剖析：好前程翻转课堂在初中物理教学的翻转应用过程与效果

前言：剖析：好前程翻转课堂在初中物理教学的翻转应用过程与效果.

　　在孩子上学的时候家长们都是担心孩子的学习问题，尤其是理科的科目是家长们担心的重点，因为公认的理科是比较难的，原因就是需要计算比较多，而在初中的时候大多数孩子都是有马虎的个性，所以相对不会静下心来运算，那么翻转课堂对初中物理的运用是怎么进行的。

　　翻转课堂对初中物理教学的运用

　　翻转教学目标是在初中物理教学中运用翻转课堂的要求之一，教师要立足于学生的学习情况，细化目标，使教学目标更明确和更具层次，教师可以准备相关教学视频，让学生在课前自主观看，初步熟悉实验流程，例如在学习伏安法测电阻时，电流是看不见、摸不着的，教师通过视频可以向学生演示电流在电路中流动的画面，此外，通过视频可以让学生明确电流表内接和电流表外接两种伏安法测电阻的方式，整体把握实验方法和原理，并学会画电路图，教师准备的教学视频应该具备短小精悍的特点，可以借助微课这一形式，促进翻转课堂的实施和运用。

　　翻转课堂的运用和信息技术的发展密不可分，之前我们提到可以通过教学视频的制作向学生展示教学内容，提供自主学习机会，为了更好地检测学生学习情况，必须跟进评价技术，每个视频后紧跟几个相关问题以便学生自我检测，通过云平台及时汇总学生问题，总结学生学习情况，这里我们提倡学生的自我评价和学生之间的相互评价，不同于教师评价，学生自我评价的过程是对所学内容的一个复习回顾过程，可以及时反思，深化理解，内化知识，而学生之间的互相评价可以帮助学生及时捕捉自身不足，明确自己的思维盲区，使学习更具针对性。

　　在初中物理教学中运用翻转课堂强调的是课堂动态化的过程，而物理课堂的这种动态就体现在师生之间及生生之间的交流上，这是进行教学信息反馈的有效途径，小组合作是促进翻转课堂运用，提高教学效率的最佳方式，教师在短暂的教学后要给学生提供充足的思考时间，使学生消化、内化所学内容，并鼓励学生热烈讨论，大胆探究，教师在抛出一个问题后，组织小组成员展开讨论，很多疑惑在讨论过程中也就被解决，但当学生的疑惑通过讨论难以解决的时候，教师就要给予适时指导，为学生答疑解惑。

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