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对于老师而言，最欣慰的，或许就是听到孩子们说“做您的学生真好”，或许就是在与学生的点滴相处中能够拥抱到幸福。

但也有一些老师比较困惑：为什么我付出了那么多，我的学生却看不到我的“爱”？

在石水源翻转课堂老师看来，如果教师面对学生时没能让学生看见自己的“爱”，那么，再多的“爱”也是空洞的。

翻转课堂老师非常喜欢站在孩子们身边的感觉。她觉得，跟学生们在一起，是一种幸福；跟学生们在一起的时刻，是自己最美丽的时刻。

她曾说，她会努力让自己触手可及范围内的孩子们能够因为她的存在而多一份小小的幸福。

您一定也想成为这样的老师吧？您一定也想与学生一起幸福地成长吧？那就快看看沈丽新老师都有哪些与孩子们的幸福相处之道吧！

 

老师，学生看得见你的“爱”吗？

 

 

身为教师，我们大多认为自己是爱学生的，觉得是自己让学生的校园生活阳光而愉快。然而，在我们的教室里，依然有无数对老师充满失望、愤怒，甚至因为老师的过分严厉而令校园生活无比痛苦的孩子。那么，为什么学生看不见、感受不到老师的“爱”？

试想，如果老师经常对学生发脾气，在学生面前情绪失控，甚至有伤害学生心灵与身体的言行，即便老师反复强调是为他们好，学生又怎能感受到并相信老师是爱他们的呢？

爱，要让学生看得见。老师对学生的爱，并不是仅仅依靠口头抒情就可以传递给学生。很多时候，学生需要的是老师能够理解、包容并接纳他们，哪怕这个老师从不对他们说“我很爱你们”。

如果，教师面对学生时没能“让学生看见你的爱”，那么，再多的“爱”也是空洞的。

我们要把“爱学生的情感”变成“看得见”的态度、策略和技巧，这样才能建立起专业的师生关系；这样，孩子们才能变得更美好，老师们也才能在辛苦繁忙的日子里，捕捉到点滴幸福！

 

 

做这样的老师，让学生看见你的“爱”！

 

那么，怎样才能“让爱被看见”，怎样才能在校园生活中寻找到幸福感，怎样才能与学生共同幸福地成长？试着从翻转课堂老师的答案里寻找灵感吧！

 

 

做一个让学生保有童年天性的老师

 

 

我不在意领导对我的评判。我只在意，在孩子们的世界里，我是不是个好老师；我只在意，孩子们有没有因为我的存在而感觉到幸福。

我常常会想一个问题，也常常问我的年轻同事们这个问题：如果你自己的孩子也上学了，你愿不愿意把自己的孩子交到一个特别“有本事”的班主任手里？这个“有本事”是指这个班主任带的孩子们永远都是规规矩矩的。

这个问题常常会把年轻同事问倒。他们会沉默。我愿意看到这样的沉默。因为，在这样的沉默里，一定有他们的独立思考。

做一个所谓的“乖”老师，把孩子们管得服服帖帖，让领导们一致赞不绝口，还是做一个让孩子们保有童年天性的老师，这得自己选择。我选择了后者。作为教师，或许，我真的从来都未曾“乖”过，但我依然会一直努力，做一个符合自己和孩子们标准的好老师。

 

做一个保持自己童心的老师

 

 

年幼的孩子似乎天然地具备甄别年龄的能力，他们喜欢与自己年龄相近的人接触。一般情况下，孩子喜欢的人，首先是哥哥姐姐，然后是叔叔阿姨，最后才是爷爷奶奶。但如果再仔细研究一下，就会发现孩子不仅具备甄别实际年龄的能力，也具备甄别心理年龄的能力。

一个是嫌弃孩子的青春期少女，一个是像老顽童一样的成年人，如果他们同时出现在孩子身边，要不了半小时，孩子就会筛选出最具备童心的那个人，并与之亲近。

孩子看待教师也如此。年轻教师有天然的年龄优势，孩子们总是更喜欢年轻教师。一个刚参加工作的老师和一个工作了20年的老师站在孩子面前，大家都不说话，只是微笑地看着孩子，让孩子在两者之间选一个做自己的老师，大多数孩子会选年轻老师。

如果这两个老师同时成为孩子的老师，相处一段时间后再让孩子二选一，这时的选择必然不再是因为年龄，而是因为童心。哪个老师更具备童心，孩子就更愿意亲近哪个。

我们没有办法让自己的年龄一直停留在20岁，但是我们可以让自己永远保持童心。保持一颗童心，孩子们会更愿意亲近我们，同时为建立专业的师生关系打下良好的基础。

 

 

做一个不轻易生气的教师

 

教师轻易对学生生气，说到底，就是不把学生当作一个人来尊重。

试问一下：我们会不会轻易对熟人或者陌生人生气？一般都不会。哪怕双方有不同意见，哪怕对方有让自己不舒服的言行，哪怕自己心里很不痛快，大多数人会克制与忍耐。真要生气，估计也是腹诽的居多。

因为无论是“熟人”还是“陌生人”，他们都是“成年人”，都是人。我们面对成年人，大抵有起码的敬畏与最基本的修养底线，而儿童，恰恰不是“成年人”，而是“未成年人”。仅一字之差，未成年人就在很多时候没有得到作为人的尊重。

如果教师发自内心地尊重学生，真正把他们当作人来礼遇，是否还会轻易生气，是否还会动辄暴怒，是否还敢出手体罚？未成年人也是人，我们怎么对待成年人，就该怎么对待未成年人，甚至，更应该多一份呵护与关爱。

教师如果像尊重成年人一样尊重学生，充分尊重学生的权利，那么，面对学生出现过错与失误时，就能够做到保持心平气和。只要不对学生生气，则一定可以避免体罚。不体罚，避免的岂止是学生的身体受伤，更是师生双方精神上的痛苦。

学生不必再体验充满指责与羞辱的学校生活，教师也就不会成为那个遍体鳞伤、奄奄一息的败军之将了。那么，对师生而言，“幸福的校园生活”也就不会只是梦想。

 

 

努力成为学生成长的优秀范本

 

儿童在成长的过程中，会接触大量的成年人。对他们来说，父母与教师是最重要的成长范本。

对一些家庭教养良好的孩子来说，教师的影响力不见得会特别大；但对另外一部分家庭教育不够到位的孩子来说，教师的影响力就显而易见了。如果让这部分孩子看见一个优秀的成长范本，他们有可能成长得更加优秀。这些孩子甚至可以突破自己原生家庭的影响，反过来去影响他的父母——这更是学校教育的深层意义与影响力所在。

因此，老师必须成为美好的——

你必须成为美好的，所以你得注意给学生留下最佳的第一印象；你必须成为美好的，所以你得具备教师真正的绝活——读书；你必须成为美好的，所以你得善于破解教室里的不公正、不公平……

你必须成为美好的，因为你就是未来。

 

文章出自：http://qh.itpxw.cn/qgtk/201842313.html

文章标题：翻转课堂：教师怎样才能找到幸福？这些高招你需要知道！



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