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德国建立了一个以大学为主，包括科研机构的全国性科研网络，类似中国教育科研网。由于各大学的管理机构具有高度的自主权，各学校的网络建设也各不相同。一般高等学校基本上都建立了完整的网络系统，用于支持科研、教学和行政管理。学校的行政管理系统充分利用了网络的一些基本功能。管理人员之间的文件交换，一般通过电子邮件进行。公开的管理信息通过的Internet主页发布，如教学计划、课程安排等信息，可以让教师、学生通过网络查问。

加拿大新布鲁斯威克社区学院，是一个运行于万维网上的为校内外学生提供教学课件的崖拟校园。它包括10个分校。这个虚拟大学对学生提供更高质量的教学与训练的手段，还可用于对边远地区进行远距离教育。

虚拟大学校园包括四个组成部分，它们分散在各地。它们在校园中心的统一指挥与协调下工作，分别负责课件的开发和维护、课件发送、课件研究和市场开发。每一所学校都可以参与课件开发，然后在网上发布，以便共享。

课件开发人员包括学科专家、教学设计专家、美术人员和程序员。课件发送由分布在46个社区的80个站点来完成。通过与加拿大各地学校、图书馆及私营部门的伙伴合作，许多新的网点正在建设之中，以便为每个杜区提供至少一个能够接入Internet的网点。市场开发部门负责教育软件的开发、集成和推向市场。

1999年，印度有2万多人不进大学就能在计算机上获得文凭。目前，印度许多未来的软件程序编制人员将在家里或办公室里通过电脑学习大学课程。学生可以在该学习中心网址下载课程教材，在网上的交谈室与别人讨论，向老师提间。

人与人接触只是定期同教学人员见面。尽管印度因特网发展比中国还要落后，现在正在加快追赶。它的网上大学提供课程的课时不多，并且还不能同正规学校同步，但还是姗姗起步了。

香港公开大学计划全面推行网上互动教学。大学生不用到教室，甚至无需到校，安坐家中就可以上学。它借助于高科技，通过集文字、声音和图像于一身的因特网，将远程教学带人桌面电脑，使学生特别是在职学习得以更加自由地使用和分配自己的时间。这种崭新的教学模式包括多媒体教材、科目测验及考试、学习进度评审和教与学互相沟通等组成部分。学生不但可以通过Internet进修课程，还可以经网上测验和考试检测自己的进度和成绩。采用这种模式求学的费用将低于采用传统教材的模式。

香港中文大学将从1998年开始实施一个无线校园计划，这个在香港中文大学工程学院率先实施的计划，将利用无线媒介连接个人通信以及信息传输系统，使整个工程学院校园发展成一个无线网络，并运用在教学、医疗以及地理信息等领域。

该计划实施的第一阶段，工程学院的学生在课堂上可利用流动电脑网络加强师生回的沟通，如学生可以在课堂上利用掌上型电脑进行侧验，老师可以即时根据每个学生的得分来调节教学方式和进度，学生也可以随时向老师反映所遇到的困难。

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文章标题：各地的网络教学

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