高校网络教育发展必须与理论联系在一起

前言：高校网络教育和接受理论具有一致性。网络教育是指通过网络教学，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥出网络的优势，向学习者提供教学的环境。主要依靠网络技术，数字化信息的传递，网络教育是以学习者为中心的非面授型教育形式。而接受理论是把接受者放在接受主体位置，把研究重点转移

网络教育出现在现代社会中，无疑给教育界带来了一定的冲击。学生做为受教育者，是如何接受教育的呢？在网络教育中如何准确把握受教育者的接受能力呢？

高校网络教育和接受理论具有一致性。网络教育是指通过网络教学，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥出网络的优势，向学习者提供教学的环境。主要依靠网络技术，数字化信息的传递，网络教育是以学习者为中心的非面授型教育形式。而接受理论是把接受者放在接受主体位置，把研究重点转移到接受主体的接受上。也就是说接受理论是应用在网络教育上的教学、管理、资源建设和支持服务等环境来突出学生的主体地位。

接受理论从接受主体、课题、传导者、接受媒介和接受环境等角度分析信息传播的过程，接受理论对高校网络教育的发展、教学质量、资源建设等方面有着很大的启示作用。现代高校网络教育虽然发展快速，但还是存在有待解决的问题，这需要在实践中不断地去发现真理。

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文章标题：高校网络教育发展必须与理论联系在一起

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