假第二天，孩子依旧是零星学习、摸鱼写作业的状态，累计学习时长可能也就两个小时左右。这有点不符合我的预期，但我也没有多说什么。

今天是放假的第三天，早上我带孩子回学校了一趟，想看看能不能进学校拿到平板，结果被告知假期期间学校封闭，不让进。

回到出租屋，我把孩子的被子洗了一下，又把他的自行车推出去修了修，回到家时已经是中午了。

孩子已经和同学约好了要一起打局小游戏，结果就是吃完饭睡个午觉，午觉醒了之后和同学约好，约完之后再磨蹭和摸鱼一会儿，一下子又到了傍晚。

我有点生气，但还是劝自己：

提醒一下就好，听不听就随孩子了。哪个家长不想推着孩子学习呢，可是学习这件事终究还是需要孩子自己沉下心来，在即时满足与延迟满足之间做出选择。

即便我焦虑得冒烟，也最好还是闭嘴。在学习这件事上，家长只能根据孩子的需要提供帮助，但早已无法主导和控制孩子的行动力了。

不过，我还是和孩子聊了聊，问了他这几天的学习情况，他把卷子拿给我看，我预估了一下，每天大概是两小时的学习时长。

从另一个角度想，每天学习2小时，总比一点都不学强。

但还有一种声音在提醒我，高三的孩子每天学习2小时，远远不够啊。

可是没办法，学习这件事终究是孩子的课题，不是家长的课题，想管也管不了，想干预也使不上劲。

于是，我就不再那么操心了，不再执着地非要让孩子多学一会儿，让自己松弛一些，放过自己，也放过孩子。

我把阻碍孩子学习的障碍都清理掉了，比如给他创造一个安静的学习环境，不让弟弟干扰他，帮他管理好电子产品，要是他再坐不住，那我也真的是无能为力了。

我发现在孩子学习这件事上，家长能帮的真的不多，更不能把自己的意愿强加给孩子。

反正操心也是白搭，干脆就多花点时间，管住自己的嘴，迈开自己的腿。

毕竟，自律且努力学习到极致的孩子，终究是少数，而大部分孩子都只是普通孩子。当认清并接受这个现实时，我心里就释怀了很多。