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化学一直是饱受争议的一个科目，第一是因为化学里有些公式和实验并不是很好的理解，导致现在很多的学生都是在学习中遇到很多困难，学习无法进行，成绩下降，没有心思进行学习，这是现在传统教学中的现状，那么翻转课堂对化学的改变有哪些呢。

化学实验翻转课堂教学适用于多层次教育，不同层次的学生将会受到适合于自己的教育，在实验教学中，让所有学生都能得到个性化教育，与传统教学相比，一个班级几十个学生在同一时间内接受同样的学习内容，由于学生的个体差异，有点学生理解快，接受快，有点理解慢，有的学生讲两三遍还是记不住、理不清、是是而非，不能理解透彻，而化学实验翻转课堂可根据学生实际调控，学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，存在问题的地方甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助，提高学习效率。

其中在翻转课堂中化学实验要在一定的条件下才能进行，但这并不意味着实验条件只有一个，事实上，任何一个化学实验都包含有多种实验条件，所以在实验过程中，由于实验条件的不同，可能出现这样或那样的问题，有的实验可能不是一次成功，耗时较长，稍不注意就观察不到理想的实验结果，有的实验可能和书上的结论不完全一致，化学实验翻转课堂可以很好地解决这些问题，它能让课堂的内容得到永久存档，可以让学生反复琢磨，可用于复习或补课，通过化学实验翻转课堂获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学习效果。

在传统的教学中班级的座位在我国的教育中，是一个很敏感、很棘手的问题，有的家长不惜花钱请客拉关系，为孩子谋一个好座位，一个班通常有四五十名学生，班级内学生一般是按照个子高低来安排座位，个子低的坐在前排，个子高的坐在后排，由于老师的演示实验通常都在最前面的讲桌上来操作，那么坐在后排学生由于距离劣势，不能平等学习，影响学习效果，而化学实验翻转课堂可以通过共享网络资源，弥补距离劣势这一缺憾，平等享用教育资源进行学习，提高学习效果。

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文章标题：化学在好前程翻转课堂中的改变和实施

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