翻转课堂（Flipped Classroom）是当下教育改革最热的话题之一。
好前程翻转课堂借用微视频资源将老师从繁重的课堂教学中解放出来，从根本上改变了师生关系。总结了翻转课堂改变学生的学习方式的几个方面，同时也指出了翻转课堂在实际应用中的一些局限性。
（1）学生方面的局限
学生方面存在着这几个问题：对于全新的教学模式感到茫然；未购置电脑，没开通网络；自控、自学能力的缺失。这些因素都制约着“翻转课堂”改革的效果。这里主要是发挥学生助教和任课教师的积极作用，学生助教会定期到寝室督促、检查学生课余时间观看视频的情况，把存在的问题及时向教师反馈，教师会不定期地到寝室走访，了解视频存在的问题，最主要的是督促学生开展课前视频学习。
（2）教师方面的局限
教师方面存在的问题主要有：对于视频制作软件需要学习掌握；对于全新教学模式的理解和应用；对于教师的教学质量提出了新的要求；教师课堂角色转变等。在新员工入职培训中，应设置相应的培训课，讲解“翻转课堂”的相关知识和录屏软件使用方法。在录制视频的过程中，对于教师的要求比普通课堂要求更高，因为视频要求短小精悍，在十几分钟内讲清重点难点，还要吸引并启发学生。在录制视频的过程中，最好是以团队的形式展开，这样大家可以对录制的视频从多角度去分析，通过讨论借鉴，不断激发灵感。
（3）环境的局限
“翻转课堂”环境的局限主要有：教师录制教学视频如何传播；学生自学中遇到的无法解决的问题，怎么在线交流；练习需要的素材去哪里下载；学生下载学习教学视频能否记录；课后能否再进行相类似题目的练习，进行知识的巩固等。所有的问题都需要搭建一个在线的学习交流平台来解决，目前已经上线了一个“第五课堂在线学习网站”，在这个平台上可以实现以下功能：教师可以上传编辑教学视频和学习资料，设置观看权限；学生可以登录下载相关的教学视频和学习资料；设置了在线交流版块，每位教师都是一个版块的版主，可以发起讨论，也可以管理版面；记录学生学习的轨迹；在线测试模块，可以编排试题满足学生课后练习、单元测验或者期末测验的需要。
（4）评价考核方案的局限
依托“翻转课堂”中每次测验的结果和教师的课堂管理，我们可以更加客观全面地评价学生的期末成绩。借鉴国外的评价体系，制定了信息技术教育实施“翻转课堂”后的评价方式———“相对评分法”，具体方案如下：统计计算期末卷面和平时表现的综合排名；制定评分等级和所占比例；把相应排名的学生放在相应等级中进行期末最终成绩的计算。在信息技术教育上的“翻转课堂”教学模式的应用实践，让大家更加深入地理解了这种全新的教学模式，体验到了这种教学模式带来的变化，感受到了这种模式的优势。当然，“翻转课堂”在我国还处于摸索阶段，还有很多需要解决的问题，但它的教育价值是显而易见的，值得为之努力奋斗。
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文章标题：教育改革下好前程翻转课堂反映出的四大局限及突破法则
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