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高考毕竟以一场考试,针对不同的人可能很难做到公平公正,所以我们应该在考外加以改善,如今年的见义勇为的两位学子因伤不能考试,以至于错过了高考,那么高考的公平就不存在了,如果可以适当的补考或者单招,未尝不是弥补高考公平的不足之处。
由于伤重而无缘正常高考,是当事学生的遗憾、家长的遗憾,也是全社会的遗憾。如今,错过一次正常集体参与的高考,却迎来单考单招,这是不幸中的万幸,几乎是史无前例的特别关怀。无疑,这是一个皆大欢喜的安排,笔者为勇敢的负伤学生庆幸,也为教育部门的特事特办和开明鼓掌。
但同时,我们也应该看到,与柳艳兵、易政勇有着不同原因却有着非常类似困难或结果的考生——由于家庭、身体、疾病等不可抗力原因,不能自然正常参加高考的部分学生,却很难获得“单独高考”的关怀。比如成都温江二中高三学生吴双4月遭遇车祸,颅骨粉碎性骨折,多脏器受损,但为了高考,住院期间她坚持读书学习,在医护人员的陪护下,坐着轮椅参加高考。吴双的坚持精神固然让人感动,但一个如此伤重的人还要坚持考试,会不会影响她正常发挥的担忧,自然不自然让人隐隐感叹高考制度的“不近人情”。
毋庸置疑,高考是严肃复杂的,高考制度被舆论誉为“最好的保障社会公平的制度”,“目前我国最公平公正的社会机制”。为了确保高考公平,每组织一次高考都是一项“浩大”工程,因此我们不能要求随意组织一些特殊高考,这既不符合节约、严肃等原则,也违背程序正义原则。但另一方面,每年高考时总有少数特殊考生,因伤病等各种原因而不得不“抱病考试”,伤病等是否影响考试成绩很是令人产生担忧;或由于天灾人祸等原因,十分可惜地错过考试而无缘当年的高考竞争。
这些错过当年高考的学生,其事迹也许没有柳艳兵、易政勇的感人和影响巨大,也不一定都是由于外力作用的结果,但在具体的残酷事实面前,或者说无可预料的灾难面前,耽搁的可能是其一次的高考,影响的则有可能是其一生的命运乃至全家的生活,这些学生确实也需要得到类似“单独高考”政策的照顾。这是怯邪扶正的需要、扶持弱小的需要,更是建设公平社会、彰显社会公正的需要。
事实上,类似“单独高考”近年来也发生过。例如2008年汶川大地震后,四川和甘肃灾区12万名考生延迟参加高考;2006年,福建建瓯市因洪水而延期高考。只不过,这次是由以往的“集体少数”到“单独个别”。但不管怎样,这有力说明的一个问题是,“特殊高考”并非完全不可行,严肃的高考制度和高考组织工作并非毫无人情可言。
由此,一个水到渠成的问题是,有关方面能否研究出台一套规范制度,明确哪些学生、什么情况下能够或需要组织“单独高考”、“特殊高考”,用一个制度化的方案来弥补和完善现有高考制度的一些“缺憾”,在高考制度的公正性和人性化方面取得合理的平衡。这样既避免了事件发生后,相关方面仓皇应对的尴尬和可能的思虑不周,又可更大范围、更大程度上给柳艳兵们以制度抚慰,鼓励人们更多做善事和见义勇为,以及最大可能给予其他需要特殊照顾的学生们以制度温暖,让我们的高考制度更温暖、更人性化。
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文章标题:高考考试是如何体现公平公正的
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